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摘要：英语教学主要是四大项“听、说、读、写”，对学生考查更多的是听和读。写只占其中很少一部分，常常耗时长却难以看到成效。正因为如此，很多老师不愿意花太多时间在写作教学上，学生也不愿多花时间来提高自己的写作能力，这往往导致学生考试的时候书面表达无法下笔。但是只有大量的輸入并熟练掌握，学习者才会在语言输出时运用自如。本文就根据笔者在教学过程中的一些经验体会谈一谈背诵对高中生英语写作水平的提升作用。
关键词：英语教学;背诵;写作水平提升
一、背诵对英语写作教学的重要作用
根据外语学习的进程，丹尼尔森（转引自舒运祥，1998：243）提出了学生写的能力可以分为三个阶段。他认为：学习第二语言的初级阶段是学生开始学写句子的阶段。学生在这一阶段很难自己创造出新的句子，而是将自己以前听过、读过及说过的句子变成新句子。第二阶段开始写成段的语句和简单的作文，写作时用到的主要是通过模仿口头练习学会的语言材料。第三阶段为高级阶段，学生一般能运用句子结构、词汇及写作技巧进行自由发挥，很少出现错误。对于我国高中生的实际写作水平，大部分学生还处于初级和中级阶段之间。所以高中生英语写作的重点应放在句子的正确性和连贯性、词汇的丰富性以及段落的有机联系上，而对文章构思的巧妙、立意的高低则属于英语写作的高级阶段，不是重点。在初、中级的过渡阶段，背诵起着非常重要的作用。
（一）背诵能够帮助规范英语语音语调
语言最重要的功能之一在于交际，为了达到有效的交际，拥有正确的语音语调是必需的。范文背诵需要反复朗读范文，学生在背诵过程中，通过不断地朗读使语音语调得到训练。
（二）背诵有利于积累语言知识
单词的记忆，句型的运用，语法的掌握都要通过具体的语言环境才能真正习得。孤立的单词虽然当时记住了但因为不了解其用法也不容易长久的记住。而在范文背诵中，所记单词、句型和语法依存于上下文语境中，紧密联系，不再是支离破碎的语言材料。
（三）背诵有利于培养语感
语感是对语言的一种直觉感知力和领悟力，使人脑不经过逻辑翻译的思维过程。有了语感，我们就能凭直觉正确地识别句子和生成新的句子。语感在英语学习中起着非常重要的作用。而背诵在语言语感培养过程中起了重要作用。
（四）背诵有助于减少学生英汉之间的负面迁移
由于英语和汉语两种语言存在着很大的文化与地域差别，中国学生在作文当中总出现许多让老师哭笑不得的中式表达。通过大量背诵，学生逐渐掌握大量的词汇与语法，对这门语言形成应有的语感，把英语这门语言内化为自己的东西，要运用的时候就会感到如鱼得水，这样就会大大地弱化写作中的中文式英语现象。
二、如何利用背诵提高高中生英语写作水平
背诵积累的重要性在英语学习中不言自明。如果没有大量的背诵，是不可能写出地道的英语作文来的。那么问题就来了，究竟背什么呢？我们的高中课本上的文章大多长而枯燥，只适合学生作为泛读材料。高中生学习科目多，时间紧，压力大，选择的背诵内容必须是经典、有趣、短小的适合学生背诵的。
新概念一直是英语学习者非常好的背诵材料，它长短适中，文章短小精悍，经久不衰。下面笔者就以新概念二Lesson 57 Can I help you，Madam？ 来谈谈背诵在英语写作教学中的使用。
首先，老师要对重点词汇与短语进行讲解。语汇与短语是句子的基础，所有的文章都是词汇与短语堆积起来的，即使是语法的学习也要以语汇为依托，所以学好生词与短语是背诵的前提。第二，老师要对整篇文章进行讲解，包括文章大意，句与句之间的逻辑关系，让学生体会到作者是怎样谋篇布局，组织全篇内容的。第三，老师要对重点句子进行讲解，让学生在熟练背诵这些句子的基础上，进行仿写。比如Glancing at her scornfully，he told her that the dress was sold.Not realizing who she was，the assistant was eager to serve her this time.这两个分词作状语的句子如果能运用在写作中就是非常棒的句子，可以让学生进行相关的仿写训练。比如，“不想让他的父母失望，他全身心投入学习”。当学生给出各种自己的句子的时候，老师也给自己造的句子“Not wanting to let his parents down，he devoted himself wholeheartedly to study.”， 最后，在理解全篇文章的基础上，检查学生对篇章或者段落的背诵。语言的学习与背诵常常会出现看着书觉得会背，眼睛一离开书，大脑就一片空白这种情况;或者是今天明明记得，明天就完全忘掉的情况。这些都是非常正常的，因为大脑的遗忘曲线规律就是如此。这就要求老师要督促学习者不断巩固记忆并及时检查落实。
三、结语
实践证明，背诵在英语写作水平提高中有着非常显著的作用。但是对于初入门的学习者来说，背诵任务往往是非常艰巨的。老师在这个过程中要发挥应有的作用，要注重培养学生不怕吃苦，勇敢与困难做斗争的精神，让背诵更好地为英语学习者服务，并对英语写作水平的提高提供帮助。由于本人教学经验与教学研究有限，以上观点只是个人拙见，希望广大老师与教育研究者不断提出新的观点来完善这方面的研究，从而使背诵能更好地为提高英语写作水平服务。
参考文献：
[1]陈萱.对背诵的再认识[J].国外外语教学，2014（l）：11-13.
[2]邓郦鸣.注重背诵输入克服写作中的负迁移[J]，外语教学，2011（4）：43-44.
