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以梦为马 风云教坛
弹指一挥间，三十多年后，张军产依然清楚地记得他人生第一位导师——谢松寿老师的音容笑貌，记得他带领学子们读英语的情景，记得他带领学子们游西安的快乐之旅，记得华阴中考前10名中他所带的班就占了7个。谢松寿老师是张军产初中时的班主任，时刻影响着他、教导着他，因此张军产立志要当一名多才多艺的老师。
18岁，张军产从陕西省大荔师范学校毕业，任教于陕西省华阴县桃下鎮小学、中学，成为三尺讲台上一名农村老师。他这样的师范生扎根农村教育是个“香饽饽”，学校老师待他特别好，领导也关心鼓励他进修学习。积极进取力求上进的他，19岁考入渭南教育学院中文专科函授班，22岁取得大学专科学历。同年，他以渭南地区第一名的成绩被陕西师大函授部中文系本科班录取，毕业后获得了文学学士学位。
一切顺利之时，命运似乎又在捉弄他。当时教师工资少地位低，让他无颜见家中父母，婚姻坎坷更让他无地自容。教师工资不如厂矿普通工人，绝大多数有正式工作的女青年，宁可嫁给工人，也不愿意嫁给他这样有着干部身份的穷教师。那时，他有些灰心丧气，发奋读书成了他的唯一精神支柱，正是这样清贫孤寂的钻研为他之后的人生铺就了一条坚实的道路。
1997年7月他调入陕西省华阴市华山中学。28岁的他有幸遇到了时任华山中学校长的杨建省老师，杨老师时常为他指点迷津：“教书是一门艺术，艺无止境啊！毛主席毕业于湖南师范学校，当了新中国的领袖……”这些话他铭记于心。从此，他发誓要踏踏实实做一名优秀的教师。2005年5月他把自己的理想写成了《新时代呼唤新型师德观》一文并且获奖。
不敢尝试怎会有收获？1997年当了高中班主任以后，他认真研究学情，并尝试书写心得。1998年他提出的“课堂测评”理论，为班级管理注入了活力，也给学校教学管理引入了竞争机制。1999年—2003年，他一直致力于“课堂测评”理论的实验工作，并参加论文大赛。期间，他所带班级班风正、学风浓，学生的文化课成绩常常名列前茅。他多次被学校评为优秀班主任，1999年、2000年等综合考评均为优秀。
他相信不懈的努力总会成功。作为语文教师，针对学校生源差、班级大、学生作文不认真、作文教学效果不佳的现状，他从本校作文教学的弊端入手，谈作文教学中存在的问题，强调学生的主体意识应贯穿于作文教学的各个环节之中，让学生参与作文批改。他所任班级的语文成绩与同等水平的班级相比，总是名列前茅，他也多次获得学校奖励，顺利成长为毕业班骨干教师。2003年9月他承接陕西省华阴市教研室有关“高考作文训练”的教研课题，2005年10月完成了《如何强化学生考前作文训练》的论文，先后发表于《当代南方教育论坛》《陕西教育》。
他所任班级高考语文成绩普遍较高。2004年文三班应届毕业生庞先涛以137分的语文成绩创下了华山中学语文科高考记录，至今未被打破。2007年10月，他取得了中学高级教师职称。2010年9月，他被评为陕西省第八批特级教师，同年12月他被中央教科所评为“全国优秀实验教师”，被华阴市教研室评为“先进教研工作者”。
步步“精”心 教法斑斓
2011年，他调入了名师云集的渭南高级中学，开启了新的梦想——名师梦。他说：“我离真正名师的距离还很远，我只是深入地研究了学情，在教法和学法上取得了一些成绩，只是在事业成功的路上比别人先走了一步，但这仅仅是漫漫求索路上走完的第一步。”
对于教法只有他想不到的没有他做不到的。他将多年从事毕业班语文教学总结出的教学方法和基础年级语文教学的规律融合在一起，探讨出一些既符合学生“自主探究学习”的规律又适宜高考复课需要的教学方法。
