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摘 要:随着新课程改革的不断深入,初中英语词汇教学的理念与方法都发生了一定的变化。思维导图作为一种有效的词汇教学方法,不仅可以提升学生的词汇学习效果,也能培养学生的词汇学习兴趣,提高词汇教学的水平。基于此,本文就简单探析思维导图在初中英语词汇教学中的应用,以期为广大一线英语教师提供一些参考。
关键词:初中英语;词汇教学;思维导图
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)10-0180-01
在以往的英语词汇学习中,大多数初中生都是采取死记硬背的方式进行,这种学习方式不仅学习效率低下,还会在一定程度上降低学生的学习兴趣与积极性,不利于学生的英语综合能力提高。而思维导图的出现,则改变了这种情况,既能提高学生的词汇学习的兴趣,也可以丰富学生的想象力,提升他们的思维能力,对促进初中英语词汇教学水平具有积极的影响。
1.思维导图的概念
思维导图,又被称之为树状图、概念地图,作为一种思维方法,在很多领域都有着十分重要的应用价值。通常情况下,思维导图都会有一个关键词或者思想为中心,然后把一些与主题相关的相互关系运用代码、色彩或者图画等形式来表达,可以有效激发人的思维能力与记忆能力。在初中英语词汇教学中应用思维导图,不仅可以提高学生的词汇学习效率,也能激发出他们的无限潜能,促进学生的综合素质能力提升。
2.思维导图在初中英语词汇教学中的应用
(1)关联记忆英语词汇
认识与记忆英语词汇,是最终能够在实际生活中灵活运用的基础,只有充分理解与准确记忆,才能保证英语词汇的合理运用。在过去,由于传统教育观念的影响,英语教师并不是太关注学生的英语词汇学习,通常都是经过教师领读、简单讲解词义,就算完成英语词汇教学,对于词汇的记忆教师很少会给予学生有效的指导,大多数学生都是通过死记硬背的方式进行学习。而有了思维导图,教师就可以有效指导学生词汇学习,提高他们的学习效率。一般情况下,在英语词汇记忆中思维导图主要有两种应用方式,一种是合成法。在初中英语教材中,很多词汇都是合成词汇,即由两个及两个以上词所组成的词。如“housework”就是“house”与“work”组成。另一种则是构词法,也被称为词缀法。在英语词汇中,每个英语词缀与词组都有着特定的含义与作用,很多词汇都是在原有的基底词语上添加词缀所构成的。如“disappear”就是在“appear”的基础上添加了“dis”,而词汇的含义也由原来的“出现”变成“消失”。
(2)丰富英语词汇复习方法
众所周知,人的记忆往往是有限的,对知识的记忆是需要后续不断的复习与练习所巩固的,否则就会随着时间的推移而逐渐忘记。大多数学生就是因为没有及时进行复习,就造成了英语词汇记忆效果不佳的现象,在考试的过程中想不起来正确的使用。由此可见,课后的复习就显得尤为重要。从以往学生的课后复习来看,大多都是进行机械化的抄写与背诵,在这种死记硬背的记忆模式下,学生的记忆效率是比较慢的,不仅会浪费过多的时间,也会影响到学生的学习兴趣。而思维导图作为一种简单且直接的思维方法,可以把主题词作为线索,将学生所学的英语词汇进行归类整理,便于他们的记忆。这样,既能将原本枯燥、乏味的课后复习变得有趣、简单,也能锻炼学生的联想能力,激发他们的思维,使学生的自主性得到提升,进而促使学生掌握更多的英语词汇。不过,需要注意的是,在运用的过程中,应该结合不同学生的实际情况进行选择,只有选择一个正确、恰当的方法,才可以保证复习的效果。因此,教师就需要在英语词汇的教学中,有意识地引导学生去探寻关键词汇,然后通过思维导图的方式将其他相关词汇进行归类整理,形成一个完整的记忆结构。例如,学生在学习My favorite food的时候,关键词是“food”,在此基础上可以延伸出“fruits”、“meat”、“vegetables”等,在这样的学习模式下,可以帮助学生回想起更多的英语词汇,同时也让学生在词汇学习中可以体会到乐趣,提升复习的效果。
(3)检验英语词汇复习效果
思维导图在初中英语词汇教学的应用,不只是在英语词汇的记忆方面可以用,也能被用于英语词汇的课后复习与检验课后复习效果上。例如,在英语词汇的教学过程中,教师可以根据教学的内容,给出一个关键词或中心词,让学生以该词为线索,进行思维导图上其他词汇的回忆,在这个过程中,学生不仅可以回忆起思维导图上的英语词汇,还可以联想到之前所学习的或者阅读过的一些英语词汇,这样不仅可以检验学生的英语词汇学习效果,也能帮助学生扩充他们的词汇量,提高学生的英语词汇学习效果。
3.结束语
总之,在初中英语词汇教学中合理运用思维导图,不仅可以有效发散学生的思维能力,提高学生的学习效果,也有利于培养学生的英语核心素养。不过,作为一种学习方法,思维导图的运用并不具备普遍适用性,要结合实际的情况进行调整与应用,这样才能保证词汇教学的效果。
参考文献
[1]钱海蓉.论思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].西部素质教育,2016(23):159+161
[2]李平学.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].中国校外教育,2018.635(15):96
