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2018年上海市普通高中学业水平等级性考试近日结束。本次考试开考思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6个科目，全市共有9.9万余名考生报名考试。
考试结束后，评卷工作陆续展开。考试成绩将于5月26日（星期六）至6月10日（星期日）在市教育考试院“上海招考热线”网站上提供查询。考生在此期间均可以查询成绩。
让我们先一起来了解下化学、物理试卷的特点。
化学等级考试卷：
结构合理 情境真实 考查学科素养和表达能力
市教育考试院邀请了同济大学曹同成、华东师范大学陈波、杨浦区教师进修学院刘丽君、上财附属北郊高中陈寅、格致中学娄华等沪上部分学科专家对化学科目的试卷进行了深度点评。
试卷结构合理，内容分布科学
2018年化学等级考试试卷的设置与题量基本与去年保持一致，由20道选择题和4道综合题组成，客观题和主观题的比例约为2：3。整卷共39题，题量适中，难度分布合理。
从知识内容看，“物质的组成与结构”约占15%，“物质的变化”约占25%，“常见的无机物”约占10%，“常见的有机物”约占20%，“化学实验”约占20%，“化学、技术与社会”约占10%，试题涉及六大模块中的所有单元。
关注科技进展，基于真实情境
试题与生产、生活的实际相结合，引导学生关注科技进步和社会生活，考查学生用所学的化学知识和方法来分析、讨论生产、生活中的化学问题。如，“我国自主研制的大型客机C919机身的铝锂合金材料”“2018年3月《Nature》杂志上刊登的测量行星物质中48Ca/44Ca的比值”“治疗心血管疾病药物美多心安的中间体”等，通过以上情境素材可以感受化学科学对保障人类健康、环境保护、促进科学技术发展等方面做出的积极贡献。
命题的素材还来源于真实的实验情境，如“浓硫酸的性质”“吸氧腐蚀的模拟实验”“硫酸铜晶体中结晶水含量的测定”“溶液的配制”“离子的检验”等，引导学生重视体验化学实验的真实过程，关心在实验过程中产生的问题和现象。
注重基础知识，突出学科素养
试卷非常注重化学学科的基础知识，一些试题直接取自化学教材，如“海水提溴”“醇脱水的反应条件和试剂”“二氧化碳的结构”“侯氏制碱法的母液处理”“二氧化硫的催化氧化”“物质溶解的热效应”“新情境下解释平衡常数的意义”等，引導学生重视教学基本要求，夯实基础知识，避免一味刷题。
试卷突出考查了化学学科的核心素养，如一道离子检验的试题，考查了学生从宏观的现象出发，利用守恒的思想，探析溶液中离子的共存、检验等问题。再如，“根据实验现象证明制得的Cl2中是否含有HCl”一题考查了学生应基于实验证据开展合理推理。
激活学生思维，提升表达能力
试卷重视对学生思维能力、表达能力的考查。如，通过离子浓度的变化来推断反应的还原产物，该题着重考查了学生的逻辑思辨和推理能力。再如，用“原子结构的知识来说明，钠比锂的金属性更强”，本题需要学生运用文字和化学用语来合理解释相关问题。此外，还包括通过阅读图像获取信息，来解释可逆反应的热效应等。
试卷引导教师在课堂中重视化学基本概念、基本原理、基础实验的教学方式的优化，注重培养学生的思维品质，提升化学语言的应用和表达。
物理等级考试卷：
情景多元 凸显学科特色与核心素养
市教育考试院邀请了复旦大学刘晓晗教授、华东师范大学陈刚副教授以及常生龙、桑嫣和顾世文三位特级教师对物理科目的试卷进行点评。
一、知识覆盖面大，
题量适中比例合理
本次物理考试全卷20题，有选择、填空和综合三类题型，各部分比例合理。试卷知识覆盖面大，从知识内容看，力学约占45%，电磁学约占32%，热学约占15%，光学和原子物理约占8%；实验内容分布在全卷中，总量约占22%。试题所考查的内容均符合上海市课程标准要求。