作文是高考语文的关键得分点，他积极探究高考作文，形成了“高考作文冲刺五步法”，第一步：指导学生“审清文题，明确要求”。第二步：指导学生“联系生活，挖掘素材”。第三步：指导学生“回顾经典，借鉴写法”。第四步：指导学生“规范作文，强化训练”。第五步：指导学生“自改互改，交流感悟”。从考场审题、挖掘素材、借鉴写法、强化训练、提升感悟五个环节对学生进行考前作文训练。此法突出学生在整个作文教学中的主体地位，指导学生强化考前作文训练，使考生在有限时间内快速提升考场作文水平。他辅导的许多学生在各级各类作文竞赛、演讲赛中获奖。
作文教学方面取得优异成绩后，他没有沾沾自喜，而是继续在语文课堂教学方面投入大量精力，又开始学习研究魏书生老师的“六步教学法”。2005年体现他课堂教学主张的教学设计——《我的空中楼阁》荣获陕西省教育学会二等奖，成为他“五步阅读法”的雏形。他分五个步骤引导学生自主阅读文章：第一步阅读重在整体感知文章，第二步阅读重在理清文章思路，第三步阅读重在研讨文章预设问题和阅读生成问题，第四步阅读重在把握文章要义，第五步阅读重在提升阅读感悟。这种学法已在部分班级实验，效果较好。在教学实践中成了帮助学生把握阅读要领、引导学生“自己读书”的有效方法。2006年他所带的高二一班学生在期末统考中夺得了高二年级三分之二的奖学金，这更增添了他深入研究课堂教学的信心。
2010年5月，他参加了中央教科所《传统文化与语文教学》课题结题总结表彰暨成果交流展示大会，有幸接触了程方平、姜心悦两位课题组长的教育思想。随后在执教的汇报课《林黛玉进贾府》中吸收了大师们“以生为本”的教学理念，融汇了他的“五步阅读法”，激情点燃了学生的“悦读”欲望。这节课标志着他“五步阅读法”的成功。2011年春节后，他的“五步阅读法”示范课——《在马克思墓前的讲话》受到渭南市教科所视察领导的一致好评，华阴市电视台同步进行了报道。
调入渭南高级中学以后，他努力从课堂教学的角度重新审视“五步阅读法”，试图把它作为一种教学模式——“中学语文‘六环五步阅读’课堂教学模式”，后来发表于《时代青年·教学研究》。这种课堂教学模式融合了“教师必要的讲解”和“学生课堂讨论”的优点，尊重了学生的主体地位，强化了教师在课堂教学中的指导作用，妥善处理了“培养学生的语文素养与训练学生高考答题的关系”，兼顾了“教学与高考的衔接”，让他在2012届高考中大获全胜，三个班超额完成高考任务，且遥遥领先。 善教善思善研的他逐渐领悟到“适合学情的教学方法就是最好的教学方法”。由“中学语文‘六环五步阅读’课堂教学模式”衍生出的“高中语文‘五环三步阅读’课堂教学模式”荣获陕西省基础教育教学论文三等奖，将“五步閱读”变为“三步阅读”，将“自读课文”的教学方法变为“讲读课文”的教学方法，并在教学实践中取得了显著成果。
教学实践中，他又发展了“高中语文‘五环三步阅读’课堂教学模式”，把它变为“‘五环四步阅读’教学法”，突出“自学、展示、合作、感悟”四个环节，是新课程背景下以教师教学方式的改变来带动学生学习方式改变的一种尝试。
虽说教学方法或教学模式一步步变了，但唯一没有变的是他的教学主张——“授人以鱼，不如授之以渔”“授人以渔，不如授之以欲”。
2018年初，渭南市第一个陕西省高中语文教学名师工作室——陕西省高中语文张军产名师工作室成立。2018年3月，他聘请本校陕西省优秀班主任王建升老师和陕西省学科带头人杨英妮老师担任工作室副主持人。三人共同主持研究渭南市2017年立项课题“高中语文有效课堂和有效教学模式研究”和2018年市级立项课题“高中语文科学学习方法研究”，现已取得阶段性成果。三人共同努力，编著完成了阶段性研究成果《与课堂对话》。
