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【摘 要】 现代化教学手段是指传递教育教学信息的现代电子技术媒体，亦称电教媒体。它对构建化学高效课堂的作用：①能激发学生的兴趣、情感，形成良好的习惯；②能确立三维教学目标；③能将抽象的概念形象化、具体化；④能增强课堂容量，提高课堂效率；⑤能提高学生创造能力。
【关键词】
电教媒体的合理的利用，激发了学生的浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使学生探究新知的认识活动变为自身的心理需要，让学生真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，大大提高教育教学质量。
社会主义新农村建设过程中，教育也取得了突飞猛进的发展，教育也实现了现代化，组建了多媒体教室、语音室等，为社会主义教育事业打下良好的基础，但是同时也给我们老师带来了新的挑战，也就要求“教师要跟科学技术发展步伐，努力掌握和应用现代化教育技术，以提高自身的素质，适应现代化要求。要让学生尽快了解现代化教育和学习技术，充分发挥学生的能动性，提高他们吸取、掌握和运用知识的能力，为素质教育的实施创造良好的条件。”这充分的说明了现代化教学手段在教学中的重要性。作为化学教学要想达到理想的教学效果，应把现代化教学手段纳入化学课堂教学中。其现代化教学手段是指传递教育教学信息的现代电子技术媒体，亦称电教媒体。他对构建化学高效课堂有以下的作用：
１ 激发学生的兴趣、情感，形成良好的习惯
课程改革要求教学必须关注学生的情感、态度、价值观，学生的学习过程应该是自主、合作学习的过程。教学中应是学生产生积极愉快的学习欲望，激发学生学习的兴趣。但是真正的把学生的学习兴趣启动起来，并不是一件容易的事。采用电教媒体就可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥的内容变得活跃起来，使学生学得轻松、愉快，积极主动地讨论问题，在娱乐中感受学习的快乐。例如同学们在学到《燃烧与灭火》一节时，屏幕再现很多火灾的场面（大兴安岭森林大火、黄岛油库爆炸、伊春市大火等），出现了消防员扑灭大火的一个个镜头，使同学们了解燃烧的现象、条件的同时，很迫切的想知道如何使一些不需要的火熄灭的原理、方法。不仅增加了同学们的消防意识，而且培养了同学们的消防意识。又如同学们学到空气这部分内容时，播放温室效应、酸雨、臭氧空洞、沙尘暴等，会留给同学们极深的印象。对于如何防治空气的污染，同学们会为了我们赖以生存的地球，发出倡议，从我做起，从现在做起，保护我们共同的家园，他们会一致表示，从现在开始不再乱扔垃圾，尤其是焚烧垃圾等废弃物。并且要爱护花草树木，植树造林，还人类一个蔚蓝的天空。
２ 能确立三维教学目标
素质教育要求每堂课不仅要教书，还要育人，更要培养学生的能力，这就是要确立每堂课的三维教学目标。做到这一点，采用传统的教学手段很难达到，而采用电教媒体却很容易做到。例如，学到《二氧化碳和一氧化碳》第一课时的二氧化碳的性质和用途时，可以制定如下的三维教学目标：
2.1 知识和技能。①通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质。②能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察的实验现象，分析实验结论。
2.2 过程和方法。①通过二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。②通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
2.3 情感态度与价值观。①通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和求知欲，发展学生学习化学的兴趣。②通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
为落实三维教学目标，我采用实验教学和电教媒体相结合的原则。如电教媒体演示了晴雨花实验（二氧化碳与水的反应），课件或影碟播放“死狗洞之谜”，就会帮助同学们完成本节课的教学目标。
３ 能将抽象的概念形象化、具体化
