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摘要：核心素养的提出对基础教育领域的教学产生了极大的影响，也促进了教学改革。就高中阶段的生物教学而言，以往的教学模式已无法满足学生核心素养的培养要求。由此可见，生物教学改革势在必行。高中生物微课实践教学可以激发学生的学习兴趣，而且微课非常适合课业繁重、时间紧的高中学生来进行知识点多而散乱的生物学科的学习，可以让学生利用碎片化的时间来对生涩难懂生物知识进行复习和思考，从而实现提升学习效率的教学目标。基于此，本文主要探究基于核心素养下的高中生物微课实践研究。
关键词：微课;高中教学;生物教学;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-353
随着我国科学技术水平的进步，社会发展越来越快，同样教学方法也在不断的创新。以教学视频为主要载体的微课，内容短小，教学目标明确，适合利用零碎时间学习，满足不同学生个性化学习需求，让学生获得主动探求知识和自主学习的能力，短短的几年时间内，吸引众多教育工作者的关注、实践与研究。微课在高中生物教学中的应用就是给传统的课堂教学注入新鲜的血液，已经被广泛应用到课堂教学中。这种教学形式可以将复杂难懂的知识进行分解、细化，将碎片时间充分的利用起来，微课完全可以被看作是一款私教课程，同时，教师要通过多种教学形式的创建，让学生体会到高中生物知识的魅力和价值。从高中生物教学角度出发，教师要合理的进行微课程实践教学，最终提升学生的学习效果。
一、微课程在高中生物实践教学中的意义
（一）培养学生自主学习能力
在新课改以及素质教育不断推动下，强调在教学过程中不仅要注重培养学生相关知识，同时还要积极创新和改革教学方法和手段，转变传统应试教育方式，充分尊重学生的主体地位，从而进一步有效提高教学质量。微课具有短小、方便等特点，在高中生物教学中应用微课，教师可以将教学内容以视频的形式在课堂上为学生播放，学生通过光看视频自主学习，而且学生还能在课后复习中借助微课资源，不仅有利于培养学生自主学习能力，同时学生也能够根据自己的学习情况选择微课资源。在满足学生个性化学习要求的同时，又能有效提升生物教学质量。
（二）营造良好的课堂氛围
现阶段，微课教学方式被广泛的运用到教学当中，教师通过多媒体将教学视频展示给学生。与传统的教学方式相比，微课的教学方式更能吸引学生的注意力，学生在学习过程中能够互相交流，同时教师也可以借助微课进行实验教学，并向学生提供丰富多彩的教学资源。不仅能调动学生学习的积极性和热情，也有效节省了生物教学的课堂时间，从而使学生更好的了解所学知识内容。
（三）使生物教学便于学生理解
在未使用微课教学之前，由于生物教学会涉及到很多复杂知识和实践过程，而由于教学资源有限很多重点难点知识不能有效的在课堂表现出来。将微课应用到生物教学当中，能最大的满足师生对教学资源的需求，教师可以通过微课将抽象复杂的生物知识点以视频的方式生动形象的呈现出来，不仅有利于吸引学生的注意力，同时也有利于学生更好地投入到学习当中。例如，教师能通过微课将细胞的分裂过程以图画的形式展示给学生，不仅有利于学生更好地掌握所学内容，同时也使生物教学当中的重难点知识更容易被学生所接受。
二、高中生物微课程教学的具体应用分析
（一）关注新授课
在高中生物教材中，涉及了比较多的教学章节，同时其中也蕴含了比较多的知识点。高中生物知识中蕴含了一些微观和抽象的知识。学生在日常生活中并不能运用肉眼进行观察和了解。同时，还有一些生物知识处于动态化特点，提升了学生学习的难度。在这样的情况下，教师在实际进行高中生物教学的过程中就可以合理运用微课教学模式，让学生有效的化解高中生物学习中的难点。在此情况下，教师在实际进行高中生物教学的过程中，就应该从具体大纲要求出发，讓高中生物知识得到细化，通过动画或者是图片的形式把那些抽象性、动态性的知识内容呈现出来。比如，教师在进行《基因指导蛋白质的合成》教学的过程中，教师通过生动的图片或者视频呈现，激发学生学习兴趣，以此提升学生的学习效果。
