论文部分内容阅读
中图分类号：G424.21文章标识码：A文章编号：
兴趣是个体积极努力地探索事物的认识倾向，人们的兴趣与爱好是在需要的基础上产生和发展的，是推动人们去寻求知识、产生求知欲和从事活动的内部动力。中学生的体育兴趣则是他们积极参与体育锻炼，学习、掌握锻炼的方法和技能，发展自己的特长，养成体育锻炼的良好习惯，达到增强体质，树立终身体育观念的动力。对于学校而言，体育工作得不到应有的重视，课外体育活动不能有效利用，中学生的运动兴趣受环境影响以及家长、老师观念的偏差压抑；一些学生在体育课堂中的态度不够端正，借故请假的多或勉强去完成学习任务，甚至出现怕上体育课的现象。这一切都不利于全面发展人才的培养，不利于素质教育的贯彻落实。为此，就如何激发中学生的体育兴趣，提高体育教学的质量，促进学生身心健康发展，笔者谈以下几点看法，敬请各位同仁和专家学者批评指正。
解放思想，提高认识，转变对体育的态度
当前中小学校普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视学校体育工作、学生体质状况以及运动能力的培养。受某些观念影响，一些家长对自己的孩子在学校参加专项运动队训练和体育比赛持反对意见。他们认为：“搞体育工作的和参加体育训练比赛的都是些头脑简单、四肢发达、文化知识匮乏的人”，甚至在教育者行列之中，也有人如此理解和赞同。基于上述原因，大部分学生只重视文化课成绩好，不重视体育锻炼的参与和运动技能的形成，更谈不上终身体育意识的培养。从而出现了上与不上体育课都一样的现象。他们缺乏对体育的正确认识，对参与体育活动兴趣不高，积极性差。无论是家长、老师还是学生，都必须彻底解放理想，提高认识；尤其是教育主管部门和学校领导要高度重视学校体育工作，正确认识体育在学校教育工作中的重要作用。通过举办大型体育活动、体育知识专题讲座、印发宣传材料等，让每一位参与者都多了解体育的功能和体育锻炼对学生身体发育过程中的重要性，从而激发学生对体育的浓厚兴趣，养成自觉锻炼身体的良好习惯。
二、努力营造学校体育氛围，提高学生的体育意识。
任何意识的产生都离不开适宜的环境，要让孩子热爱体育运动，提高运动参与的兴趣，就要想方设法创设营造良好的体育氛围。通过学校每天两操、两活动的全面开展；定期举办大型运动会；每两周举行一次小型体育比赛；同时融奥运知识讲座、体育观赏、体育卫生及保健知识讲座于一体；组织有序而丰富多彩的大课间和课外体育活动。使青少年学生不断地从中汲取知识，锻炼体魄，积极营造体育与文化为一体的良好和谐氛围。以氛围感染学生、以氛围陶冶学生，加强他们对体育的理解、认识，培养体育比赛中的凝聚力和集体荣誉感。在不知不觉中提高了学生对体育与社会、体育与文化的重要关系的领会，从而达到逐步增强学生体育意识，激发体育兴趣的目的。
重视学生个性发展，积极培养学生的体育兴趣。
由于遗传，环境，兴趣爱好，身体素质等各方面的不同，学生的运动水平差距较大，项目喜爱上各有不同。这就要求在学校体育工作中教师一定要做到“区别对待，因人施教，重视学生个性发展” 。在体育课教学中，对技术较好的学生可提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低要求，增加一些辅助性和诱导性练习，并耐心的帮助辅导他们。对于他们在练习中表现的不足之处，不要讽刺挖苦，应该及时的注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都要及时的加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大的激发学生的学习积极性，提高學生学习的自信心，从而消除厌学情绪。同时选择开设学生喜爱的运动项目，采取分组练习的方法，让身体素质较好，体育兴趣浓厚的学生担任组长，带领身体素质较差，无体育兴趣的学生有针对性的进行降低难度的锻炼。或者由学生根据自己的身体特点和爱好，选择喜爱的运动项目进行锻炼，老师纠错指导，发展个性。通过以上措施可大大激发每一位学生的体育热情，培养浓厚的体育兴趣。
采取灵活多样的教学形式，培养学生的积极情感和体育兴趣。