电教媒体的应用，最大的优点之一是将一些难于理解、比较抽象的概念变得容易理解、具体化。现代的科技渗透到微观世界，渗透到分子、原子，甚至渗透到质子、中子、电子，对于一个初中生来说，那些抽象的、微观的粒子很难想象出来，而且同学们又是第一次接触化学，就很难理解了，而电教媒体可以带同学们去微观世界旅游一番，去接触这些微观粒子，充分认识这些粒子。如在学到《分子和原子》这一课时，我以动感图画的形式，演示了水通电分解生成氢气和氧气的微观变化。同学们通过动画进一步理解了化学反应的实质，同时知道了化学反应前后，原子的种类、个数、质量都不变，只是他们重新组合成新分子，很多新分子聚集成新物质，通过动画同学们进一步理解了分子和原子的概念，并且会掌握得较好，这是传统的教学方法无法比较的。
４ 能增强课堂容量，提高课堂效率
运用电教媒体，可以使教学内容不受时间、空间的限制，再现知识的原型，加快了知识的理解和记忆的速度，节省了教学时间，缩短了教学过程。对于实验复习课，通过电脑模拟再现实验，把不可能一一演示的实验呈现出来，不但提高了课堂容量，还有利于比较，加深对知识的理解记忆，从而达到温故而知新的目的。
还能增加同学们练习的效率，以前用粉笔在黑板上抄习题，现在电教媒体的应用就能解决这个难题，教师可在课下选择适当的题目写在胶片或做到课件中，课上只要展示出来就可以了，由于容量大，也可以选择不同难度的题目，让不同程度的学生去有选择的做，还能达到因材施教的效果。
５ 能提高学生创造能力
借助电教媒体，能使教学内容生动形象地展现出来，这比传统的教学手段更容易引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的创造能力。我们不仅要学生学会，更重要是会学。现在的知识和我们的生活一样，有日新月异的发展，如果不会学，就不能适应富有科技的新时代。充分发挥学生互动性、协作性的优势，为学生提供观察、分析、总结的良好氛围，充分发挥学生的自主、合作学习，培养学生的自学能力、创造能力，为以后打开科学之门准备了一把万能钥匙。
除此之外，电教媒体对构建化学高效课堂还有许许多多的作用，那需要我们进一步探究，进行合理的利用，激发了学生的浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使学生探究新知的认识活动变为自身的心理需要，让学生真正成为课堂的主人，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，大大提高教育教学质量。
【关键词】
电教媒体的合理的利用，激发了学生的浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使学生探究新知的认识活动变为自身的心理需要，让学生真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，大大提高教育教学质量。
社会主义新农村建设过程中，教育也取得了突飞猛进的发展，教育也实现了现代化，组建了多媒体教室、语音室等，为社会主义教育事业打下良好的基础，但是同时也给我们老师带来了新的挑战，也就要求“教师要跟科学技术发展步伐，努力掌握和应用现代化教育技术，以提高自身的素质，适应现代化要求。要让学生尽快了解现代化教育和学习技术，充分发挥学生的能动性，提高他们吸取、掌握和运用知识的能力，为素质教育的实施创造良好的条件。”这充分的说明了现代化教学手段在教学中的重要性。作为化学教学要想达到理想的教学效果，应把现代化教学手段纳入化学课堂教学中。其现代化教学手段是指传递教育教学信息的现代电子技术媒体，亦称电教媒体。他对构建化学高效课堂有以下的作用：
１ 激发学生的兴趣、情感，形成良好的习惯
课程改革要求教学必须关注学生的情感、态度、价值观，学生的学习过程应该是自主、合作学习的过程。教学中应是学生产生积极愉快的学习欲望，激发学生学习的兴趣。但是真正的把学生的学习兴趣启动起来，并不是一件容易的事。采用电教媒体就可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥的内容变得活跃起来，使学生学得轻松、愉快，积极主动地讨论问题，在娱乐中感受学习的快乐。例如同学们在学到《燃烧与灭火》一节时，屏幕再现很多火灾的场面（大兴安岭森林大火、黄岛油库爆炸、伊春市大火等），出现了消防员扑灭大火的一个个镜头，使同学们了解燃烧的现象、条件的同时，很迫切的想知道如何使一些不需要的火熄灭的原理、方法。不仅增加了同学们的消防意识，而且培养了同学们的消防意识。又如同学们学到空气这部分内容时，播放温室效应、酸雨、臭氧空洞、沙尘暴等，会留给同学们极深的印象。对于如何防治空气的污染，同学们会为了我们赖以生存的地球，发出倡议，从我做起，从现在做起，保护我们共同的家园，他们会一致表示，从现在开始不再乱扔垃圾，尤其是焚烧垃圾等废弃物。并且要爱护花草树木，植树造林，还人类一个蔚蓝的天空。
