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【摘 要】修辞知识及其运用在初中语文教学中有着较为重要的价值与意义，对此教师在实践中要加强对各种修辞知识的重视，本文对于修辞知识在初中语文写作教学中的具体运用以及其地位进行了探究分析。
【关键词】修辞知识；初中语文；写作教学；运用
初中语文写作教育在整个教学中有着重要的作用，对此教师要提升对修辞教学的重视，加强对各种修辞知识的教授，进而有效的提升学生的写作能力，加强学生的语言精准性，有效的培养学生的思维模式。
一、修辞知识的地位
修辞知识在实践中具有重要的价值与意义，教师在教学过程中要明确其重要意义，只有这样才可以在根本上提升其整体教学质量与效果。
（一）修辞知识是写作的重要组成部分
修辞在实践中可以分为语音修辞、词语修辞、语句修辞以及篇章与体风格相关相关内容，在实践中对于其具体的语句、字词以及声韵等较为重视。修辞知识在写作中运用可以有效的提升其整体价值与意义，深化文章意义。基于写作结果的角度来说，只有通过语言修辞润色之后的作文才可以充分的彰显其内在的意义，达到明朗通畅的目的。基于写作实践的角度来说，修辞也可以在不同的写作教育阶段中渗透，其在写作题材的设定、材料的提取以及主体的表现与整体结构的设置等内容上均可以应用。修辞技巧在实践中也可以有效的提升整体语言的交际能力，对此要想真正的提升其整体的教学质量，就要加强对学生修辞技巧的重视，在实践的写作教学活动的开展过程中，教师可以有意识的渗透相关消极修辞知识，将其与作文知识系统进行融合，进而利用相互渗透的作用，在根本上提升学生的写作能力以及水平。
（二）修辞学习是写作修辞技巧提升的基础
修辞的本质就是对词语意义进行精准的把握，其整体意义就是词语的核心。
第一，词语的选择与应用可以有效的提升整篇文章的文采，充分的彰显了语言内在的表现能力，进而提升了整体的修辞效果。
第二，融入语体。语体是一种修辞规律的客观反应。文字都是通过字词、语句、段落组件形成的，词语以以及句式的选择与搭配，与修辞风格的选择都是极为重要的。中学生作文首先要做到的就是文章顺畅明了，然后在基于此基础之上做到文采斐然。讲究锤炼语句，主要是对词语意义的准确把握。意义是词语的灵魂，词语意义的把握是词，对此教师要提升学生的修辞学习能力，是学生可以充分的了解自己的写作内容，达到既定的学习目标，进而避免出现各种逻辑问题。修辞的教授过程中要具有一定的前瞻性，使学生可以充分的表现自己的内在含义，进而使学生养成一个遣词造句的良好习惯，这样才可以在写作中自然的应用相关写作手法以及表达方式手段。
二、修辞在写作教学中的应用
初中語文写作教学中修辞的作用是无法替代的，学生学习相关修辞知识可以有效的提升学生的文化知识素养以及审美情趣与能力，在其学习过程中可以提升语文内涵，进而灵活的应用修辞能力，对于学生的写作学习有着积极的推动作用。
（一）比较法
比较法一种最为基础的修辞教学方式，在初中语文写作教学中应用此种模式可以提升学生对修辞的鉴赏能力，使学生感受到修辞运用的实际效果。比较法在应用过程中，可以通过灵活的方式对各种修辞模式与手段进行词语与句式的更换，可以提升整体的表现效果，进而让学生通过直观的感受了解到不同修辞方式的不同效果，进而加强学生的印象。
在中学语文修辞教学利用比较教学模式开展就有一定的实践意义。对此教师可以通过作者完成之后的以及未完成的相关作进行对比分析，通过临摹研究，加强对修辞道理的了解，同时，教师也可以要求学生将自己的作文原稿以及修改稿进行对此，进而发现问题，提升学生的语言表达能力，学生在不同的文体的在相同的内容中进行对比分析、对于不同的作家作品进行比较、对于不同的句式进行比较，通过词语的替换效果分析比较，了解最适宜的修辞模式，这样可以有效的提升对知识暗点的理解，是学生可以正确的应用相关修辞手段与方式；在修辞方法学习的过程中，提升自身的阅读审美以及鉴赏能力，对提升其写作能力以及水平奠定了基础。
（二）切境法