（二）关注复习课
教师在实际进行高中生物复习课程设计的过程中，展现出了一定的教学难度。学生在复习课程中学习的积极性和主动性并没有得到提升，教师在讲解重点和难点的时候，就会让学生无所适从。这对于学生的复习产生了不良的影响。所以，针对高中生物复习课程，教师可以合理的运用微课程，引导学生合理运用教材，让学生能够自主创建生物知识网络。在这个过程中，教师通过微课程教学手段，激发学生学习的积极性和主动性。学生在复习上才会更加具有针对性[2]。在这个过程中，教师可以从重点教学内容出发，让学生通过微课程完成填空，让学生能够明确具体的生物知识内容。比如，教师在进行《DNA是主要的遗传物质》复习的过程中，针对教学中的重点，教师就可以通过PPT课件，并在其中插入图片等形式，以学生核心素养为前提，优化高中生物教学效果。
（三）关注实验课
在高中生物教学的过程中，实验教学内容十分重要。在核心素养要求下，教师要着重提升学生的动手操作能力，让学生对高中生物知识产生清晰的认知和理解。在这个过程中，让学生拥有活跃的思维能力，提升学生观察能力。教师借助微课程，把实验的具体原理、过程和注意事项等内容十分全面的呈现在学生面前[3]。同时，教师还应该着手于实验的注意事项，带领学生通过观看微视频的形式，把实验中的易错点总结出来。在这个过程中，让学生的创新能力和探究能力进一步得到提升。
综上所述，教师在实际进行高中生物教学的过程中，就应该着重关注学生核心素养的培养。教师通过对微课程资源的开发和运用，让学生处于生动和形象的学习氛围之中。这样，学生在学习的过程中拥有充足的学习空间，也会拥有丰富的学习资源。在教师的努力下，为学生构建优质的课堂教学，进而提升学生的综合素养。
参考文献
[1]李伟平.微课与“新产婆术”在高中生物教学中的应用[J].学周刊，2016（7）：200-201.
[2]宋文玲.浅谈微课在高中生物课堂上的应用[J].延边教育学院学报，2016（6）：127-128.
[3]李素芹.巧用微课提升高中生物课堂教学效率[J].中国教育技术装备，2017（1）：128-129.
关键词：微课;高中教学;生物教学;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-353
随着我国科学技术水平的进步，社会发展越来越快，同样教学方法也在不断的创新。以教学视频为主要载体的微课，内容短小，教学目标明确，适合利用零碎时间学习，满足不同学生个性化学习需求，让学生获得主动探求知识和自主学习的能力，短短的几年时间内，吸引众多教育工作者的关注、实践与研究。微课在高中生物教学中的应用就是给传统的课堂教学注入新鲜的血液，已经被广泛应用到课堂教学中。这种教学形式可以将复杂难懂的知识进行分解、细化，将碎片时间充分的利用起来，微课完全可以被看作是一款私教课程，同时，教师要通过多种教学形式的创建，让学生体会到高中生物知识的魅力和价值。从高中生物教学角度出发，教师要合理的进行微课程实践教学，最终提升学生的学习效果。
一、微课程在高中生物实践教学中的意义
（一）培养学生自主学习能力
在新课改以及素质教育不断推动下，强调在教学过程中不仅要注重培养学生相关知识，同时还要积极创新和改革教学方法和手段，转变传统应试教育方式，充分尊重学生的主体地位，从而进一步有效提高教学质量。微课具有短小、方便等特点，在高中生物教学中应用微课，教师可以将教学内容以视频的形式在课堂上为学生播放，学生通过光看视频自主学习，而且学生还能在课后复习中借助微课资源，不仅有利于培养学生自主学习能力，同时学生也能够根据自己的学习情况选择微课资源。在满足学生个性化学习要求的同时，又能有效提升生物教学质量。
（二）营造良好的课堂氛围
