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【摘要】随着新课改的深入，打造高效课堂的呼声越来越高。对初中语文教学来说，构建新课程标准背景下的初中语文高效课堂已成为初中语文教学质量提高的重要途径。所谓高效课堂，是指以最小的教学和学习投入最大限度地促进学生能力的发展和素质的提高，高效地实现预期教学目标，完成教学任务，达成育人目标，达到课堂教学的最好效果。有效率的课堂才能提高教学质量。本文简要分析了初中语文高效课堂的一些问题，而后提出了一些浅显的提高初中语文课堂效率的相关对策。
【关键词】初中语文课堂效率
新课程改革下，在初中语文教学过程中，还是存在一些问题，学生的语文学习仅仅是为了应付考试，老师在课堂上把知识灌输给学生，学生的课堂学习效率不高，学生对于语文的学习没有兴趣，学习的积极性不高，参与率也比较低，主要是一些优生的课堂。本文结合初中语文的教学现状，为打造有效的语文课堂，提升初中语文教学质量的措施进行了探究，对老师和学生提出了要求，力求从根本上提高初中语文课堂的效率和教学质量。
一、充分发挥学生的能动性和自主性，让学生的学习更加生活化与人性化
虽然目前我国政府、教育部门以及各学校都在积极推进新课程改革背景下的语文教学，当然，最重要的还是要在学生的身上体现出来，因此，在学习与教学过程中，教师要尽量引导学生将他们的主观能动性发挥出来，在课堂上积极与老师进行互动。老师应培养学生的学习积极性，让课堂学习与日常生活相结合，实现语文学习的生活化。
比如在讲解课文《从百草园到三味书屋》时，可以将学生以小组的形式展开教学，小组成员可以互相讲述自己童年时代的乐园。通过讲述自己的故事，结合自身实际，学生在课文的学习中，会与作者的思想产生共鸣，从而提高课堂效率和教学质量。
二、以丰富多彩的教学活动形式，激发学生的学习热情
受传统教学观的影响，在初中语文的教学中，一些老师还是采用过去单一的教学模式，这样学生学习的热情会逐渐消退，会觉得语文枯燥乏味。新课改下，教师要摒弃传统教学方式，采用多元化的教学模式，联系学生的实际情况和年龄特点，融入学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。老师在课堂上，要以多样化的教学方式和方法，来激发学生的学习热情。如在课程的讲授时可以采用现代多媒体技术，通过音乐和视频使学生在课堂上的注意力集中，还可以通过问题的设置激发学生自主学习的热情，语文教师要避免教学手段的单一，要避免填鸭式的灌输。
例如在学习《冰心诗四首》时，语文教师可以在班上分组，再进行朗读比赛.在学习课文的时候，学生便可以带着自己的情感进行学习。在学《皇帝的新装》一文时，学生自己排练话剧，学生自己参与到话剧的表演中，让学生自己去体会课文所要表达的中心思想。
三、注重体验式教学。让学生自己有体验的经历
宽松的学习环境有利于学生的学习，并能加强学生的原始体验。通过心理学家的研究可以表明，人类的原始体验可以加深人们对客观事物的印象。传统的语文课堂教学，学生的学习是被动地接受知识，具有一定的强制性，学生也不能积极到最原始的经验，知识仅限于书本内容中，对书本内容没有进行必要的拓展和延伸，学生不能得到自己的思考和体验。新课程改革下，体验式的教学方法逐渐运用于初中语文教学中，语文老师在课堂上只起到辅助的作用，师生之间通过积极互动，从而营造了一种民主和谐的学习环境。课堂教学改变了传统的照本宣科式的教学，老师在教学中可以充分挖掘学生个性化的情感体验，在轻松而活跃的课堂上，学生可以用心去领会课文的内涵。学生成为课堂的主体，他们不再是被动被迫地去学习，而是主动地去领会课文要表达的思想。例如在讲解《幼时记趣》这篇课文时，语文老师可以让学生先回忆一下自己儿时的经历，在激发学生情感的基础上学习这篇文章，学生才易产生共鸣，课文讲完以后，为了增强学生的原始体验，还可布置学生课后完成一篇有关童年的文章。
四、培养学生大胆质疑的习惯，激起学生的创新思维
事实证明，“问”是培养学生进行探究性学习的切入口。古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣，才会有创新的动力。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找答案，在这过程中，对于一些问题，还可以鼓励学生创造性的回答问题，不要拘泥于标准答案。此外，对于答案，教师可作适当点拨与补充，而不要将答案全盘给出，容易让学生养成懒于思考的习惯，阻碍了创新思维的发展。
总之，初中语文课堂是否高效，这是衡量语文教学质量的重要指标。在新课程改革背景下，初中语文课堂教学已有了一定的改进。然而，传统的单一模式时常还会出现于语文课堂上，教师为了完成教学任务，将重点全部灌输给学生，而没有关注学生的学习兴趣，这种状况与新课程改革的目标是相违背的，对于学生的发展也很不利。语文这门学科具有很强的人文性，，只有改善课堂效率，才能将学生的语文素养提高。因此，要全面推进语文课堂教学的改革，提高语文课堂效率和教学质量。
参考文献：
[1] 路敬梅.语文教学如何培养问题意识.广西教育，2010（4）.
