论文部分内容阅读
摘要：随着科技的不断发展和社会的进步，英语作为一门国际性的沟通语言在当今时代的地位越来越重要。为了培养适应新时代要求、全面发展的人才，从小学阶段加强英语的学习应经非常重要。随着中小学新课改的要求，对于传统的以传授为主的教育，通过知识来培养学生的德行，已经不适应和不能满足学生对渴求知识的愿望，也不适应社会发展的需要。新课标指出，对于学生的教学活动，要关注学生的学习兴趣、认知水平等，从而实现让学生之间参与、合作、交流性的学习方式进行更好的完成教学活动，主动发挥学生语言表达能力，这是学生进行自主、合作英语学习的过程。对于转变教学观念，改善教学方法成为当务之急。本文主要分析怎样运用小学英语课堂合作学习，已达到教学目标的教学活动。
关键词：小学；英语课堂；合作学习；教学模式
【中图分类号】G623.31
小组合作学习的策略是新课改对教学的要求。对于传统的教学观念，禁锢了学生的思维，使学生成为学习的工具，一味的最求成绩的高低，尤其是小学生，不利于学生未来的发展，不利于适应社会和走入社会。作为教育的首要任务，要求教师转变教学观念，改变教学方式，寻求一种对学生发展有帮助的教学模式，更好的为教学任务服务。许多学校和教师开始研究和使用一种新的教学方式，以求提高学生的学业成绩和各种发展能力，那么，怎样才能让学生感兴趣呢？开发了一种“自主互动”的教学模式，以合作学习小组为基础，利用教学中的互动，以促进学生的学习，以团队的成绩作为评价的标准，对于不同年龄层次的学生，使用不同的合作方法学习，以改变传统的教学方法，更好的为英语的教学服务。
1. 小学英语课堂合作学习的策略
1.1 实施步骤
在实施时需要进行学生之间分组，以为了更好的充分发挥学生的能力和学习小组的优势，在小组的组建时对于学生的性格、个性特征、学习成绩等等进行分组，比如在均匀分配男女生比例，优等生和后进生的比例要合理分配，要保证每一个小组都能够完成合作学习的任务，每一个学生都能够真正体验到学习的乐趣；对于每一个小组和成员的任务，在进行英语的合作学习时，首先需要各组内成员要明确互相合作学习的任务和目标，对于合作学习带来的帮助，要运用合理的学习方法，完成学习的任务。
1.2 营造学生学习的氛围
对于小学英语课堂合作学习的形式主要有英语的对话练习、调查活动和合作学习要互相纠正错误等。英语对话练习，作为英语学习最基本的方法，在教材中出现的对话练习，主要的目的是為学生提供使用英语的情境，帮助学生综合运用语言。教师需要知道各小组对所有句型的掌握，通过创设情境来进行角色的表演。在教学中教师首先要掌握部分学生的学习情况，然后组织学习小组进行合作学习，以增加学习的练习量，发挥学生的主观能动性；调查活动，这对于小组之间互相学习是最完美的。在教学实践中现在小组内进行调查交流练习，再有组内的同学进行全班反馈，然后进行评价、评比，这样能够发挥小组学习的作用，学生既完成了学习任务又激发了学习兴趣；互相纠正错误，在小组合作学习之间要互相纠正每个人的错误，尤其是在测试完了以后，对自己出现的问题，进行小组的形式进行纠错，这样就能够充分利用小组合作学习互相研究、改正所犯的错误，这样能够营造师生之间、同学之间，研究问题的氛围，能够促进他们的学习成绩和培养合作学习的能力。
1.3 课堂表现评价
对于课堂表现的评价需要根据学生的表现来进行分析，发言的活跃率，发言的效果等等，由各小组组长进行记录，在每一周结束以后有老师进行公布，了解自己小组的分数和别的小组的分数等，以便以后的合作学习能够快速调整，查缺补漏。小组之间要鼓励每一个成员都能够发言，是合作学习真正“活起来”。
1.4 强化学习方法和要求
