艺术来源于生活，而高于生活。多彩的社会生活为音乐家创作提供灵感与素材，他们将自身的感悟与情感融入音乐艺术的创作中，并赋予音乐灵性。他们的作品感动了人们，特别是在今天这样的信息快速发展的时代，音乐借助于科学技术手段的应用，使其传播的范围更为广泛，特别是网络音乐，传播的速度之快，是前所未有的。流行歌曲，唱出了人们的心声，被广大人群所接受和青睐。而同样，面对二十一世纪的学生：“他们学习通俗歌曲速度快得令人惊讶，但面对音乐课堂上所学的歌曲却不乐意去学。”使我们做音乐老师的不得不去认真思考之所以然：流行歌曲易学易懂，现实生活中无处不有，大街小巷的宣传声中，随处都可以听到看到，本人认为：端正对通俗歌曲的态度，发挥其对音乐教育的积极作用，已是当务之急。
　　同时我们的教材也没有深度，一学期下来只简单的唱几首歌的责任也不全在教师 ，教材就那么几首歌有的不是经典之作，有的不是适合孩子们音域的作品，还有的不是孩子们喜闻乐见的形式，没有考虑孩子们的年龄特点，还有的就是过于陈旧，没有时代感，孩子们不爱唱，也不爱听，老师们也不爱教。
　　音乐本是最受人们喜欢的一种艺术形式，几乎所有人在生活中都离不开它。而网络音乐的兴起，给人们欣赏音乐提供了更为广阔的空间，同样我们的学生也从中接触到了更多丰富多彩的音乐，他们获取音乐信息已不像从前：课堂是唯一的，而现在则不是。面对学生不喜欢上课堂上所学的歌曲，的确值得我们深思。那么如何找回音乐课应有的魅力？我认为：我们老师的观念要转变，课堂内外结合，适当地引入优秀的流行歌曲，让音乐回归生活是一种比较有效的途径，并进行了一些浅探。
　　一、打开学生心灵之窗，用心感悟音乐
　　首先要让学生有听觉上的享受。音乐教育不只是教会学生唱歌和掌握一些重要的音乐理论知识，更重要的是要培养他们感知、感受音乐的乐趣，只有他们真正感悟音乐的美，他们才能更好地去表现音乐，如我在教七年级学习歌曲《我的舞台》时，我让学生有充分倾听、感受音乐的权利，让学生自己去感受歌曲的情感，把学生的学习热情调动起来，并启发学生：“我相信每个人都有自己的梦想，我们都在自己人生舞台中想扮演着重要的角色，并结合歌曲情感，以此唤起他们的共鸣，激发他们学习欲望，学生就会情不自禁地跟着音乐，有感情地演唱歌曲，使他们的情感得到抒发。让他们从中体会到音乐的美，而不是靠老师去说。只有这样，才能打开学生的心灵之窗，真正感悟音乐的魅力所在。
　　二、拓展音乐时空，主动选择音乐、表现音乐
　　作为一名音乐教师，不仅在课堂上教音乐，更要成为学生音乐生活的指导者。由于现代高科技的迅猛发展，学生获得音乐信息的渠道很多，他们所接受的音乐信息良莠不齐。因此，我们要帮助学生拓展音乐时空，教会学生学会选择优秀音乐，并给他们自主权，让他们获得主动表现机会。每个学期我都会上2—3节这样的课：1、让我们共同寻找，搜寻我们的歌。让每位同学都发表自己的见解，唱一唱你最近在课堂外学到和听到的歌。然后让学生发表自己的看法：说一说自己喜欢这些歌德理由。并和学生进行归类：哪些歌曲的旋律动听？哪些歌曲的词写的特别好？或者是两者皆具备？然后一起推荐大家一致认为适合我们演唱的歌曲来唱。2、让学生展示自己的才艺，鼓励学生大胆地演唱歌曲，让学生来做一次老师，并教大家也来唱一唱，使学生共同参与到其中、乐在其中，使他们体会到自己是课堂的主人。体验到成功的乐趣，领略到音乐的美妙。3、自我评价。谁选的歌曲好？谁演唱得最动听？所学的歌曲吸引你的地方是什么？（是旋律、歌词还是演唱形式等）。通过这样开放式的互动学习，让学生懂得自己有主动选择音乐的权利，让他们逐渐吸收课堂以外的音乐，懂得如何选择接受周围优秀的音乐，使学生的音乐天地更为广阔。让他们切身从音乐中感受生活，从生活中找音乐，体会音乐与我们生活息息相关。
　　三、融化音乐内涵，尽情享受音乐
　　音乐是能够缔造灵魂，是心灵的写真和绿洲，可以说听音乐，就是在品读作者的情感人生。让学生在愉悦和谐的课堂氛围中去体验、感受音乐，体会他们人生辛酸苦辣，从而引起学生的共鸣。过去那种你教我唱的音乐课堂已不能满足如今的学生需求，如今的学生需要的是多元化、多样式的音乐，丰富多彩的音乐生活更容易唤起学生的学习兴趣，特别是通过听，更易于让他们理解音乐内涵。如我在教七年级歌曲《精忠报国》时进行了这样的尝试：为了让学生能更好地理解音乐，先让他们多听，然后说说自己的感受，并让学生把自己对歌曲的感受应用到歌曲中来试唱，学生在音乐的伴奏下，都能把自己的情感融入到歌曲中，这是他们对歌曲最好的理解，也是他们感情的升华。又如我在教七年级歌曲《歌唱祖国》的时候，虽说学生对这首歌很熟悉，但是说到歌曲的风格时，学生就会不理解，为了让学生更容易理解进行曲风格的歌曲，我启发学生创设一个环境：想象如果你是升旗手，出旗时如果播放歌曲《歌唱祖国》，你认为怎样走更好？我就做几个走的姿势，让他们选择最适合这首歌曲风格的走势，学生都会选择像阅兵式步伐，同时请每位同学都来走走，学生的学习兴趣很高涨。通过这样的引导，学生很容易掌握什么是进行曲风格。让音乐通过动作溶入自己的身体，这些事例也经常发生在学生的日常生活中，为学生所熟悉，更容易为他们所接受。使学生能自己体会到音乐来源于生活，是我们平常生活的调味剂，没有了它，生活失去了一片色彩。
　　在学习了陶行知的生活教育理论后，我得到了许多启示：“在生活里找教育，为生活而教育”的理念一直印在我脑海中。“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”就必须把生活经验音乐化，音乐问题生活化，突出开放性，拓展音乐领域，充分解放学生的身心，使学生在广阔的音乐领域中自由而又愉快地感受、欣赏和表现音乐，发展音乐潜能。
　　走出课堂，把学生带到幽静的柳树下、美丽的花坛，让学生聆听大自然美妙的声音，充实内容。也可以从古今中外流行或典雅古朴的音乐作品中选择适合学生的歌曲、乐曲作为课外音乐生活的内容，拓展学生的音乐领域，把课外音乐生活作为一项重要活动来开展，要注重在学生爱好和需要的选择上比较个性化、自主化，尊重每个学生的兴趣、爱好和需要，为学生的个性发展创造更好的条件。课内外相结合，让学生在生活中感受音乐，让音乐回归生活，找回音乐课的真正魅力，让学生在和谐的音符中健康、快乐地成长。