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摘要：随着我国教学的不断发展，在教学方法上不断创新，在应对新的教学课程改革，在初中数学教学中提出来新型的翻转课堂教学模式。这种新型模式在初中数学教学中，有利于提高学生的自主、创新能力，提高了教学质量，满足了学生的学习需求，同时也提高了教师的教学质量，有利于数学教学的发展。本文针对翻转课堂模式在初中数学教学中的应用进行分析、研究。
关键词：教学课程；数学教学；教学模式；翻转课堂教学
G434；G633.6
近年来随着国家对教育事业的重视，对教师在教学的模式也很重视，学校也随着进入现代信息化的教学模式。为了迎合学生学习需求，教师也在不断的探索新的教学方法，翻转课堂教学模式是一种新型的教学方式之一，这种方式有利于提高学生的学习能力和创新意识，使教师的教学方式更灵活，提高了教师课堂教学的效率。
一、教师教学的模式跟进
目前教师在教学上的方式也随着学生的学习程度不断调整，自身在教学水平上不断提升、改善。教师在教学中，要学会及时和学生沟通交流，在对教学模式和教学知识上都及时跟进。让学生主导着课堂，让他们更积极的参与到学习当中去，利用翻转课堂”模式教学新型的教学方式，达到高校的教学质量。
二、“翻转课堂”模式教學方式与传统教学优势
（一）.“翻转课堂”教学模式，教师在教学方式上采取的多媒体视频教学，课堂教学实用性比较强、效率也很高，能重复观看，符合大多数学生的学习需求。教师可以通过视频的传播进行分析、讲解。让学生在观看后积极思考、提问，教师这样能充分了解学生的吸收程度，学生也可以在提问中加深印象，使学习效率得到提高。
（二）.教師在引用视频教学模式上，需要表明自己传授的教学知识要点，促使学生自主的学习，再通过教师的分析讲解，让学生充分的对知识掌握、吸收。此外，教师在根据视频教学中了解学生的学习程度，在这基础上不断创新，也不要过度的依赖视频教学。
三、初中的出现实际教学内容
翻转课堂”教学在对初中数学实际应用教学实例，初中的函数对于学生学习来讲是个难点，教师讲解时引导学生学习的思路，将所学的函数概念、形式、图像、性质等知识，结合视频教学多与学生沟通交流，适当的拓展公式，让学生对知识更深入的理解和记忆。函数中的方程式看似简单，其实涉及的知识点很多，与将来以后的数学、代数、高等数学都颇有联系。课堂中的视频教学不光是教学知识点讲解，教师还要根据实际的教学的需要去分析。
四、翻转课堂教学模式与传统模式教学的区别
（一）.翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式，它主要是依据视频教学来对学生知识的传递。传统的教学模式主要是课堂教学，课下任务是写作业。翻转课堂教学模是在视频教学中，通过教师和学生之间的交流，覆盖了传统的教学形式。翻转教学以授课的形式，根据学生不的吸收能力、和对知识的理解程度来讲解。传统转化翻转教学模式，这种由被动变为主动的教学方法更有利于提高学生的学习效率，促进学生个人发展的同时实现教学目标。
（二）.现在微课堂就是由翻转课堂教学模式引出来的概念，也是根据现代网络信息化的演变来转化的。在短时间内，对问题进行讲解。学生可以根据视频的教学及时的做好笔记并且静心的思考问题，反复的回放便于加强知识的复习、巩固。教师是学生学习的引导着，教师在改善教学方式时，也离不开教学中对学生的了解。教师的教学模式是根据学生的学习能力而转变的。在教学过程中，及时与学生沟通把握好教学方向，找好适合学生的教学点。翻转课堂教学模式增进了师生之间的感情，教师及时的纠正自己的教学方式，更好的适用于学生的学习中，提高对数学的兴趣和学习质量。
（三）.翻转课堂教学模式在初中数学应用主要是以视频的设计基础的教学，教师在教学方法上根据学生的掌握情况，确定教学的内容和方法。在讲解分析时，翻转课堂教学的方式提高了学生的做题速度与对题的理解度加深。教师在教学过程中，培养学生的独立思考能力，在讲解的同时注意和学生多交流，了解他们对知识的理解能力。翻转课堂教学模式提高了学生对信息时代的认识，将互联网互动的模式创造学生有利的学习条件，激发学生对数学学习的积极性。
翻转课堂”模式是一种新型的教学模式，教师在教学过程中通过和学生的不断交流，了解学生的掌握知识的程度，根据学生的理解度分析，不断更新教学方式，在教学中解决问题，也锻炼了学生的沟通能力，从而更好的实现教学目标。翻转课堂模式在初中数学教学中不仅提升就教学质量，还有利于提高学生学习效率，培养学生自主的创新意识。
参考文献：
[1]王世容 . 初中数学教学现状及解决对策 [J]. 基础教育 ，2013，（7）.
