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摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中英语词汇教学的理念与方法都发生了一定的变化。思维导图作为一种有效的词汇教学方法，不仅可以提升学生的词汇学习效果，也能培养学生的词汇学习兴趣，提高词汇教学的水平。基于此，本文就简单探析思维导图在初中英语词汇教学中的应用，以期为广大一线英语教师提供一些参考。
关键词：初中英语;词汇教学;思维导图
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0180-01
在以往的英语词汇学习中，大多数初中生都是采取死记硬背的方式进行，这种学习方式不仅学习效率低下，还会在一定程度上降低学生的学习兴趣与积极性，不利于学生的英语综合能力提高。而思维导图的出现，则改变了这种情况，既能提高学生的词汇学习的兴趣，也可以丰富学生的想象力，提升他们的思维能力，对促进初中英语词汇教学水平具有积极的影响。
1.思维导图的概念
思维导图，又被称之为树状图、概念地图，作为一种思维方法，在很多领域都有着十分重要的应用价值。通常情况下，思维导图都会有一个关键词或者思想为中心，然后把一些与主题相关的相互关系运用代码、色彩或者图画等形式来表达，可以有效激发人的思维能力与记忆能力。在初中英语词汇教学中应用思维导图，不仅可以提高学生的词汇学习效率，也能激发出他们的无限潜能，促进学生的综合素质能力提升。
2.思维导图在初中英语词汇教学中的应用
（1）关联记忆英语词汇
认识与记忆英语词汇，是最终能够在实际生活中灵活运用的基础，只有充分理解与准确记忆，才能保证英语词汇的合理运用。在过去，由于传统教育观念的影响，英语教师并不是太关注学生的英语词汇学习，通常都是经过教师领读、简单讲解词义，就算完成英语词汇教学，对于词汇的记忆教师很少会给予学生有效的指导，大多数学生都是通过死记硬背的方式进行学习。而有了思维导图，教师就可以有效指导学生词汇学习，提高他们的学习效率。一般情况下，在英语词汇记忆中思维导图主要有两种应用方式，一种是合成法。在初中英语教材中，很多词汇都是合成词汇，即由两个及两个以上词所组成的词。如“housework”就是“house”与“work”组成。另一种则是构词法，也被称为词缀法。在英语词汇中，每个英语词缀与词组都有着特定的含义与作用，很多词汇都是在原有的基底词语上添加词缀所构成的。如“disappear”就是在“appear”的基础上添加了“dis”，而词汇的含义也由原来的“出现”变成“消失”。
（2）丰富英语词汇复习方法
众所周知，人的记忆往往是有限的，对知识的记忆是需要后续不断的复习与练习所巩固的，否则就会随着时间的推移而逐渐忘记。大多数学生就是因为没有及时进行复习，就造成了英语词汇记忆效果不佳的现象，在考试的过程中想不起来正确的使用。由此可见，课后的复习就显得尤为重要。从以往学生的课后复习来看，大多都是进行机械化的抄写与背诵，在这种死记硬背的记忆模式下，学生的记忆效率是比较慢的，不仅会浪费过多的时间，也会影响到学生的学习兴趣。而思维导图作为一种简单且直接的思维方法，可以把主题词作为线索，将学生所学的英语词汇进行归类整理，便于他们的记忆。这样，既能将原本枯燥、乏味的课后复习变得有趣、简单，也能锻炼学生的联想能力，激发他们的思维，使学生的自主性得到提升，进而促使学生掌握更多的英语词汇。不过，需要注意的是，在运用的过程中，应该结合不同学生的实际情况进行选择，只有选择一个正确、恰当的方法，才可以保证复习的效果。因此，教师就需要在英语词汇的教学中，有意识地引导学生去探寻关键词汇，然后通过思维导图的方式将其他相关词汇进行归类整理，形成一个完整的记忆结构。例如，学生在学习My favorite food的时候，关键词是“food”，在此基础上可以延伸出“fruits”、“meat”、“vegetables”等，在这样的学习模式下，可以帮助学生回想起更多的英语词汇，同时也让学生在词汇学习中可以体会到乐趣，提升复习的效果。
（3）检验英语词汇复习效果
思维导图在初中英语词汇教学的应用，不只是在英语词汇的记忆方面可以用，也能被用于英语词汇的课后复习与检验课后复习效果上。例如，在英语词汇的教学过程中，教师可以根据教学的内容，给出一个关键词或中心词，让学生以该词为线索，进行思维导图上其他词汇的回忆，在这个过程中，学生不仅可以回忆起思维导图上的英语词汇，还可以联想到之前所学习的或者阅读过的一些英语词汇，这样不仅可以检验学生的英语词汇学习效果，也能帮助学生扩充他们的词汇量，提高学生的英语词汇学习效果。
3.结束语
总之，在初中英语词汇教学中合理运用思维导图，不仅可以有效发散学生的思维能力，提高学生的学习效果，也有利于培养学生的英语核心素养。不过，作为一种学习方法，思维导图的运用并不具备普遍适用性，要结合实际的情况进行调整与应用，这样才能保证词汇教学的效果。
参考文献
[1]钱海蓉.论思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].西部素质教育，2016（23）：159+161