2018年对张军产的工作室来说是收获的一年，吴娟成长为陕西省教学能手，王安卫成长为陕西省学科带头人培养对象，王建升被渭南市推荐为第十一批陕西省特级教师后备人选。工作室的研究成果《与课堂对话》一书将于2019年2月与读者见面。
“当我加入了张军产名师工作室。蓦然间有‘洞天石扉，訇然中开’的感觉。这个团体既有张军产、杨英妮等老师的引领，又有诸多青年才俊各呈异彩，既有面对面的交流研讨，又有扎实的网络研修，我从每个人身上吸取优点，博采众长。我把工作室的每一节课都当成典型课例来研究，从课堂结构到设计思路到目标达成，都一一扫描，收获不小。”成为陕西省第五批学科带头人培养对象的王安卫老师深有感触。
市级教学能手王新研对记者说：“加入陕西省高中语文张军产名师工作室后，我的工作有了目标，生活变得有了意义。我很感激张老师为我提供了这样一个平台，让我有机会走出学校，接近名师。在团队里共同学习，提升自己，真好！”
尝试总比永远不敢开始要强！张军产就是这样一位立足校情、结合学情，始终把学生放在心上的老师，他抓住新课改的核心，积极探索适合学情的教育教学方法。他说：“建立省级名师工作室对我来说，是机遇，更是挑战。我将借助工作室这个平台，努力把自己锻造成一名三秦名师，引领众多青年教师从优秀走向卓越，并将成功的精神财富传递给立志于三尺讲台的青年才俊。”
张军产，陕西省特级教师，陕西省第二批中小学教学名师工作室主持人，中央教科所优秀实验教师，渭南市有突出贡献拔尖人才，渭南高级中学语文教师。曾获“首届金葵花中国校园文学社团优秀指导教师奖”“首届四方杯全国语文教师优秀教研能手二等奖”“中央教科所汇报课一等奖”，多节专题课在中国教育电视台CETV4《中国课堂》播出。
弹指一挥间，三十多年后，张军产依然清楚地记得他人生第一位导师——谢松寿老师的音容笑貌，记得他带领学子们读英语的情景，记得他带领学子们游西安的快乐之旅，记得华阴中考前10名中他所带的班就占了7个。谢松寿老师是张军产初中时的班主任，时刻影响着他、教导着他，因此张军产立志要当一名多才多艺的老师。
18岁，张军产从陕西省大荔师范学校毕业，任教于陕西省华阴县桃下鎮小学、中学，成为三尺讲台上一名农村老师。他这样的师范生扎根农村教育是个“香饽饽”，学校老师待他特别好，领导也关心鼓励他进修学习。积极进取力求上进的他，19岁考入渭南教育学院中文专科函授班，22岁取得大学专科学历。同年，他以渭南地区第一名的成绩被陕西师大函授部中文系本科班录取，毕业后获得了文学学士学位。
一切顺利之时，命运似乎又在捉弄他。当时教师工资少地位低，让他无颜见家中父母，婚姻坎坷更让他无地自容。教师工资不如厂矿普通工人，绝大多数有正式工作的女青年，宁可嫁给工人，也不愿意嫁给他这样有着干部身份的穷教师。那时，他有些灰心丧气，发奋读书成了他的唯一精神支柱，正是这样清贫孤寂的钻研为他之后的人生铺就了一条坚实的道路。
1997年7月他调入陕西省华阴市华山中学。28岁的他有幸遇到了时任华山中学校长的杨建省老师，杨老师时常为他指点迷津：“教书是一门艺术，艺无止境啊！毛主席毕业于湖南师范学校，当了新中国的领袖……”这些话他铭记于心。从此，他发誓要踏踏实实做一名优秀的教师。2005年5月他把自己的理想写成了《新时代呼唤新型师德观》一文并且获奖。