“教学未见乐处，比不我学”，可见，任何一门课程的学习要想获得成功，必以激发学生的学习兴趣为前提，体育课程更不例外。在体育课的教学过程中，若教师教学方法呆板、机械，学生就会产生厌学情绪；相反，风趣的教学语言、形象生动的教学姿态，并辅助以灵活多变的教学方法，就能充分调动起学生的学习积极性，出现生动活泼、和谐民主的学习场面。另外，可根据学生争强好胜的特点，采取比赛性、游戏性的教学手段。如：快速跑中的分组接力教学法，将学生分组，组织学生进行组与组之间的“团体接力赛”，课堂中定会出现你追我赶，争上游的活泼气氛；投掷中的掷实心球等，可设计成“投中”“投远”游戏，让学生在愉快、轻松地游戏过程中掌握投掷的技术动作，完成学习任务。如此，人人能够积极参与学习活动，且始终兴趣浓厚，情绪高涨，教学过程又充满吸引力。因此，采取新颖多变的教学方法与手段，既培养了学生积极参与体育锻炼的情感，又可激发了兴趣。
努力提高体育教师的素养和业务水平，激发学生的体育兴趣。
随着社会的不断发展与进步，体育教师也要不断地学习新知识、钻研新教法，努力提高自身的文化素养和业务水平。因为学生对体育的兴趣与体育教师有直接关系：对教学认真、态度亲切、关爱学生的教师，学生自然萌发亲近感，若教师能达到生动的讲解、准确优美的动作示范、幽默风趣的组织教学过程，定能引起学生对动作的直接兴趣，甚至产生跃跃欲试的感觉；相反，若教师不认真、对学生放任自由、讲课精神不振、示范不规范到位，就会诱发学生对体育产生厌学行为。“教师要给学生一杯水，自己就得有一桶水”。因此，体育教师必须要加强自身职业道德修养和业务能力的提高，在教学中要以自己的模范作用、表率作用和良好的言行感染影响学生，建立民主、和谐、融洽的师生关系，多鼓励，少批评，让学生乐意参加活动，乐意自觉学习。让每一个学生都感觉到上体育课是一种乐趣，一种享受，而不是一种负担。
总而言之，兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。在体育工作中，要努力克服各种因素的干扰，彻底解放思想，开拓创新，运用灵活多变的教学方法，创设营造良好的学校体育氛围，激发并保持学生的运动兴趣，使每一位学生都自觉、积极地进行体育课程学习和体育锻炼，持之以恒的坚持，学生的体质定能增强，终身体育意识一定能够树立起来。
兴趣是个体积极努力地探索事物的认识倾向，人们的兴趣与爱好是在需要的基础上产生和发展的，是推动人们去寻求知识、产生求知欲和从事活动的内部动力。中学生的体育兴趣则是他们积极参与体育锻炼，学习、掌握锻炼的方法和技能，发展自己的特长，养成体育锻炼的良好习惯，达到增强体质，树立终身体育观念的动力。对于学校而言，体育工作得不到应有的重视，课外体育活动不能有效利用，中学生的运动兴趣受环境影响以及家长、老师观念的偏差压抑；一些学生在体育课堂中的态度不够端正，借故请假的多或勉强去完成学习任务，甚至出现怕上体育课的现象。这一切都不利于全面发展人才的培养，不利于素质教育的贯彻落实。为此，就如何激发中学生的体育兴趣，提高体育教学的质量，促进学生身心健康发展，笔者谈以下几点看法，敬请各位同仁和专家学者批评指正。
解放思想，提高认识，转变对体育的态度
当前中小学校普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视学校体育工作、学生体质状况以及运动能力的培养。受某些观念影响，一些家长对自己的孩子在学校参加专项运动队训练和体育比赛持反对意见。他们认为：“搞体育工作的和参加体育训练比赛的都是些头脑简单、四肢发达、文化知识匮乏的人”，甚至在教育者行列之中，也有人如此理解和赞同。基于上述原因，大部分学生只重视文化课成绩好，不重视体育锻炼的参与和运动技能的形成，更谈不上终身体育意识的培养。从而出现了上与不上体育课都一样的现象。他们缺乏对体育的正确认识，对参与体育活动兴趣不高，积极性差。无论是家长、老师还是学生，都必须彻底解放理想，提高认识；尤其是教育主管部门和学校领导要高度重视学校体育工作，正确认识体育在学校教育工作中的重要作用。通过举办大型体育活动、体育知识专题讲座、印发宣传材料等，让每一位参与者都多了解体育的功能和体育锻炼对学生身体发育过程中的重要性，从而激发学生对体育的浓厚兴趣，养成自觉锻炼身体的良好习惯。
二、努力营造学校体育氛围，提高学生的体育意识。