[3]董卫，付黎旭背诵式语言输入在大学英语教学中的作用[J].外语界，2003（4）：56-59.
[4]赵琼琳.英语教学中有关背诵输入方面的思考[J].科技信息，2007（33）：120-121.
关键词：英语教学;背诵;写作水平提升
一、背诵对英语写作教学的重要作用
根据外语学习的进程，丹尼尔森（转引自舒运祥，1998：243）提出了学生写的能力可以分为三个阶段。他认为：学习第二语言的初级阶段是学生开始学写句子的阶段。学生在这一阶段很难自己创造出新的句子，而是将自己以前听过、读过及说过的句子变成新句子。第二阶段开始写成段的语句和简单的作文，写作时用到的主要是通过模仿口头练习学会的语言材料。第三阶段为高级阶段，学生一般能运用句子结构、词汇及写作技巧进行自由发挥，很少出现错误。对于我国高中生的实际写作水平，大部分学生还处于初级和中级阶段之间。所以高中生英语写作的重点应放在句子的正确性和连贯性、词汇的丰富性以及段落的有机联系上，而对文章构思的巧妙、立意的高低则属于英语写作的高级阶段，不是重点。在初、中级的过渡阶段，背诵起着非常重要的作用。
（一）背诵能够帮助规范英语语音语调
语言最重要的功能之一在于交际，为了达到有效的交际，拥有正确的语音语调是必需的。范文背诵需要反复朗读范文，学生在背诵过程中，通过不断地朗读使语音语调得到训练。
（二）背诵有利于积累语言知识
单词的记忆，句型的运用，语法的掌握都要通过具体的语言环境才能真正习得。孤立的单词虽然当时记住了但因为不了解其用法也不容易长久的记住。而在范文背诵中，所记单词、句型和语法依存于上下文语境中，紧密联系，不再是支离破碎的语言材料。
（三）背诵有利于培养语感
语感是对语言的一种直觉感知力和领悟力，使人脑不经过逻辑翻译的思维过程。有了语感，我们就能凭直觉正确地识别句子和生成新的句子。语感在英语学习中起着非常重要的作用。而背诵在语言语感培养过程中起了重要作用。
（四）背诵有助于减少学生英汉之间的负面迁移
由于英语和汉语两种语言存在着很大的文化与地域差别，中国学生在作文当中总出现许多让老师哭笑不得的中式表达。通过大量背诵，学生逐渐掌握大量的词汇与语法，对这门语言形成应有的语感，把英语这门语言内化为自己的东西，要运用的时候就会感到如鱼得水，这样就会大大地弱化写作中的中文式英语现象。
二、如何利用背诵提高高中生英语写作水平
背诵积累的重要性在英语学习中不言自明。如果没有大量的背诵，是不可能写出地道的英语作文来的。那么问题就来了，究竟背什么呢？我们的高中课本上的文章大多长而枯燥，只适合学生作为泛读材料。高中生学习科目多，时间紧，压力大，选择的背诵内容必须是经典、有趣、短小的适合学生背诵的。
新概念一直是英语学习者非常好的背诵材料，它长短适中，文章短小精悍，经久不衰。下面笔者就以新概念二Lesson 57 Can I help you，Madam？ 来谈谈背诵在英语写作教学中的使用。
首先，老师要对重点词汇与短语进行讲解。语汇与短语是句子的基础，所有的文章都是词汇与短语堆积起来的，即使是语法的学习也要以语汇为依托，所以学好生词与短语是背诵的前提。第二，老师要对整篇文章进行讲解，包括文章大意，句与句之间的逻辑关系，让学生体会到作者是怎样谋篇布局，组织全篇内容的。第三，老师要对重点句子进行讲解，让学生在熟练背诵这些句子的基础上，进行仿写。比如Glancing at her scornfully，he told her that the dress was sold.Not realizing who she was，the assistant was eager to serve her this time.这两个分词作状语的句子如果能运用在写作中就是非常棒的句子，可以让学生进行相关的仿写训练。比如，“不想让他的父母失望，他全身心投入学习”。当学生给出各种自己的句子的时候，老师也给自己造的句子“Not wanting to let his parents down，he devoted himself wholeheartedly to study.”， 最后，在理解全篇文章的基础上，检查学生对篇章或者段落的背诵。语言的学习与背诵常常会出现看着书觉得会背，眼睛一离开书，大脑就一片空白这种情况;或者是今天明明记得，明天就完全忘掉的情况。这些都是非常正常的，因为大脑的遗忘曲线规律就是如此。这就要求老师要督促学习者不断巩固记忆并及时检查落实。
三、结语
实践证明，背诵在英语写作水平提高中有着非常显著的作用。但是对于初入门的学习者来说，背诵任务往往是非常艰巨的。老师在这个过程中要发挥应有的作用，要注重培养学生不怕吃苦，勇敢与困难做斗争的精神，让背诵更好地为英语学习者服务，并对英语写作水平的提高提供帮助。由于本人教学经验与教学研究有限，以上观点只是个人拙见，希望广大老师与教育研究者不断提出新的观点来完善这方面的研究，从而使背诵能更好地为提高英语写作水平服务。
参考文献：
[1]陈萱.对背诵的再认识[J].国外外语教学，2014（l）：11-13.
[2]邓郦鸣.注重背诵输入克服写作中的负迁移[J]，外语教学，2011（4）：43-44.
[3]董卫，付黎旭背诵式语言输入在大学英语教学中的作用[J].外语界，2003（4）：56-59.
[4]赵琼琳.英语教学中有关背诵输入方面的思考[J].科技信息，2007（33）：120-121.