[2] 张建新.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践.中国教育信息化：基础教育，2010（2）.
【关键词】初中语文课堂效率
新课程改革下，在初中语文教学过程中，还是存在一些问题，学生的语文学习仅仅是为了应付考试，老师在课堂上把知识灌输给学生，学生的课堂学习效率不高，学生对于语文的学习没有兴趣，学习的积极性不高，参与率也比较低，主要是一些优生的课堂。本文结合初中语文的教学现状，为打造有效的语文课堂，提升初中语文教学质量的措施进行了探究，对老师和学生提出了要求，力求从根本上提高初中语文课堂的效率和教学质量。
一、充分发挥学生的能动性和自主性，让学生的学习更加生活化与人性化
虽然目前我国政府、教育部门以及各学校都在积极推进新课程改革背景下的语文教学，当然，最重要的还是要在学生的身上体现出来，因此，在学习与教学过程中，教师要尽量引导学生将他们的主观能动性发挥出来，在课堂上积极与老师进行互动。老师应培养学生的学习积极性，让课堂学习与日常生活相结合，实现语文学习的生活化。
比如在讲解课文《从百草园到三味书屋》时，可以将学生以小组的形式展开教学，小组成员可以互相讲述自己童年时代的乐园。通过讲述自己的故事，结合自身实际，学生在课文的学习中，会与作者的思想产生共鸣，从而提高课堂效率和教学质量。
二、以丰富多彩的教学活动形式，激发学生的学习热情
受传统教学观的影响，在初中语文的教学中，一些老师还是采用过去单一的教学模式，这样学生学习的热情会逐渐消退，会觉得语文枯燥乏味。新课改下，教师要摒弃传统教学方式，采用多元化的教学模式，联系学生的实际情况和年龄特点，融入学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。老师在课堂上，要以多样化的教学方式和方法，来激发学生的学习热情。如在课程的讲授时可以采用现代多媒体技术，通过音乐和视频使学生在课堂上的注意力集中，还可以通过问题的设置激发学生自主学习的热情，语文教师要避免教学手段的单一，要避免填鸭式的灌输。
例如在学习《冰心诗四首》时，语文教师可以在班上分组，再进行朗读比赛.在学习课文的时候，学生便可以带着自己的情感进行学习。在学《皇帝的新装》一文时，学生自己排练话剧，学生自己参与到话剧的表演中，让学生自己去体会课文所要表达的中心思想。
三、注重体验式教学。让学生自己有体验的经历
宽松的学习环境有利于学生的学习，并能加强学生的原始体验。通过心理学家的研究可以表明，人类的原始体验可以加深人们对客观事物的印象。传统的语文课堂教学，学生的学习是被动地接受知识，具有一定的强制性，学生也不能积极到最原始的经验，知识仅限于书本内容中，对书本内容没有进行必要的拓展和延伸，学生不能得到自己的思考和体验。新课程改革下，体验式的教学方法逐渐运用于初中语文教学中，语文老师在课堂上只起到辅助的作用，师生之间通过积极互动，从而营造了一种民主和谐的学习环境。课堂教学改变了传统的照本宣科式的教学，老师在教学中可以充分挖掘学生个性化的情感体验，在轻松而活跃的课堂上，学生可以用心去领会课文的内涵。学生成为课堂的主体，他们不再是被动被迫地去学习，而是主动地去领会课文要表达的思想。例如在讲解《幼时记趣》这篇课文时，语文老师可以让学生先回忆一下自己儿时的经历，在激发学生情感的基础上学习这篇文章，学生才易产生共鸣，课文讲完以后，为了增强学生的原始体验，还可布置学生课后完成一篇有关童年的文章。
四、培养学生大胆质疑的习惯，激起学生的创新思维
事实证明，“问”是培养学生进行探究性学习的切入口。古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣，才会有创新的动力。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找答案，在这过程中，对于一些问题，还可以鼓励学生创造性的回答问题，不要拘泥于标准答案。此外，对于答案，教师可作适当点拨与补充，而不要将答案全盘给出，容易让学生养成懒于思考的习惯，阻碍了创新思维的发展。
总之，初中语文课堂是否高效，这是衡量语文教学质量的重要指标。在新课程改革背景下，初中语文课堂教学已有了一定的改进。然而，传统的单一模式时常还会出现于语文课堂上，教师为了完成教学任务，将重点全部灌输给学生，而没有关注学生的学习兴趣，这种状况与新课程改革的目标是相违背的，对于学生的发展也很不利。语文这门学科具有很强的人文性，，只有改善课堂效率，才能将学生的语文素养提高。因此，要全面推进语文课堂教学的改革，提高语文课堂效率和教学质量。
参考文献：
[1] 路敬梅.语文教学如何培养问题意识.广西教育，2010（4）.
[2] 张建新.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践.中国教育信息化：基础教育，2010（2）.