作为全国最早实现的教学改革实例杜郎口中学教学改革在全国引起了关注，虽然是中学但是对于小学的改革依然实用，可以借鉴许多经验，首先需要小组在合作学习时进行充分的预习准备，对于小组的荣誉，表现能力，要使各小组形成竞争，要争取自己的小组获得更大的荣誉。在小组互相学习的过程中，各小组的荣誉的驱使就会使学习好的同学会自然而然的帮助学习较差的同学，在这种互相学习的作用下，会使合作小组之间达到理想的学习成绩。
2. 小学英语课堂合作学习对教师的要求
对于传统的教学课堂对教师的依赖是毋庸置疑的，即使是新的教学模式对于教师也是非常需要的。对于许多新的英语知识，语言组织能力等等，这些对于学生来说是不了解的需要教师的讲解。
2.1 对于课堂合作学习不要要求过高
对于传统的教学模式使用时间比较长，在较短的时间内很不容易改变，新的教学模式对于教师和学生都是一种挑战。在合作学习的初期，教师需要制定一个合作学习的计划，以更快、更好的适应新的教学模式，不断了解和借鉴成功的案例，在新的教学模式中要进行探索、实践、总结、反思；对于学生的表现也不应要求过高，要让他们慢慢适应，已达到最佳的学习氛围。
2.2 进行角色转换，建立平等的师生关系
传统的教学方式，已经让教师适应了传统的教育，在课堂上要保持严肃性，不能够随意说话，在发言时要事先举手，在得到老师的认可才能够发言。在课堂的合作学习的过程中，教师要相信学生，解放他们的思维，使课堂增加活力，转变一下角色，不在成为他们的管理者要成为他们的合作者，让他们更好的体验课堂上进行合作学习所带来的乐趣。
结语
对于英语的教学，首要任务就是要激发和培养他们的兴趣，让他们沉浸子啊学习英语的氛围中，小组之间合作学习就能够带来一定的成功，但是还存在许多问题，这就需要教师发现问题，解决问题，总结经验，让学生之间更好的合作学习，从而提高课堂教学的质量。
参考文献
[1] 高禹斌.走向合作性教学[M].太原：山西教育出版社，2005，9：96-100.
[2] 刘静玉，高艳.合作学习教学策略[M].北京：北京师范大学出版集团，2011，8：1，25-26，51，54.
[3] 全国合作教学研究中心著.走向自主―― 杜郎口中学教学改革解读[M].济南：山东教育出版社，2007：
[4] 大卫·W·约翰逊，罗杰·T·约翰逊，艾迪斯·约翰逊·贺路伯，著.合作性学习ABC[M].栗芳，杰斯沃德，译.上海：上海科学普及出版社，2006，7：6.
关键词：小学；英语课堂；合作学习；教学模式
【中图分类号】G623.31
小组合作学习的策略是新课改对教学的要求。对于传统的教学观念，禁锢了学生的思维，使学生成为学习的工具，一味的最求成绩的高低，尤其是小学生，不利于学生未来的发展，不利于适应社会和走入社会。作为教育的首要任务，要求教师转变教学观念，改变教学方式，寻求一种对学生发展有帮助的教学模式，更好的为教学任务服务。许多学校和教师开始研究和使用一种新的教学方式，以求提高学生的学业成绩和各种发展能力，那么，怎样才能让学生感兴趣呢？开发了一种“自主互动”的教学模式，以合作学习小组为基础，利用教学中的互动，以促进学生的学习，以团队的成绩作为评价的标准，对于不同年龄层次的学生，使用不同的合作方法学习，以改变传统的教学方法，更好的为英语的教学服务。
1. 小学英语课堂合作学习的策略
1.1 实施步骤
在实施时需要进行学生之间分组，以为了更好的充分发挥学生的能力和学习小组的优势，在小组的组建时对于学生的性格、个性特征、学习成绩等等进行分组，比如在均匀分配男女生比例，优等生和后进生的比例要合理分配，要保证每一个小组都能够完成合作学习的任务，每一个学生都能够真正体验到学习的乐趣；对于每一个小组和成员的任务，在进行英语的合作学习时，首先需要各组内成员要明确互相合作学习的任务和目标，对于合作学习带来的帮助，要运用合理的学习方法，完成学习的任务。
1.2 营造学生学习的氛围
