【摘 要】
：
学科教学向学科育人转变.学科教学必须回归育人本位,让教书成为育人的过程,让育人落实在教书过程中.教师要主动从学科知识的代言人转变为学科育人的实践者,引导学生从学科知
论文部分内容阅读
学科教学向学科育人转变.学科教学必须回归育人本位,让教书成为育人的过程,让育人落实在教书过程中.教师要主动从学科知识的代言人转变为学科育人的实践者,引导学生从学科知识的消费者转变为学科知识的探索者,在发展学生学科核心素养,培养学生学科思维,引导学生借助学科方法分析、解决问题的过程中,培植其正确的价值观,塑造其灵魂.
其他文献
日本数学教育家米山国藏说过,作为知识的数学出校门不到两年就忘了,唯有深深铭记在头脑中的数学的精神、思想、研究方法和着眼点等,这些随时随地发生作用,使人终身受益。由此可见,在小学数学教学中渗透数学思想是十分重要的。其中,模型思想是小学阶段非常重要的数学思想。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。”
随着改革开放,我国迎来满怀激情、百花齐放的二十世纪八十年代.科学的春天来了,教育的春天也来了.正是在这样的年代里,处于教育一线的张兴华老师,正式开始基于儿童学习心理进
在利用平移解决问题教学中,怎样帮助学生找到不规则图形到规则图形合理的转化路径?可以这样来展开教学。一、说“面”的平移,理解形状变面积不变1.试一试。(如图1左图,暂无虚线)请你通过画一画、算一算求出这个图形的面积(每个小正方形的边长是1cm)。教师适时收集不同操作水平的作品。
许多革命故事拍成了电影,为革命传统题材类课文的教学提供了宝贵的资源.如果单纯欣赏影片,学生虽能接受革命传统教育,但语文的工具性往往会被忽视.教师要从语文要素视角引导
六年级圆柱和圆锥学习中,计算圆柱和圆锥的切面面积,是这一单元的难点。为了突破这个难点,我一直在思考:怎么才能让学生更加直观地感受圆柱的横切和纵切面以及圆锥的纵切面呢?用什么材料去操作呢?材料要好操作,又是常见的。如果是橡皮泥或者超轻黏土,在切的时候容易变形。如果用红萝卜,一头粗,一头细,削成圆柱就需要很长时间,也需要技术。
一、初步练习本次口语交际 rn1.明确任务.rn师:本次口语交际的任务是打电话.大家给谁打过电话呢?rn生:我给爸爸妈妈打过.rn生:我给老师打过.rn生:我给同学打过.rn2.自由尝试.
写诗,难吗?难!rn三年级学生写诗,难吗?更难!rn这也许是大部分语文老师的回答.三年级习作刚刚起步,他们连一个片段都可能写不好,怎么可能写诗!但是,周益民老师执教的《写一首
教学过程:一一、创设情境,导入新课(1)谈话交流,了解学生对垃圾分类的已有认知。师:老师讲桌上摆放的四个小桶是什么?生:我认识,这四个小桶是用来进行垃圾分类的。师:是的。今天这节课我们要通过垃圾分类来学习数学知识。师:关于垃圾分类,你知道什么?生:我知道塑料瓶属于可回收垃圾。生:我知道垃圾可以分为有害垃圾、可回收物垃圾、湿垃圾和干垃圾四类。
一、穿越时空 rn师:(板书:日记)谁会读这个词?rn(生读)rn师:非常好.近些天,写过日记的小朋友请举手.(生举手)哇,这么多人.(在“日记”前板书:观察)一起读.rn(生读)rn师:很好.
针对“解决数学问题,公式是万能的吗”这个话题(话题内容详见本刊2021年第3期),很多教师认为,教学中应重视学生经历知识的形成过程,解决问题,不能只是直接套用公式,而应利用公式进行推理分析、解释数学现象背后的原因。还有的教师认为,数学公式是数学的“万金油”,是在引导学生运用联系的观点去看待周围的事物……希望下面一组文章能对您有所启发。