二、试卷学科特色明显，
突出思维能力
试卷注重基本概念、基本规律的应用，突出学科思维能力，力图体现与科学技术、社会、生活等主题的结合，凸显教材体现的教学思想、教学理念和教学方法，注重知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标在试题中的渗透，引导学生理论联系实际，注重学以致用。
物理单位、伽耳顿板等学科特色，运动、能量、相互作用等物理学科核心概念以及学科思维能力，均在试卷中得到充分的体现。试卷重视物理实验，着重考查学生观察现象、实验操作、利用图线获得实验结果等实验技能，引导学生关注实验器材，加强实际操作和亲身体验，理解实验的意义。如“用DIS研究加速度与质量关系”的实验，以及研究一定质量气体在体积不变时压强与温度的关系等。
三、试卷注重情景创设，
具有较好的区分度
不少试题通过创设新颖的情景，考查学生建立模型、逻辑推理等科学思维能力，例如试题考查运动员撑杆跳高时的弹性势能、重力势能、动能的相对大小关系。面对这样的试题情景，采取一味刷题来提高成绩的方法是不可取的。
此外，还有部分试题基于真实的实验情景，要求学生根据实验目的设计合理的实验方案，根据实验现象和数据进行科学的论证，推理出合理的结论。如让学生提出方案来辨别电源内阻是否可忽略的试题，较好地考查了学生的科学探究素养。
部分试题要求学生在具体情景中解决问题，能较好地考查学生的综合思维能力，具有较好的区分度，体现了等级考的特征。
四、试题关注学科素养，
突出对教学的引导
试题不仅要求学生对所学知识有清晰的认知，而且要对知识形成系统的理解，在理解的基础上解释现象，解决问题，引导教学关注从物理知识上升为物理观念。如试题要求判断哪些物理量与物体状态相关，哪些与物理过程相关。整卷在科学思维、科学探究能力的考查上，也有很多亮点。如矩形线圈切割磁感线的问题，涉及运动学、牛顿第二定律、欧姆定律、安培力、电磁感应定律等多领域的概念和规律，综合性强，考查学生的理解能力、分析和表达能力，突出了科学思维。
考试结束后，评卷工作陆续展开。考试成绩将于5月26日（星期六）至6月10日（星期日）在市教育考试院“上海招考热线”网站上提供查询。考生在此期间均可以查询成绩。
让我们先一起来了解下化学、物理试卷的特点。
化学等级考试卷：
结构合理 情境真实 考查学科素养和表达能力
市教育考试院邀请了同济大学曹同成、华东师范大学陈波、杨浦区教师进修学院刘丽君、上财附属北郊高中陈寅、格致中学娄华等沪上部分学科专家对化学科目的试卷进行了深度点评。
试卷结构合理，内容分布科学
2018年化学等级考试试卷的设置与题量基本与去年保持一致，由20道选择题和4道综合题组成，客观题和主观题的比例约为2：3。整卷共39题，题量适中，难度分布合理。
从知识内容看，“物质的组成与结构”约占15%，“物质的变化”约占25%，“常见的无机物”约占10%，“常见的有机物”约占20%，“化学实验”约占20%，“化学、技术与社会”约占10%，试题涉及六大模块中的所有单元。
关注科技进展，基于真实情境
试题与生产、生活的实际相结合，引导学生关注科技进步和社会生活，考查学生用所学的化学知识和方法来分析、讨论生产、生活中的化学问题。如，“我国自主研制的大型客机C919机身的铝锂合金材料”“2018年3月《Nature》杂志上刊登的测量行星物质中48Ca/44Ca的比值”“治疗心血管疾病药物美多心安的中间体”等，通过以上情境素材可以感受化学科学对保障人类健康、环境保护、促进科学技术发展等方面做出的积极贡献。
命题的素材还来源于真实的实验情境，如“浓硫酸的性质”“吸氧腐蚀的模拟实验”“硫酸铜晶体中结晶水含量的测定”“溶液的配制”“离子的检验”等，引导学生重视体验化学实验的真实过程，关心在实验过程中产生的问题和现象。