在初中语文写作教学中，教师可以根据具体的语言环境应用想修辞模式，通过设置特定的语言环境，提升学生的阅读理解能力，加强学生遣词造句的能力，对此教师可以基于以下几点开展工作：
第一，语言环境的设置要对具体的时间、地点、听读对象等相关因素进行系统分析，基于其具体的状况进行相关修辞手法的应用，才可以提升其整体的修辞效果，对此教师在修辞知识教授的过程中，要在具体的语言环境汇中分析修辞模式与手段，进而对作者的相关思想进行分析思考；
第二，加强对语言环境的把控，提升对语言的鉴赏与品味能力。修辞手段只有在语言环境中才可以真正的显示出具体的修辞效果，对此教师在实践中可以充分的利用初中语文教材，通过对其分析了解，对其规范性以及艺术性进行渗透的探究，使学生在修辞学习过程中可以充分的综合课本内容，融合实际的语言环境，对于修辞手段与方法的具体表达作用进行深入的了解。教师在实践中可以整合课文的实际语言环境对学生的修辞知识进行引导，是学生了解修辞手法的具体表达作用，加强修辞的品评以及鉴赏能力，进而提升对文章内容的整体理解。
对此，在实践中教师要加强对语境的重视，要引导学生在不同的语境中应用合适的修辞手段与方式；然后引导学生在语境中应用合适的句式，加强学生对于不同语境的理解与分支，在语言的应用过程中必须保障其与修辞手段相契合，根据不同的感情色彩、社会环境、语言环境以及自然环境等因素应用合适的修辞模式。
三、结束语
初中语文写作教学中，教师要加强对修辞知识的重视，通过对其具体的地位以及作用的了解，提升学生对各种修辞知识的认知与了解，进而遵循相关修辞知识学习原则，有针对的开展教学活动。中学教师要不断的改变其传统的教学模式与手段，在写作教学中充分的融入修辞知识，使学生了解修辞写作的重要意义，进而在根本上提升其整体的写作能力以及水平。
参考文献：
[1]谭玉，李胜清.论修辞在初中语文写作教学中的地位与作用[J].当代教育理论与实践，2016，（11）：16-18.
[2]周纪良.初中语文教学应给语法修辞一定的地位[J].开封教育学院学报，2008，（02）：102-103.
[3]董淡云.中学修辞教学漫议[J].当代修辞学，1989，（01）：3-4.
【关键词】修辞知识；初中语文；写作教学；运用
初中语文写作教育在整个教学中有着重要的作用，对此教师要提升对修辞教学的重视，加强对各种修辞知识的教授，进而有效的提升学生的写作能力，加强学生的语言精准性，有效的培养学生的思维模式。
一、修辞知识的地位
修辞知识在实践中具有重要的价值与意义，教师在教学过程中要明确其重要意义，只有这样才可以在根本上提升其整体教学质量与效果。
（一）修辞知识是写作的重要组成部分
修辞在实践中可以分为语音修辞、词语修辞、语句修辞以及篇章与体风格相关相关内容，在实践中对于其具体的语句、字词以及声韵等较为重视。修辞知识在写作中运用可以有效的提升其整体价值与意义，深化文章意义。基于写作结果的角度来说，只有通过语言修辞润色之后的作文才可以充分的彰显其内在的意义，达到明朗通畅的目的。基于写作实践的角度来说，修辞也可以在不同的写作教育阶段中渗透，其在写作题材的设定、材料的提取以及主体的表现与整体结构的设置等内容上均可以应用。修辞技巧在实践中也可以有效的提升整体语言的交际能力，对此要想真正的提升其整体的教学质量，就要加强对学生修辞技巧的重视，在实践的写作教学活动的开展过程中，教师可以有意识的渗透相关消极修辞知识，将其与作文知识系统进行融合，进而利用相互渗透的作用，在根本上提升学生的写作能力以及水平。
（二）修辞学习是写作修辞技巧提升的基础
修辞的本质就是对词语意义进行精准的把握，其整体意义就是词语的核心。
第一，词语的选择与应用可以有效的提升整篇文章的文采，充分的彰显了语言内在的表现能力，进而提升了整体的修辞效果。