对于小学英语课堂合作学习的形式主要有英语的对话练习、调查活动和合作学习要互相纠正错误等。英语对话练习，作为英语学习最基本的方法，在教材中出现的对话练习，主要的目的是為学生提供使用英语的情境，帮助学生综合运用语言。教师需要知道各小组对所有句型的掌握，通过创设情境来进行角色的表演。在教学中教师首先要掌握部分学生的学习情况，然后组织学习小组进行合作学习，以增加学习的练习量，发挥学生的主观能动性；调查活动，这对于小组之间互相学习是最完美的。在教学实践中现在小组内进行调查交流练习，再有组内的同学进行全班反馈，然后进行评价、评比，这样能够发挥小组学习的作用，学生既完成了学习任务又激发了学习兴趣；互相纠正错误，在小组合作学习之间要互相纠正每个人的错误，尤其是在测试完了以后，对自己出现的问题，进行小组的形式进行纠错，这样就能够充分利用小组合作学习互相研究、改正所犯的错误，这样能够营造师生之间、同学之间，研究问题的氛围，能够促进他们的学习成绩和培养合作学习的能力。
1.3 课堂表现评价
对于课堂表现的评价需要根据学生的表现来进行分析，发言的活跃率，发言的效果等等，由各小组组长进行记录，在每一周结束以后有老师进行公布，了解自己小组的分数和别的小组的分数等，以便以后的合作学习能够快速调整，查缺补漏。小组之间要鼓励每一个成员都能够发言，是合作学习真正“活起来”。
1.4 强化学习方法和要求
作为全国最早实现的教学改革实例杜郎口中学教学改革在全国引起了关注，虽然是中学但是对于小学的改革依然实用，可以借鉴许多经验，首先需要小组在合作学习时进行充分的预习准备，对于小组的荣誉，表现能力，要使各小组形成竞争，要争取自己的小组获得更大的荣誉。在小组互相学习的过程中，各小组的荣誉的驱使就会使学习好的同学会自然而然的帮助学习较差的同学，在这种互相学习的作用下，会使合作小组之间达到理想的学习成绩。
2. 小学英语课堂合作学习对教师的要求
对于传统的教学课堂对教师的依赖是毋庸置疑的，即使是新的教学模式对于教师也是非常需要的。对于许多新的英语知识，语言组织能力等等，这些对于学生来说是不了解的需要教师的讲解。
2.1 对于课堂合作学习不要要求过高
对于传统的教学模式使用时间比较长，在较短的时间内很不容易改变，新的教学模式对于教师和学生都是一种挑战。在合作学习的初期，教师需要制定一个合作学习的计划，以更快、更好的适应新的教学模式，不断了解和借鉴成功的案例，在新的教学模式中要进行探索、实践、总结、反思；对于学生的表现也不应要求过高，要让他们慢慢适应，已达到最佳的学习氛围。
2.2 进行角色转换，建立平等的师生关系
传统的教学方式，已经让教师适应了传统的教育，在课堂上要保持严肃性，不能够随意说话，在发言时要事先举手，在得到老师的认可才能够发言。在课堂的合作学习的过程中，教师要相信学生，解放他们的思维，使课堂增加活力，转变一下角色，不在成为他们的管理者要成为他们的合作者，让他们更好的体验课堂上进行合作学习所带来的乐趣。
结语
对于英语的教学，首要任务就是要激发和培养他们的兴趣，让他们沉浸子啊学习英语的氛围中，小组之间合作学习就能够带来一定的成功，但是还存在许多问题，这就需要教师发现问题，解决问题，总结经验，让学生之间更好的合作学习，从而提高课堂教学的质量。
参考文献
[1] 高禹斌.走向合作性教学[M].太原：山西教育出版社，2005，9：96-100.
[2] 刘静玉，高艳.合作学习教学策略[M].北京：北京师范大学出版集团，2011，8：1，25-26，51，54.
[3] 全国合作教学研究中心著.走向自主―― 杜郎口中学教学改革解读[M].济南：山东教育出版社，2007：
[4] 大卫·W·约翰逊，罗杰·T·约翰逊，艾迪斯·约翰逊·贺路伯，著.合作性学习ABC[M].栗芳，杰斯沃德，译.上海：上海科学普及出版社，2006，7：6.