现阶段，微课教学方式被广泛的运用到教学当中，教师通过多媒体将教学视频展示给学生。与传统的教学方式相比，微课的教学方式更能吸引学生的注意力，学生在学习过程中能够互相交流，同时教师也可以借助微课进行实验教学，并向学生提供丰富多彩的教学资源。不仅能调动学生学习的积极性和热情，也有效节省了生物教学的课堂时间，从而使学生更好的了解所学知识内容。
（三）使生物教学便于学生理解
在未使用微课教学之前，由于生物教学会涉及到很多复杂知识和实践过程，而由于教学资源有限很多重点难点知识不能有效的在课堂表现出来。将微课应用到生物教学当中，能最大的满足师生对教学资源的需求，教师可以通过微课将抽象复杂的生物知识点以视频的方式生动形象的呈现出来，不仅有利于吸引学生的注意力，同时也有利于学生更好地投入到学习当中。例如，教师能通过微课将细胞的分裂过程以图画的形式展示给学生，不仅有利于学生更好地掌握所学内容，同时也使生物教学当中的重难点知识更容易被学生所接受。
二、高中生物微课程教学的具体应用分析
（一）关注新授课
在高中生物教材中，涉及了比较多的教学章节，同时其中也蕴含了比较多的知识点。高中生物知识中蕴含了一些微观和抽象的知识。学生在日常生活中并不能运用肉眼进行观察和了解。同时，还有一些生物知识处于动态化特点，提升了学生学习的难度。在这样的情况下，教师在实际进行高中生物教学的过程中就可以合理运用微课教学模式，让学生有效的化解高中生物学习中的难点。在此情况下，教师在实际进行高中生物教学的过程中，就应该从具体大纲要求出发，讓高中生物知识得到细化，通过动画或者是图片的形式把那些抽象性、动态性的知识内容呈现出来。比如，教师在进行《基因指导蛋白质的合成》教学的过程中，教师通过生动的图片或者视频呈现，激发学生学习兴趣，以此提升学生的学习效果。
（二）关注复习课
教师在实际进行高中生物复习课程设计的过程中，展现出了一定的教学难度。学生在复习课程中学习的积极性和主动性并没有得到提升，教师在讲解重点和难点的时候，就会让学生无所适从。这对于学生的复习产生了不良的影响。所以，针对高中生物复习课程，教师可以合理的运用微课程，引导学生合理运用教材，让学生能够自主创建生物知识网络。在这个过程中，教师通过微课程教学手段，激发学生学习的积极性和主动性。学生在复习上才会更加具有针对性[2]。在这个过程中，教师可以从重点教学内容出发，让学生通过微课程完成填空，让学生能够明确具体的生物知识内容。比如，教师在进行《DNA是主要的遗传物质》复习的过程中，针对教学中的重点，教师就可以通过PPT课件，并在其中插入图片等形式，以学生核心素养为前提，优化高中生物教学效果。
（三）关注实验课
在高中生物教学的过程中，实验教学内容十分重要。在核心素养要求下，教师要着重提升学生的动手操作能力，让学生对高中生物知识产生清晰的认知和理解。在这个过程中，让学生拥有活跃的思维能力，提升学生观察能力。教师借助微课程，把实验的具体原理、过程和注意事项等内容十分全面的呈现在学生面前[3]。同时，教师还应该着手于实验的注意事项，带领学生通过观看微视频的形式，把实验中的易错点总结出来。在这个过程中，让学生的创新能力和探究能力进一步得到提升。
综上所述，教师在实际进行高中生物教学的过程中，就应该着重关注学生核心素养的培养。教师通过对微课程资源的开发和运用，让学生处于生动和形象的学习氛围之中。这样，学生在学习的过程中拥有充足的学习空间，也会拥有丰富的学习资源。在教师的努力下，为学生构建优质的课堂教学，进而提升学生的综合素养。
参考文献
[1]李伟平.微课与“新产婆术”在高中生物教学中的应用[J].学周刊，2016（7）：200-201.
[2]宋文玲.浅谈微课在高中生物课堂上的应用[J].延边教育学院学报，2016（6）：127-128.
[3]李素芹.巧用微课提升高中生物课堂教学效率[J].中国教育技术装备，2017（1）：128-129.