注重基础知识，突出学科素养
试卷非常注重化学学科的基础知识，一些试题直接取自化学教材，如“海水提溴”“醇脱水的反应条件和试剂”“二氧化碳的结构”“侯氏制碱法的母液处理”“二氧化硫的催化氧化”“物质溶解的热效应”“新情境下解释平衡常数的意义”等，引導学生重视教学基本要求，夯实基础知识，避免一味刷题。
试卷突出考查了化学学科的核心素养，如一道离子检验的试题，考查了学生从宏观的现象出发，利用守恒的思想，探析溶液中离子的共存、检验等问题。再如，“根据实验现象证明制得的Cl2中是否含有HCl”一题考查了学生应基于实验证据开展合理推理。
激活学生思维，提升表达能力
试卷重视对学生思维能力、表达能力的考查。如，通过离子浓度的变化来推断反应的还原产物，该题着重考查了学生的逻辑思辨和推理能力。再如，用“原子结构的知识来说明，钠比锂的金属性更强”，本题需要学生运用文字和化学用语来合理解释相关问题。此外，还包括通过阅读图像获取信息，来解释可逆反应的热效应等。
试卷引导教师在课堂中重视化学基本概念、基本原理、基础实验的教学方式的优化，注重培养学生的思维品质，提升化学语言的应用和表达。
物理等级考试卷：
情景多元 凸显学科特色与核心素养
市教育考试院邀请了复旦大学刘晓晗教授、华东师范大学陈刚副教授以及常生龙、桑嫣和顾世文三位特级教师对物理科目的试卷进行点评。
一、知识覆盖面大，
题量适中比例合理
本次物理考试全卷20题，有选择、填空和综合三类题型，各部分比例合理。试卷知识覆盖面大，从知识内容看，力学约占45%，电磁学约占32%，热学约占15%，光学和原子物理约占8%；实验内容分布在全卷中，总量约占22%。试题所考查的内容均符合上海市课程标准要求。
二、试卷学科特色明显，
突出思维能力
试卷注重基本概念、基本规律的应用，突出学科思维能力，力图体现与科学技术、社会、生活等主题的结合，凸显教材体现的教学思想、教学理念和教学方法，注重知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标在试题中的渗透，引导学生理论联系实际，注重学以致用。
物理单位、伽耳顿板等学科特色，运动、能量、相互作用等物理学科核心概念以及学科思维能力，均在试卷中得到充分的体现。试卷重视物理实验，着重考查学生观察现象、实验操作、利用图线获得实验结果等实验技能，引导学生关注实验器材，加强实际操作和亲身体验，理解实验的意义。如“用DIS研究加速度与质量关系”的实验，以及研究一定质量气体在体积不变时压强与温度的关系等。
三、试卷注重情景创设，
具有较好的区分度
不少试题通过创设新颖的情景，考查学生建立模型、逻辑推理等科学思维能力，例如试题考查运动员撑杆跳高时的弹性势能、重力势能、动能的相对大小关系。面对这样的试题情景，采取一味刷题来提高成绩的方法是不可取的。
此外，还有部分试题基于真实的实验情景，要求学生根据实验目的设计合理的实验方案，根据实验现象和数据进行科学的论证，推理出合理的结论。如让学生提出方案来辨别电源内阻是否可忽略的试题，较好地考查了学生的科学探究素养。
部分试题要求学生在具体情景中解决问题，能较好地考查学生的综合思维能力，具有较好的区分度，体现了等级考的特征。
四、试题关注学科素养，
突出对教学的引导
试题不仅要求学生对所学知识有清晰的认知，而且要对知识形成系统的理解，在理解的基础上解释现象，解决问题，引导教学关注从物理知识上升为物理观念。如试题要求判断哪些物理量与物体状态相关，哪些与物理过程相关。整卷在科学思维、科学探究能力的考查上，也有很多亮点。如矩形线圈切割磁感线的问题，涉及运动学、牛顿第二定律、欧姆定律、安培力、电磁感应定律等多领域的概念和规律，综合性强，考查学生的理解能力、分析和表达能力，突出了科学思维。