[3]郑仁飞.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].文理導航,2018
关键词:初中英语;词汇教学;思维导图
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)10-0180-01
在以往的英语词汇学习中,大多数初中生都是采取死记硬背的方式进行,这种学习方式不仅学习效率低下,还会在一定程度上降低学生的学习兴趣与积极性,不利于学生的英语综合能力提高。而思维导图的出现,则改变了这种情况,既能提高学生的词汇学习的兴趣,也可以丰富学生的想象力,提升他们的思维能力,对促进初中英语词汇教学水平具有积极的影响。
1.思维导图的概念
思维导图,又被称之为树状图、概念地图,作为一种思维方法,在很多领域都有着十分重要的应用价值。通常情况下,思维导图都会有一个关键词或者思想为中心,然后把一些与主题相关的相互关系运用代码、色彩或者图画等形式来表达,可以有效激发人的思维能力与记忆能力。在初中英语词汇教学中应用思维导图,不仅可以提高学生的词汇学习效率,也能激发出他们的无限潜能,促进学生的综合素质能力提升。
2.思维导图在初中英语词汇教学中的应用
(1)关联记忆英语词汇
认识与记忆英语词汇,是最终能够在实际生活中灵活运用的基础,只有充分理解与准确记忆,才能保证英语词汇的合理运用。在过去,由于传统教育观念的影响,英语教师并不是太关注学生的英语词汇学习,通常都是经过教师领读、简单讲解词义,就算完成英语词汇教学,对于词汇的记忆教师很少会给予学生有效的指导,大多数学生都是通过死记硬背的方式进行学习。而有了思维导图,教师就可以有效指导学生词汇学习,提高他们的学习效率。一般情况下,在英语词汇记忆中思维导图主要有两种应用方式,一种是合成法。在初中英语教材中,很多词汇都是合成词汇,即由两个及两个以上词所组成的词。如“housework”就是“house”与“work”组成。另一种则是构词法,也被称为词缀法。在英语词汇中,每个英语词缀与词组都有着特定的含义与作用,很多词汇都是在原有的基底词语上添加词缀所构成的。如“disappear”就是在“appear”的基础上添加了“dis”,而词汇的含义也由原来的“出现”变成“消失”。
(2)丰富英语词汇复习方法
众所周知,人的记忆往往是有限的,对知识的记忆是需要后续不断的复习与练习所巩固的,否则就会随着时间的推移而逐渐忘记。大多数学生就是因为没有及时进行复习,就造成了英语词汇记忆效果不佳的现象,在考试的过程中想不起来正确的使用。由此可见,课后的复习就显得尤为重要。从以往学生的课后复习来看,大多都是进行机械化的抄写与背诵,在这种死记硬背的记忆模式下,学生的记忆效率是比较慢的,不仅会浪费过多的时间,也会影响到学生的学习兴趣。而思维导图作为一种简单且直接的思维方法,可以把主题词作为线索,将学生所学的英语词汇进行归类整理,便于他们的记忆。这样,既能将原本枯燥、乏味的课后复习变得有趣、简单,也能锻炼学生的联想能力,激发他们的思维,使学生的自主性得到提升,进而促使学生掌握更多的英语词汇。不过,需要注意的是,在运用的过程中,应该结合不同学生的实际情况进行选择,只有选择一个正确、恰当的方法,才可以保证复习的效果。因此,教师就需要在英语词汇的教学中,有意识地引导学生去探寻关键词汇,然后通过思维导图的方式将其他相关词汇进行归类整理,形成一个完整的记忆结构。例如,学生在学习My favorite food的时候,关键词是“food”,在此基础上可以延伸出“fruits”、“meat”、“vegetables”等,在这样的学习模式下,可以帮助学生回想起更多的英语词汇,同时也让学生在词汇学习中可以体会到乐趣,提升复习的效果。
(3)检验英语词汇复习效果
思维导图在初中英语词汇教学的应用,不只是在英语词汇的记忆方面可以用,也能被用于英语词汇的课后复习与检验课后复习效果上。例如,在英语词汇的教学过程中,教师可以根据教学的内容,给出一个关键词或中心词,让学生以该词为线索,进行思维导图上其他词汇的回忆,在这个过程中,学生不仅可以回忆起思维导图上的英语词汇,还可以联想到之前所学习的或者阅读过的一些英语词汇,这样不仅可以检验学生的英语词汇学习效果,也能帮助学生扩充他们的词汇量,提高学生的英语词汇学习效果。
3.结束语
总之,在初中英语词汇教学中合理运用思维导图,不仅可以有效发散学生的思维能力,提高学生的学习效果,也有利于培养学生的英语核心素养。不过,作为一种学习方法,思维导图的运用并不具备普遍适用性,要结合实际的情况进行调整与应用,这样才能保证词汇教学的效果。
参考文献
[1]钱海蓉.论思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].西部素质教育,2016(23):159+161
[2]李平学.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].中国校外教育,2018.635(15):96
[3]郑仁飞.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].文理導航,2018