第二，融入语体。语体是一种修辞规律的客观反应。文字都是通过字词、语句、段落组件形成的，词语以以及句式的选择与搭配，与修辞风格的选择都是极为重要的。中学生作文首先要做到的就是文章顺畅明了，然后在基于此基础之上做到文采斐然。讲究锤炼语句，主要是对词语意义的准确把握。意义是词语的灵魂，词语意义的把握是词，对此教师要提升学生的修辞学习能力，是学生可以充分的了解自己的写作内容，达到既定的学习目标，进而避免出现各种逻辑问题。修辞的教授过程中要具有一定的前瞻性，使学生可以充分的表现自己的内在含义，进而使学生养成一个遣词造句的良好习惯，这样才可以在写作中自然的应用相关写作手法以及表达方式手段。
二、修辞在写作教学中的应用
初中語文写作教学中修辞的作用是无法替代的，学生学习相关修辞知识可以有效的提升学生的文化知识素养以及审美情趣与能力，在其学习过程中可以提升语文内涵，进而灵活的应用修辞能力，对于学生的写作学习有着积极的推动作用。
（一）比较法
比较法一种最为基础的修辞教学方式，在初中语文写作教学中应用此种模式可以提升学生对修辞的鉴赏能力，使学生感受到修辞运用的实际效果。比较法在应用过程中，可以通过灵活的方式对各种修辞模式与手段进行词语与句式的更换，可以提升整体的表现效果，进而让学生通过直观的感受了解到不同修辞方式的不同效果，进而加强学生的印象。
在中学语文修辞教学利用比较教学模式开展就有一定的实践意义。对此教师可以通过作者完成之后的以及未完成的相关作进行对比分析，通过临摹研究，加强对修辞道理的了解，同时，教师也可以要求学生将自己的作文原稿以及修改稿进行对此，进而发现问题，提升学生的语言表达能力，学生在不同的文体的在相同的内容中进行对比分析、对于不同的作家作品进行比较、对于不同的句式进行比较，通过词语的替换效果分析比较，了解最适宜的修辞模式，这样可以有效的提升对知识暗点的理解，是学生可以正确的应用相关修辞手段与方式；在修辞方法学习的过程中，提升自身的阅读审美以及鉴赏能力，对提升其写作能力以及水平奠定了基础。
（二）切境法
在初中语文写作教学中，教师可以根据具体的语言环境应用想修辞模式，通过设置特定的语言环境，提升学生的阅读理解能力，加强学生遣词造句的能力，对此教师可以基于以下几点开展工作：
第一，语言环境的设置要对具体的时间、地点、听读对象等相关因素进行系统分析，基于其具体的状况进行相关修辞手法的应用，才可以提升其整体的修辞效果，对此教师在修辞知识教授的过程中，要在具体的语言环境汇中分析修辞模式与手段，进而对作者的相关思想进行分析思考；
第二，加强对语言环境的把控，提升对语言的鉴赏与品味能力。修辞手段只有在语言环境中才可以真正的显示出具体的修辞效果，对此教师在实践中可以充分的利用初中语文教材，通过对其分析了解，对其规范性以及艺术性进行渗透的探究，使学生在修辞学习过程中可以充分的综合课本内容，融合实际的语言环境，对于修辞手段与方法的具体表达作用进行深入的了解。教师在实践中可以整合课文的实际语言环境对学生的修辞知识进行引导，是学生了解修辞手法的具体表达作用，加强修辞的品评以及鉴赏能力，进而提升对文章内容的整体理解。
对此，在实践中教师要加强对语境的重视，要引导学生在不同的语境中应用合适的修辞手段与方式；然后引导学生在语境中应用合适的句式，加强学生对于不同语境的理解与分支，在语言的应用过程中必须保障其与修辞手段相契合，根据不同的感情色彩、社会环境、语言环境以及自然环境等因素应用合适的修辞模式。
三、结束语
初中语文写作教学中，教师要加强对修辞知识的重视，通过对其具体的地位以及作用的了解，提升学生对各种修辞知识的认知与了解，进而遵循相关修辞知识学习原则，有针对的开展教学活动。中学教师要不断的改变其传统的教学模式与手段，在写作教学中充分的融入修辞知识，使学生了解修辞写作的重要意义，进而在根本上提升其整体的写作能力以及水平。
参考文献：
[1]谭玉，李胜清.论修辞在初中语文写作教学中的地位与作用[J].当代教育理论与实践，2016，（11）：16-18.
[2]周纪良.初中语文教学应给语法修辞一定的地位[J].开封教育学院学报，2008，（02）：102-103.
[3]董淡云.中学修辞教学漫议[J].当代修辞学，1989，（01）：3-4.