[2]李平学.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018.635（15）：96
[3]郑仁飞.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].文理導航，2018
关键词：初中英语;词汇教学;思维导图
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0180-01
在以往的英语词汇学习中，大多数初中生都是采取死记硬背的方式进行，这种学习方式不仅学习效率低下，还会在一定程度上降低学生的学习兴趣与积极性，不利于学生的英语综合能力提高。而思维导图的出现，则改变了这种情况，既能提高学生的词汇学习的兴趣，也可以丰富学生的想象力，提升他们的思维能力，对促进初中英语词汇教学水平具有积极的影响。
1.思维导图的概念
思维导图，又被称之为树状图、概念地图，作为一种思维方法，在很多领域都有着十分重要的应用价值。通常情况下，思维导图都会有一个关键词或者思想为中心，然后把一些与主题相关的相互关系运用代码、色彩或者图画等形式来表达，可以有效激发人的思维能力与记忆能力。在初中英语词汇教学中应用思维导图，不仅可以提高学生的词汇学习效率，也能激发出他们的无限潜能，促进学生的综合素质能力提升。
2.思维导图在初中英语词汇教学中的应用
（1）关联记忆英语词汇
认识与记忆英语词汇，是最终能够在实际生活中灵活运用的基础，只有充分理解与准确记忆，才能保证英语词汇的合理运用。在过去，由于传统教育观念的影响，英语教师并不是太关注学生的英语词汇学习，通常都是经过教师领读、简单讲解词义，就算完成英语词汇教学，对于词汇的记忆教师很少会给予学生有效的指导，大多数学生都是通过死记硬背的方式进行学习。而有了思维导图，教师就可以有效指导学生词汇学习，提高他们的学习效率。一般情况下，在英语词汇记忆中思维导图主要有两种应用方式，一种是合成法。在初中英语教材中，很多词汇都是合成词汇，即由两个及两个以上词所组成的词。如“housework”就是“house”与“work”组成。另一种则是构词法，也被称为词缀法。在英语词汇中，每个英语词缀与词组都有着特定的含义与作用，很多词汇都是在原有的基底词语上添加词缀所构成的。如“disappear”就是在“appear”的基础上添加了“dis”，而词汇的含义也由原来的“出现”变成“消失”。
（2）丰富英语词汇复习方法
众所周知，人的记忆往往是有限的，对知识的记忆是需要后续不断的复习与练习所巩固的，否则就会随着时间的推移而逐渐忘记。大多数学生就是因为没有及时进行复习，就造成了英语词汇记忆效果不佳的现象，在考试的过程中想不起来正确的使用。由此可见，课后的复习就显得尤为重要。从以往学生的课后复习来看，大多都是进行机械化的抄写与背诵，在这种死记硬背的记忆模式下，学生的记忆效率是比较慢的，不仅会浪费过多的时间，也会影响到学生的学习兴趣。而思维导图作为一种简单且直接的思维方法，可以把主题词作为线索，将学生所学的英语词汇进行归类整理，便于他们的记忆。这样，既能将原本枯燥、乏味的课后复习变得有趣、简单，也能锻炼学生的联想能力，激发他们的思维，使学生的自主性得到提升，进而促使学生掌握更多的英语词汇。不过，需要注意的是，在运用的过程中，应该结合不同学生的实际情况进行选择，只有选择一个正确、恰当的方法，才可以保证复习的效果。因此，教师就需要在英语词汇的教学中，有意识地引导学生去探寻关键词汇，然后通过思维导图的方式将其他相关词汇进行归类整理，形成一个完整的记忆结构。例如，学生在学习My favorite food的时候，关键词是“food”，在此基础上可以延伸出“fruits”、“meat”、“vegetables”等，在这样的学习模式下，可以帮助学生回想起更多的英语词汇，同时也让学生在词汇学习中可以体会到乐趣，提升复习的效果。
（3）检验英语词汇复习效果
思维导图在初中英语词汇教学的应用，不只是在英语词汇的记忆方面可以用，也能被用于英语词汇的课后复习与检验课后复习效果上。例如，在英语词汇的教学过程中，教师可以根据教学的内容，给出一个关键词或中心词，让学生以该词为线索，进行思维导图上其他词汇的回忆，在这个过程中，学生不仅可以回忆起思维导图上的英语词汇，还可以联想到之前所学习的或者阅读过的一些英语词汇，这样不仅可以检验学生的英语词汇学习效果，也能帮助学生扩充他们的词汇量，提高学生的英语词汇学习效果。
3.结束语
总之，在初中英语词汇教学中合理运用思维导图，不仅可以有效发散学生的思维能力，提高学生的学习效果，也有利于培养学生的英语核心素养。不过，作为一种学习方法，思维导图的运用并不具备普遍适用性，要结合实际的情况进行调整与应用，这样才能保证词汇教学的效果。
参考文献
[1]钱海蓉.论思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].西部素质教育，2016（23）：159+161
[2]李平学.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018.635（15）：96
[3]郑仁飞.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].文理導航，2018