论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育体制的深入改革，在教学活动中对小学生自主学习能力进行培养，是教学创新的基本。引导小学生在课堂中进行自主学习，有利于锻炼学生的学习心理素质，促进课堂教学效率的提高。自主学习活动中，学生更多地发挥自己的主观能动性，教学氛围也会更加开放。重视学生的学习需求与学习权利，在小学数学中引导学生自主学习，会让小学数学创新性得以提高。
关键词：小学数学；自主学习；生活；兴趣；方法
一、前言
在小学数学课堂中引导小学生自主学习，就是让小学生在不依赖教师的情况下对数学知识进行探究，掌握数学知识，开发属于自己的学习方法。独立完成数学学习，能够强化小学生的课堂学习体验感，也会促进小学生求知欲望的激发，使学生可以在课堂中进行良好的自我控制。加强创新教学方法的开展，是引导小学生自主学习的必要环节。
二、激发自主学习兴趣，引导学生自主学习
兴趣，对于小学生来说是学习必要的动力。引导小学生自主学习的前提就是激发小学生的学习兴趣，让小学生在兴趣的引导下快乐学习。兴趣的产生，会让小学生的神经系统更加兴奋，使数学课堂教学具有无形的催化剂。教师要积极发现小学生在数学学习中表现出来的优点，抓住每一位小学生的优点给予积极评价，促进小学生建立自主学习的信心。小学生有自己的人格与自尊，重视教学活动的每一个细节去激发学生的学习兴趣，才能促进小学生实施自主学习行为。
首先，教师要重视师生间感情的培养。教导小学生自主学习，需要教师爱的付出。教师要用自己对学生的爱以及对教育事业的热爱去培养小学生的自主学习能力。小学生喜爱教师，才会接受教师对自己的教育。在整个教学活动中，学生与教师需要一个和谐的课堂氛围，这对于师生情感的培养以及课堂氛围的活跃都有积极作用。教师要用充满正能量的语言帮助小学生建立数学学习自信心，用小游戏去激发学生的活力，转变小学生被动学习的心态。建立平等的师生关系，教师要与小学生多交流，让学生意识到教师是可以平等对话的对象，从而促进课堂教学更加轻松。
其次，教师要利用合理的教学资料，引导小学生自主学习。小学生对数学学习资料感兴趣，就会融入到数学学习中。数学教学资料包括课内资料与课外资料两种，教师要利用教学资料在课堂上给小学生创造自主学习的机会。从课本内容中开发小学生感兴趣的数学知识，将知识点与小学生的学习兴趣联系在一起，促进学生自主学习。比如小学生对形象的数学知识感兴趣，教师就不要让小学生对数学概念这些抽象的数学内容进行自主学习，让小学生解决他们能解决的问题，学习他们能理解的知识，才能促进自主学习活动的有效实施。课外资料丰富多样，教师可以通过网络平台去搜集一切与数学教学相关的内容，激发小学生的数学学习兴趣。
最后，教师要用成功体验激发自主学习兴趣。对于小学生来讲，数学学习过程中的成功，会成为其接下来学习的重要动力。如果小学生可以在自主学习中有所收获，得到教师与学习同伴的正面评价，他们的自主学习就会变得更加轻松与愉快。当小学生在自主学习中有了进步，教师要及时表扬，教师的鼓励会让小学生更加大胆地对数学知识进行探究与学习。
三、联系生活实际，引导学生自主学习
小学数学教学的意义不仅在于让小学生在课堂中掌握了大量的数学知识，更在于培养了小学生的数学能力，可以利用数学知识去解决生活中的问题。在生活中，我们无时无刻不在于数学知识打交道。在教学中，小学数学教师要积极去开发生活中的教学素材，从小学生的生活实际出发，开发包含数学知识的现象，让小学生感受到数学学科的真实性。小学生发现身边处处有数学，就会更多地从数学角度去分析生活，思考生活问题。
比如在讲解加法知识的时候，教师就可以在课堂中集思广益，引导小学生自主去发现生活中的数学问题。在引导小学生分析了加法的基本概念之后，教師提出“你们在生活中发现过哪些与加法相关的事情吗？”这样的问题，促进小学生自主思考。一些小学生说生活中数数就是一种加法，一些学生说买东西结账涉及到加法，一些学生说做手工计算会涉及到家长。在学生的主动分享下，教师可以获得许多生活化的教学素材。针对小学生的身心特点，教师将这些教学素材融入到活动中，有利于小学生自主学习行为的实施。教师让小学生以小组为单位，选择一个与加法相关的生活情景进行模拟，给时间准备，最后进行汇报演出。小学生自主开发角色扮演的内容，有利于数学知识探究水平的提高。
四、结语
综上所述，小学数学是小学教育体系不可缺少的一部分。在教学中一味地向学生传递数学学科知识，不如引导学生掌握正确的学习方法。教师要意识到小学生自主学习能力形成的重要性，更要给小学生机会进行自主学习。长期的自主学习，会让小学生的数学学习心理发生转变，建立正确的数学学习观，成为数学学习的主人。
参考文献
[1]吴广和.小学数学自主学习课堂的构建[J].教学与管理，2013，08：47-48.
[2]聂艳军.小学数学自主探究性学习的研究[J].中国教育学刊，2003，01：45-46.