[2]钟晓流 ， 宋述强 ， 焦丽珍 . 信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究 [J]. 开放教育研究 ，2013，（1）：58-
[3]郑丹 ， 李文铭 . 翻转课堂在职高数学教学中的应用研究 -- 以《指数函数的概念》教学为例 [J]. 考试周刊 ，2015，（58）：70-70，71.数学学习与研究 2015.24
关键词：教学课程；数学教学；教学模式；翻转课堂教学
G434；G633.6
近年来随着国家对教育事业的重视，对教师在教学的模式也很重视，学校也随着进入现代信息化的教学模式。为了迎合学生学习需求，教师也在不断的探索新的教学方法，翻转课堂教学模式是一种新型的教学方式之一，这种方式有利于提高学生的学习能力和创新意识，使教师的教学方式更灵活，提高了教师课堂教学的效率。
一、教师教学的模式跟进
目前教师在教学上的方式也随着学生的学习程度不断调整，自身在教学水平上不断提升、改善。教师在教学中，要学会及时和学生沟通交流，在对教学模式和教学知识上都及时跟进。让学生主导着课堂，让他们更积极的参与到学习当中去，利用翻转课堂”模式教学新型的教学方式，达到高校的教学质量。
二、“翻转课堂”模式教學方式与传统教学优势
（一）.“翻转课堂”教学模式，教师在教学方式上采取的多媒体视频教学，课堂教学实用性比较强、效率也很高，能重复观看，符合大多数学生的学习需求。教师可以通过视频的传播进行分析、讲解。让学生在观看后积极思考、提问，教师这样能充分了解学生的吸收程度，学生也可以在提问中加深印象，使学习效率得到提高。
（二）.教師在引用视频教学模式上，需要表明自己传授的教学知识要点，促使学生自主的学习，再通过教师的分析讲解，让学生充分的对知识掌握、吸收。此外，教师在根据视频教学中了解学生的学习程度，在这基础上不断创新，也不要过度的依赖视频教学。
三、初中的出现实际教学内容
翻转课堂”教学在对初中数学实际应用教学实例，初中的函数对于学生学习来讲是个难点，教师讲解时引导学生学习的思路，将所学的函数概念、形式、图像、性质等知识，结合视频教学多与学生沟通交流，适当的拓展公式，让学生对知识更深入的理解和记忆。函数中的方程式看似简单，其实涉及的知识点很多，与将来以后的数学、代数、高等数学都颇有联系。课堂中的视频教学不光是教学知识点讲解，教师还要根据实际的教学的需要去分析。
四、翻转课堂教学模式与传统模式教学的区别
（一）.翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式，它主要是依据视频教学来对学生知识的传递。传统的教学模式主要是课堂教学，课下任务是写作业。翻转课堂教学模是在视频教学中，通过教师和学生之间的交流，覆盖了传统的教学形式。翻转教学以授课的形式，根据学生不的吸收能力、和对知识的理解程度来讲解。传统转化翻转教学模式，这种由被动变为主动的教学方法更有利于提高学生的学习效率，促进学生个人发展的同时实现教学目标。
（二）.现在微课堂就是由翻转课堂教学模式引出来的概念，也是根据现代网络信息化的演变来转化的。在短时间内，对问题进行讲解。学生可以根据视频的教学及时的做好笔记并且静心的思考问题，反复的回放便于加强知识的复习、巩固。教师是学生学习的引导着，教师在改善教学方式时，也离不开教学中对学生的了解。教师的教学模式是根据学生的学习能力而转变的。在教学过程中，及时与学生沟通把握好教学方向，找好适合学生的教学点。翻转课堂教学模式增进了师生之间的感情，教师及时的纠正自己的教学方式，更好的适用于学生的学习中，提高对数学的兴趣和学习质量。
（三）.翻转课堂教学模式在初中数学应用主要是以视频的设计基础的教学，教师在教学方法上根据学生的掌握情况，确定教学的内容和方法。在讲解分析时，翻转课堂教学的方式提高了学生的做题速度与对题的理解度加深。教师在教学过程中，培养学生的独立思考能力，在讲解的同时注意和学生多交流，了解他们对知识的理解能力。翻转课堂教学模式提高了学生对信息时代的认识，将互联网互动的模式创造学生有利的学习条件，激发学生对数学学习的积极性。
翻转课堂”模式是一种新型的教学模式，教师在教学过程中通过和学生的不断交流，了解学生的掌握知识的程度，根据学生的理解度分析，不断更新教学方式，在教学中解决问题，也锻炼了学生的沟通能力，从而更好的实现教学目标。翻转课堂模式在初中数学教学中不仅提升就教学质量，还有利于提高学生学习效率，培养学生自主的创新意识。
参考文献：
[1]王世容 . 初中数学教学现状及解决对策 [J]. 基础教育 ，2013，（7）.
[2]钟晓流 ， 宋述强 ， 焦丽珍 . 信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究 [J]. 开放教育研究 ，2013，（1）：58-
[3]郑丹 ， 李文铭 . 翻转课堂在职高数学教学中的应用研究 -- 以《指数函数的概念》教学为例 [J]. 考试周刊 ，2015，（58）：70-70，71.数学学习与研究 2015.24