不敢尝试怎会有收获？1997年当了高中班主任以后，他认真研究学情，并尝试书写心得。1998年他提出的“课堂测评”理论，为班级管理注入了活力，也给学校教学管理引入了竞争机制。1999年—2003年，他一直致力于“课堂测评”理论的实验工作，并参加论文大赛。期间，他所带班级班风正、学风浓，学生的文化课成绩常常名列前茅。他多次被学校评为优秀班主任，1999年、2000年等综合考评均为优秀。
他相信不懈的努力总会成功。作为语文教师，针对学校生源差、班级大、学生作文不认真、作文教学效果不佳的现状，他从本校作文教学的弊端入手，谈作文教学中存在的问题，强调学生的主体意识应贯穿于作文教学的各个环节之中，让学生参与作文批改。他所任班级的语文成绩与同等水平的班级相比，总是名列前茅，他也多次获得学校奖励，顺利成长为毕业班骨干教师。2003年9月他承接陕西省华阴市教研室有关“高考作文训练”的教研课题，2005年10月完成了《如何强化学生考前作文训练》的论文，先后发表于《当代南方教育论坛》《陕西教育》。
他所任班级高考语文成绩普遍较高。2004年文三班应届毕业生庞先涛以137分的语文成绩创下了华山中学语文科高考记录，至今未被打破。2007年10月，他取得了中学高级教师职称。2010年9月，他被评为陕西省第八批特级教师，同年12月他被中央教科所评为“全国优秀实验教师”，被华阴市教研室评为“先进教研工作者”。
步步“精”心 教法斑斓
2011年，他调入了名师云集的渭南高级中学，开启了新的梦想——名师梦。他说：“我离真正名师的距离还很远，我只是深入地研究了学情，在教法和学法上取得了一些成绩，只是在事业成功的路上比别人先走了一步，但这仅仅是漫漫求索路上走完的第一步。”
对于教法只有他想不到的没有他做不到的。他将多年从事毕业班语文教学总结出的教学方法和基础年级语文教学的规律融合在一起，探讨出一些既符合学生“自主探究学习”的规律又适宜高考复课需要的教学方法。
作文是高考语文的关键得分点，他积极探究高考作文，形成了“高考作文冲刺五步法”，第一步：指导学生“审清文题，明确要求”。第二步：指导学生“联系生活，挖掘素材”。第三步：指导学生“回顾经典，借鉴写法”。第四步：指导学生“规范作文，强化训练”。第五步：指导学生“自改互改，交流感悟”。从考场审题、挖掘素材、借鉴写法、强化训练、提升感悟五个环节对学生进行考前作文训练。此法突出学生在整个作文教学中的主体地位，指导学生强化考前作文训练，使考生在有限时间内快速提升考场作文水平。他辅导的许多学生在各级各类作文竞赛、演讲赛中获奖。
作文教学方面取得优异成绩后，他没有沾沾自喜，而是继续在语文课堂教学方面投入大量精力，又开始学习研究魏书生老师的“六步教学法”。2005年体现他课堂教学主张的教学设计——《我的空中楼阁》荣获陕西省教育学会二等奖，成为他“五步阅读法”的雏形。他分五个步骤引导学生自主阅读文章：第一步阅读重在整体感知文章，第二步阅读重在理清文章思路，第三步阅读重在研讨文章预设问题和阅读生成问题，第四步阅读重在把握文章要义，第五步阅读重在提升阅读感悟。这种学法已在部分班级实验，效果较好。在教学实践中成了帮助学生把握阅读要领、引导学生“自己读书”的有效方法。2006年他所带的高二一班学生在期末统考中夺得了高二年级三分之二的奖学金，这更增添了他深入研究课堂教学的信心。
2010年5月，他参加了中央教科所《传统文化与语文教学》课题结题总结表彰暨成果交流展示大会，有幸接触了程方平、姜心悦两位课题组长的教育思想。随后在执教的汇报课《林黛玉进贾府》中吸收了大师们“以生为本”的教学理念，融汇了他的“五步阅读法”，激情点燃了学生的“悦读”欲望。这节课标志着他“五步阅读法”的成功。2011年春节后，他的“五步阅读法”示范课——《在马克思墓前的讲话》受到渭南市教科所视察领导的一致好评，华阴市电视台同步进行了报道。