２ 能确立三维教学目标
素质教育要求每堂课不仅要教书，还要育人，更要培养学生的能力，这就是要确立每堂课的三维教学目标。做到这一点，采用传统的教学手段很难达到，而采用电教媒体却很容易做到。例如，学到《二氧化碳和一氧化碳》第一课时的二氧化碳的性质和用途时，可以制定如下的三维教学目标：
2.1 知识和技能。①通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质。②能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察的实验现象，分析实验结论。
2.2 过程和方法。①通过二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。②通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
2.3 情感态度与价值观。①通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和求知欲，发展学生学习化学的兴趣。②通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
为落实三维教学目标，我采用实验教学和电教媒体相结合的原则。如电教媒体演示了晴雨花实验（二氧化碳与水的反应），课件或影碟播放“死狗洞之谜”，就会帮助同学们完成本节课的教学目标。
３ 能将抽象的概念形象化、具体化
电教媒体的应用，最大的优点之一是将一些难于理解、比较抽象的概念变得容易理解、具体化。现代的科技渗透到微观世界，渗透到分子、原子，甚至渗透到质子、中子、电子，对于一个初中生来说，那些抽象的、微观的粒子很难想象出来，而且同学们又是第一次接触化学，就很难理解了，而电教媒体可以带同学们去微观世界旅游一番，去接触这些微观粒子，充分认识这些粒子。如在学到《分子和原子》这一课时，我以动感图画的形式，演示了水通电分解生成氢气和氧气的微观变化。同学们通过动画进一步理解了化学反应的实质，同时知道了化学反应前后，原子的种类、个数、质量都不变，只是他们重新组合成新分子，很多新分子聚集成新物质，通过动画同学们进一步理解了分子和原子的概念，并且会掌握得较好，这是传统的教学方法无法比较的。
４ 能增强课堂容量，提高课堂效率
运用电教媒体，可以使教学内容不受时间、空间的限制，再现知识的原型，加快了知识的理解和记忆的速度，节省了教学时间，缩短了教学过程。对于实验复习课，通过电脑模拟再现实验，把不可能一一演示的实验呈现出来，不但提高了课堂容量，还有利于比较，加深对知识的理解记忆，从而达到温故而知新的目的。
还能增加同学们练习的效率，以前用粉笔在黑板上抄习题，现在电教媒体的应用就能解决这个难题，教师可在课下选择适当的题目写在胶片或做到课件中，课上只要展示出来就可以了，由于容量大，也可以选择不同难度的题目，让不同程度的学生去有选择的做，还能达到因材施教的效果。
５ 能提高学生创造能力
借助电教媒体，能使教学内容生动形象地展现出来，这比传统的教学手段更容易引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的创造能力。我们不仅要学生学会，更重要是会学。现在的知识和我们的生活一样，有日新月异的发展，如果不会学，就不能适应富有科技的新时代。充分发挥学生互动性、协作性的优势，为学生提供观察、分析、总结的良好氛围，充分发挥学生的自主、合作学习，培养学生的自学能力、创造能力，为以后打开科学之门准备了一把万能钥匙。
除此之外，电教媒体对构建化学高效课堂还有许许多多的作用，那需要我们进一步探究，进行合理的利用，激发了学生的浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使学生探究新知的认识活动变为自身的心理需要，让学生真正成为课堂的主人，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，大大提高教育教学质量。