任何意识的产生都离不开适宜的环境，要让孩子热爱体育运动，提高运动参与的兴趣，就要想方设法创设营造良好的体育氛围。通过学校每天两操、两活动的全面开展；定期举办大型运动会；每两周举行一次小型体育比赛；同时融奥运知识讲座、体育观赏、体育卫生及保健知识讲座于一体；组织有序而丰富多彩的大课间和课外体育活动。使青少年学生不断地从中汲取知识，锻炼体魄，积极营造体育与文化为一体的良好和谐氛围。以氛围感染学生、以氛围陶冶学生，加强他们对体育的理解、认识，培养体育比赛中的凝聚力和集体荣誉感。在不知不觉中提高了学生对体育与社会、体育与文化的重要关系的领会，从而达到逐步增强学生体育意识，激发体育兴趣的目的。
重视学生个性发展，积极培养学生的体育兴趣。
由于遗传，环境，兴趣爱好，身体素质等各方面的不同，学生的运动水平差距较大，项目喜爱上各有不同。这就要求在学校体育工作中教师一定要做到“区别对待，因人施教，重视学生个性发展” 。在体育课教学中，对技术较好的学生可提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低要求，增加一些辅助性和诱导性练习，并耐心的帮助辅导他们。对于他们在练习中表现的不足之处，不要讽刺挖苦，应该及时的注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都要及时的加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大的激发学生的学习积极性，提高學生学习的自信心，从而消除厌学情绪。同时选择开设学生喜爱的运动项目，采取分组练习的方法，让身体素质较好，体育兴趣浓厚的学生担任组长，带领身体素质较差，无体育兴趣的学生有针对性的进行降低难度的锻炼。或者由学生根据自己的身体特点和爱好，选择喜爱的运动项目进行锻炼，老师纠错指导，发展个性。通过以上措施可大大激发每一位学生的体育热情，培养浓厚的体育兴趣。
采取灵活多样的教学形式，培养学生的积极情感和体育兴趣。
“教学未见乐处，比不我学”，可见，任何一门课程的学习要想获得成功，必以激发学生的学习兴趣为前提，体育课程更不例外。在体育课的教学过程中，若教师教学方法呆板、机械，学生就会产生厌学情绪；相反，风趣的教学语言、形象生动的教学姿态，并辅助以灵活多变的教学方法，就能充分调动起学生的学习积极性，出现生动活泼、和谐民主的学习场面。另外，可根据学生争强好胜的特点，采取比赛性、游戏性的教学手段。如：快速跑中的分组接力教学法，将学生分组，组织学生进行组与组之间的“团体接力赛”，课堂中定会出现你追我赶，争上游的活泼气氛；投掷中的掷实心球等，可设计成“投中”“投远”游戏，让学生在愉快、轻松地游戏过程中掌握投掷的技术动作，完成学习任务。如此，人人能够积极参与学习活动，且始终兴趣浓厚，情绪高涨，教学过程又充满吸引力。因此，采取新颖多变的教学方法与手段，既培养了学生积极参与体育锻炼的情感，又可激发了兴趣。
努力提高体育教师的素养和业务水平，激发学生的体育兴趣。
随着社会的不断发展与进步，体育教师也要不断地学习新知识、钻研新教法，努力提高自身的文化素养和业务水平。因为学生对体育的兴趣与体育教师有直接关系：对教学认真、态度亲切、关爱学生的教师，学生自然萌发亲近感，若教师能达到生动的讲解、准确优美的动作示范、幽默风趣的组织教学过程，定能引起学生对动作的直接兴趣，甚至产生跃跃欲试的感觉；相反，若教师不认真、对学生放任自由、讲课精神不振、示范不规范到位，就会诱发学生对体育产生厌学行为。“教师要给学生一杯水，自己就得有一桶水”。因此，体育教师必须要加强自身职业道德修养和业务能力的提高，在教学中要以自己的模范作用、表率作用和良好的言行感染影响学生，建立民主、和谐、融洽的师生关系，多鼓励，少批评，让学生乐意参加活动，乐意自觉学习。让每一个学生都感觉到上体育课是一种乐趣，一种享受，而不是一种负担。
总而言之，兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。在体育工作中，要努力克服各种因素的干扰，彻底解放思想，开拓创新，运用灵活多变的教学方法，创设营造良好的学校体育氛围，激发并保持学生的运动兴趣，使每一位学生都自觉、积极地进行体育课程学习和体育锻炼，持之以恒的坚持，学生的体质定能增强，终身体育意识一定能够树立起来。