[3]刘林.小学数学自主学习探究[J].天津市教科院学报，2004，05：89-92.
[4]魏翠萍.培养小学数学自主学习能力的策略[J].科技创新导报，2012，07：187.
关键词：小学数学；自主学习；生活；兴趣；方法
一、前言
在小学数学课堂中引导小学生自主学习，就是让小学生在不依赖教师的情况下对数学知识进行探究，掌握数学知识，开发属于自己的学习方法。独立完成数学学习，能够强化小学生的课堂学习体验感，也会促进小学生求知欲望的激发，使学生可以在课堂中进行良好的自我控制。加强创新教学方法的开展，是引导小学生自主学习的必要环节。
二、激发自主学习兴趣，引导学生自主学习
兴趣，对于小学生来说是学习必要的动力。引导小学生自主学习的前提就是激发小学生的学习兴趣，让小学生在兴趣的引导下快乐学习。兴趣的产生，会让小学生的神经系统更加兴奋，使数学课堂教学具有无形的催化剂。教师要积极发现小学生在数学学习中表现出来的优点，抓住每一位小学生的优点给予积极评价，促进小学生建立自主学习的信心。小学生有自己的人格与自尊，重视教学活动的每一个细节去激发学生的学习兴趣，才能促进小学生实施自主学习行为。
首先，教师要重视师生间感情的培养。教导小学生自主学习，需要教师爱的付出。教师要用自己对学生的爱以及对教育事业的热爱去培养小学生的自主学习能力。小学生喜爱教师，才会接受教师对自己的教育。在整个教学活动中，学生与教师需要一个和谐的课堂氛围，这对于师生情感的培养以及课堂氛围的活跃都有积极作用。教师要用充满正能量的语言帮助小学生建立数学学习自信心，用小游戏去激发学生的活力，转变小学生被动学习的心态。建立平等的师生关系，教师要与小学生多交流，让学生意识到教师是可以平等对话的对象，从而促进课堂教学更加轻松。
其次，教师要利用合理的教学资料，引导小学生自主学习。小学生对数学学习资料感兴趣，就会融入到数学学习中。数学教学资料包括课内资料与课外资料两种，教师要利用教学资料在课堂上给小学生创造自主学习的机会。从课本内容中开发小学生感兴趣的数学知识，将知识点与小学生的学习兴趣联系在一起，促进学生自主学习。比如小学生对形象的数学知识感兴趣，教师就不要让小学生对数学概念这些抽象的数学内容进行自主学习，让小学生解决他们能解决的问题，学习他们能理解的知识，才能促进自主学习活动的有效实施。课外资料丰富多样，教师可以通过网络平台去搜集一切与数学教学相关的内容，激发小学生的数学学习兴趣。
最后，教师要用成功体验激发自主学习兴趣。对于小学生来讲，数学学习过程中的成功，会成为其接下来学习的重要动力。如果小学生可以在自主学习中有所收获，得到教师与学习同伴的正面评价，他们的自主学习就会变得更加轻松与愉快。当小学生在自主学习中有了进步，教师要及时表扬，教师的鼓励会让小学生更加大胆地对数学知识进行探究与学习。
三、联系生活实际，引导学生自主学习
小学数学教学的意义不仅在于让小学生在课堂中掌握了大量的数学知识，更在于培养了小学生的数学能力，可以利用数学知识去解决生活中的问题。在生活中，我们无时无刻不在于数学知识打交道。在教学中，小学数学教师要积极去开发生活中的教学素材，从小学生的生活实际出发，开发包含数学知识的现象，让小学生感受到数学学科的真实性。小学生发现身边处处有数学，就会更多地从数学角度去分析生活，思考生活问题。
比如在讲解加法知识的时候，教师就可以在课堂中集思广益，引导小学生自主去发现生活中的数学问题。在引导小学生分析了加法的基本概念之后，教師提出“你们在生活中发现过哪些与加法相关的事情吗？”这样的问题，促进小学生自主思考。一些小学生说生活中数数就是一种加法，一些学生说买东西结账涉及到加法，一些学生说做手工计算会涉及到家长。在学生的主动分享下，教师可以获得许多生活化的教学素材。针对小学生的身心特点，教师将这些教学素材融入到活动中，有利于小学生自主学习行为的实施。教师让小学生以小组为单位，选择一个与加法相关的生活情景进行模拟，给时间准备，最后进行汇报演出。小学生自主开发角色扮演的内容，有利于数学知识探究水平的提高。
四、结语
综上所述，小学数学是小学教育体系不可缺少的一部分。在教学中一味地向学生传递数学学科知识，不如引导学生掌握正确的学习方法。教师要意识到小学生自主学习能力形成的重要性，更要给小学生机会进行自主学习。长期的自主学习，会让小学生的数学学习心理发生转变，建立正确的数学学习观，成为数学学习的主人。
参考文献
[1]吴广和.小学数学自主学习课堂的构建[J].教学与管理，2013，08：47-48.
[2]聂艳军.小学数学自主探究性学习的研究[J].中国教育学刊，2003，01：45-46.
[3]刘林.小学数学自主学习探究[J].天津市教科院学报，2004，05：89-92.
[4]魏翠萍.培养小学数学自主学习能力的策略[J].科技创新导报，2012，07：187.