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考点一——赏析作品的意象、意境
（一）意象与意境
“诗中有真意，辨清不忘言”，意象和意境是诗家写诗、评论家评诗经常用到的两个术语，也是赏析古诗词时必须要掌握的两个重点内容，更是要分辨的两个难点。
“意”就是诗人的思想、情感、意念、志趣等。“象”就是诗歌所写之“景”、所咏之“物”、所刻画的人物形象等物象和形象。
可见，“意象”就是渗透着诗人主观情意的客观物象，是“象”与“意”的完美结合。“意象”带有情感成分，有象征内涵，它既是现实生活的写照，又是作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，是诗人思想感情的载体。读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，感知诗人的情感，进入诗歌的意境，领会诗歌的主旨。
“意境”即多种意象组合而成的情景。即意象的组合叠加生成意境。
意象与意境的关系：磁铁之与磁场，电荷之与电场，天体之与引力场。
形象的说法：如果意象是花朵，意境就是春天;如果意象是美人，意境就是良宵;如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色;如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。也可以用这样简单的关系式来表示：意象=物象+情思 意境=意象+氛围。意境是诗中意与境两个因素的和谐统一，意是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。它以鲜明的艺术形象，采用情景交融的方式，使欣赏者一步步进入诗人所创造的一种特有的氛围和意境之中，在思想感情上产生一种身临其境般的强烈的艺术感染的艺术氛围，是诗人的思想感情和作品中描绘的生活图景和谐统一的结果。
所以说，意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。
（二）赏析的方法
①意象。意象是诗歌艺术中最小的能够独立运用的基本单位。“意”即主观情感，“象”即客观物象（如山川草木等等），意象即为融入诗人主观情感的客观物象。诗歌中的景物形象就是含有“意”的“象”，就是“意象”。意象是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。所以，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地赏析古代的诗词作品。
在賞析具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情;同时，注意主客观两方面融合的程度，是否浑然天成，融为一体。
②意境。意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。
可见，答题时，分为三个步骤：
第一，分析形象含义、描摹诗歌图景。用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。需要注意的是：用自己的语言，切忌直接引用;要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。
第二，概括意境特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。
第三，剖析作者思想。根据诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。以上三步，可概括为九个字：描图景+点氛围+析感情。
考点二——探究作品内涵，
形成自己的见解
即对作品的主旨、中心、意义、价值的分析和领悟，在此基础上，能够发表有理有据、令人信服的看法与主张。因此，要做好这一考点的题目，就只有对整篇作品进行深入浅出的阅读和理解，不可一知半解，否则，就会失之偏颇，不够全面、准确。
解答此类试题的方法是：
第一，抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
第二，放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
>>>真题解析
2013年江西高考诗歌赏析的第1题：阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
水调歌头
壬子被召，端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
△答案是：“兰”“蕙”“菊”都是花草，在诗中象征诗人高尚、纯洁的品格和节操。
△试题分析：本题是对诗歌的意象考查，主要是意象的象征意义，结合《离骚》香草美人的譬喻可以得到答案。
由上例可知，解答的时候，分为三个部分：第一，塑造的什么形象（意象）。如：梅花的傲霜斗雪、不畏权贵;大雁的春秋迁徙、游子怀乡;杨柳的缠绵悱恻、惜别怀远;流水的时光易逝、怀古思念等。第二，结合诗句分析形象（意象）的特征。第三，总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总述。
（一）意象与意境
“诗中有真意，辨清不忘言”，意象和意境是诗家写诗、评论家评诗经常用到的两个术语，也是赏析古诗词时必须要掌握的两个重点内容，更是要分辨的两个难点。
“意”就是诗人的思想、情感、意念、志趣等。“象”就是诗歌所写之“景”、所咏之“物”、所刻画的人物形象等物象和形象。
可见，“意象”就是渗透着诗人主观情意的客观物象，是“象”与“意”的完美结合。“意象”带有情感成分，有象征内涵，它既是现实生活的写照，又是作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，是诗人思想感情的载体。读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，感知诗人的情感，进入诗歌的意境，领会诗歌的主旨。
“意境”即多种意象组合而成的情景。即意象的组合叠加生成意境。
意象与意境的关系：磁铁之与磁场，电荷之与电场，天体之与引力场。
形象的说法：如果意象是花朵，意境就是春天;如果意象是美人，意境就是良宵;如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色;如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。也可以用这样简单的关系式来表示：意象=物象+情思 意境=意象+氛围。意境是诗中意与境两个因素的和谐统一，意是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。它以鲜明的艺术形象，采用情景交融的方式，使欣赏者一步步进入诗人所创造的一种特有的氛围和意境之中，在思想感情上产生一种身临其境般的强烈的艺术感染的艺术氛围，是诗人的思想感情和作品中描绘的生活图景和谐统一的结果。
所以说，意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。
（二）赏析的方法
①意象。意象是诗歌艺术中最小的能够独立运用的基本单位。“意”即主观情感，“象”即客观物象（如山川草木等等），意象即为融入诗人主观情感的客观物象。诗歌中的景物形象就是含有“意”的“象”，就是“意象”。意象是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。所以，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地赏析古代的诗词作品。
在賞析具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情;同时，注意主客观两方面融合的程度，是否浑然天成，融为一体。
②意境。意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。
可见，答题时，分为三个步骤：
第一，分析形象含义、描摹诗歌图景。用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。需要注意的是：用自己的语言，切忌直接引用;要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。
第二，概括意境特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。
第三，剖析作者思想。根据诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。以上三步，可概括为九个字：描图景+点氛围+析感情。
考点二——探究作品内涵，
形成自己的见解
即对作品的主旨、中心、意义、价值的分析和领悟，在此基础上，能够发表有理有据、令人信服的看法与主张。因此，要做好这一考点的题目，就只有对整篇作品进行深入浅出的阅读和理解，不可一知半解，否则，就会失之偏颇，不够全面、准确。
解答此类试题的方法是：
第一，抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
第二，放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
>>>真题解析
2013年江西高考诗歌赏析的第1题：阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
水调歌头
壬子被召，端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
△答案是：“兰”“蕙”“菊”都是花草，在诗中象征诗人高尚、纯洁的品格和节操。
△试题分析：本题是对诗歌的意象考查，主要是意象的象征意义，结合《离骚》香草美人的譬喻可以得到答案。
由上例可知，解答的时候，分为三个部分：第一，塑造的什么形象（意象）。如：梅花的傲霜斗雪、不畏权贵;大雁的春秋迁徙、游子怀乡;杨柳的缠绵悱恻、惜别怀远;流水的时光易逝、怀古思念等。第二，结合诗句分析形象（意象）的特征。第三，总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总述。