调入渭南高级中学以后，他努力从课堂教学的角度重新审视“五步阅读法”，试图把它作为一种教学模式——“中学语文‘六环五步阅读’课堂教学模式”，后来发表于《时代青年·教学研究》。这种课堂教学模式融合了“教师必要的讲解”和“学生课堂讨论”的优点，尊重了学生的主体地位，强化了教师在课堂教学中的指导作用，妥善处理了“培养学生的语文素养与训练学生高考答题的关系”，兼顾了“教学与高考的衔接”，让他在2012届高考中大获全胜，三个班超额完成高考任务，且遥遥领先。 善教善思善研的他逐渐领悟到“适合学情的教学方法就是最好的教学方法”。由“中学语文‘六环五步阅读’课堂教学模式”衍生出的“高中语文‘五环三步阅读’课堂教学模式”荣获陕西省基础教育教学论文三等奖，将“五步閱读”变为“三步阅读”，将“自读课文”的教学方法变为“讲读课文”的教学方法，并在教学实践中取得了显著成果。
教学实践中，他又发展了“高中语文‘五环三步阅读’课堂教学模式”，把它变为“‘五环四步阅读’教学法”，突出“自学、展示、合作、感悟”四个环节，是新课程背景下以教师教学方式的改变来带动学生学习方式改变的一种尝试。
虽说教学方法或教学模式一步步变了，但唯一没有变的是他的教学主张——“授人以鱼，不如授之以渔”“授人以渔，不如授之以欲”。
2018年初，渭南市第一个陕西省高中语文教学名师工作室——陕西省高中语文张军产名师工作室成立。2018年3月，他聘请本校陕西省优秀班主任王建升老师和陕西省学科带头人杨英妮老师担任工作室副主持人。三人共同主持研究渭南市2017年立项课题“高中语文有效课堂和有效教学模式研究”和2018年市级立项课题“高中语文科学学习方法研究”，现已取得阶段性成果。三人共同努力，编著完成了阶段性研究成果《与课堂对话》。
2018年对张军产的工作室来说是收获的一年，吴娟成长为陕西省教学能手，王安卫成长为陕西省学科带头人培养对象，王建升被渭南市推荐为第十一批陕西省特级教师后备人选。工作室的研究成果《与课堂对话》一书将于2019年2月与读者见面。
“当我加入了张军产名师工作室。蓦然间有‘洞天石扉，訇然中开’的感觉。这个团体既有张军产、杨英妮等老师的引领，又有诸多青年才俊各呈异彩，既有面对面的交流研讨，又有扎实的网络研修，我从每个人身上吸取优点，博采众长。我把工作室的每一节课都当成典型课例来研究，从课堂结构到设计思路到目标达成，都一一扫描，收获不小。”成为陕西省第五批学科带头人培养对象的王安卫老师深有感触。
市级教学能手王新研对记者说：“加入陕西省高中语文张军产名师工作室后，我的工作有了目标，生活变得有了意义。我很感激张老师为我提供了这样一个平台，让我有机会走出学校，接近名师。在团队里共同学习，提升自己，真好！”
尝试总比永远不敢开始要强！张军产就是这样一位立足校情、结合学情，始终把学生放在心上的老师，他抓住新课改的核心，积极探索适合学情的教育教学方法。他说：“建立省级名师工作室对我来说，是机遇，更是挑战。我将借助工作室这个平台，努力把自己锻造成一名三秦名师，引领众多青年教师从优秀走向卓越，并将成功的精神财富传递给立志于三尺讲台的青年才俊。”
张军产，陕西省特级教师，陕西省第二批中小学教学名师工作室主持人，中央教科所优秀实验教师，渭南市有突出贡献拔尖人才，渭南高级中学语文教师。曾获“首届金葵花中国校园文学社团优秀指导教师奖”“首届四方杯全国语文教师优秀教研能手二等奖”“中央教科所汇报课一等奖”，多节专题课在中国教育电视台CETV4《中国课堂》播出。