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摘要：所谓初中英语，其实最重要的也是最基础的便是词汇。而词汇教学方式的不当，往往让老师们事倍功半，颇费力气却始终没有让学生们对词汇很好地掌握。传统的教学方式古板平衡，无趣又只是教授了词汇的表层意思，让学生们对于枯燥的单词烦不胜烦，甚至对此有拒绝之心。
关键词：初中;英语;词汇教学
引言：
现阶段的英语教学虽然已经对于以往来说，已经是进步很大了。然而，对于这快速进步的社会而言却是不够的，更遑论飞速进步的教学条件。过分平衡——让学生们没有重点地去学习所有词汇，既加重了学生的负担，对于教师们而言，也是一项大工程。注重词汇字面意思——使得词汇只是词汇，只是书本上要求必须记背的知识，让学生们索然无味。注重个体教学——没有让学生们意识到词汇之间的密切联系，更让学生们对于词汇记忆头疼不已。轻视读音教学——学生只是看到了可以认出来，对于日常生活交流却是很少的，因此对于学生而言除了应付考试意义并不大……
接下来笔者将自己整理的一些传统教学的不足与改进对策归纳了一下，希望可以对诸位有所帮助。
一、听
听力，在试卷中占得分数还是很高的。然而，尽管教育部门意识到了听力的重要性，但是许多外语教师却忽视了学生的听力教学。【2】据统计，高考中英语分值的差距有很大一部分是在听力拉开了。自然，同样学习了多年的英语，其他的不至于完全不懂，听力却不尽然。有的学生喜欢英文歌，那是出于自己的兴趣，无形中让自己的英语听力有所提高，但绝大部分学生在面对听力时依然不知所措。外语教师们在英语听力教学时也是很头疼的，但也只是将平常练习的听力题目重放几遍，对学生们一句一句进行翻译甚至有些老师只是念答案让学生课后听！初中生正处于旺盛的青春期，对于学习他们又能有几分的自制力呢？
笔者在这里整理了一些比较能够让学生们引起兴趣的对策：①教师们可以培养学生们多听英文歌曲，并适当地让学生们提出自己对于听歌的感想。例如在学习课文《can you play the guitar？》时，可以让学生们听一些乐器弹奏的歌曲，让学生们对于歌曲中所用到的乐器进行猜测，在为他们揭晓答案时可以拓展性地告诉他们其他的乐器的英语，例如钢琴piano等等。这样学生在以后的生活中只要看到或是想起一种乐器，就会通过联想记忆對其他的乐器有所印象，通过这种日常生活的不断提醒记忆，学生恐怕不想记住都难。②设置相关情景对话，听完听力后，让学生们课后反复听，将相关情景在后面的课堂上再现，让学生们通过不断地听听听的练习无形中提高自己的听力技能。
二、说与读
对于读，貌似无论成绩多么好的学生，提到英语几乎一直都是硬伤。【1】是的，尽管新课标对于读的要求一提再提，这种现象依然没有多大的改善。想想我们学习中文的声母韵母时教师们的反复教学，再想想外语教师们好像觉得刚刚接触英语的学生们都个个天赋异禀，短期的音标教学之后，便没有后文了。再好的记忆终究敌不过时间的冲刷，况且，学生们也不止只需要学这些，他们有繁多的课程要学。不得不说，即使知道很多学生对于英文词汇的读音并不标准，很多人也是抱着事不关己的态度，更没有意识到这是个多么严重的问题。毕竟很多人觉得“考试有不考，何必再折腾？”很多的教师只是把眼光局限在了课堂与课本之间，让学生们在这狭小的空间去练习，去学习，殊不知，这样的做法并不能让学生在用英语交流这些方面有很大的提高。
笔者的建议是：①创设情境对话，借用日常生活的情景去让学生们分小组交流，将所有小组的对话进行比较，并从英语读说方面进行分析。例如在学习课文《I am watching TV》时，假设情景你正在看电视，而你的朋友打电话来询问你是否有空出门的时候，你会怎样回答？用英语去设置不一样回答的情景对话，可以在课前布置好，课堂让学生们进行对话，纠正他们的发音，进步的予以嘉奖，说的不那么顺口的耐心纠正鼓励。在游戏的最后让学生们对不同的对话的参与者们进行评价，提出自己的见解，在指出别的同学的错误的读音与语法错误时，自己也能有所警醒。②学习英文歌曲，并且单独演唱。教师们可以根据学生们的认识程度选取相对应难度的英文歌曲让学生们去学习，在日常课堂上抽取学生上台演唱。这样既能锻炼学生们的英语发音，也能让他们适应在公共场合处变不惊，对于他们以后的生活与学习也能有所帮助。
三、写
听写单词，相信是大部分外语教师会做的事情。然而，真的只是简单的听写便好了吗？其实不然，写不仅要会写，还要写的体面。考试都有卷面分，都说字如其人，一个人的书写有时候更能体现一个人的素养。所以笔者建议外语教师们最好是督促学生不仅要会写单词，还要练练字帖，养成良好的书写情况。
四、结束语
总而言之，在不断进步的社会中，教育方式也应该随着教育条件的改变而改变。不能说，到时候教育成本提上去了，而学生们的教育文化水平却居低不上。笔者在这里建议我们的外语教师们可以在教学过程中，注意观察学生们的学习特点以及他们对英语学习的认知水平，为学生们制定适合他们的教学方式，摒弃传统的教学方式，做好自己的引导作用，运用多种教学方式为学生们创造适合他们进步的课堂氛围。在不断地探索中，为学生们带来最适合他们学习英语词汇的福音。
参考文献
[1]高瑛. 初中英语词汇教学存在的问题与改进对策[J]. 学周刊， 2020（5）：18-18.
[2]罗成. 初中英语词汇教学中存在的问题及对策[J]. 明日， 2019， 000（001）：0063-0063.
关键词：初中;英语;词汇教学
引言：
现阶段的英语教学虽然已经对于以往来说，已经是进步很大了。然而，对于这快速进步的社会而言却是不够的，更遑论飞速进步的教学条件。过分平衡——让学生们没有重点地去学习所有词汇，既加重了学生的负担，对于教师们而言，也是一项大工程。注重词汇字面意思——使得词汇只是词汇，只是书本上要求必须记背的知识，让学生们索然无味。注重个体教学——没有让学生们意识到词汇之间的密切联系，更让学生们对于词汇记忆头疼不已。轻视读音教学——学生只是看到了可以认出来，对于日常生活交流却是很少的，因此对于学生而言除了应付考试意义并不大……
接下来笔者将自己整理的一些传统教学的不足与改进对策归纳了一下，希望可以对诸位有所帮助。
一、听
听力，在试卷中占得分数还是很高的。然而，尽管教育部门意识到了听力的重要性，但是许多外语教师却忽视了学生的听力教学。【2】据统计，高考中英语分值的差距有很大一部分是在听力拉开了。自然，同样学习了多年的英语，其他的不至于完全不懂，听力却不尽然。有的学生喜欢英文歌，那是出于自己的兴趣，无形中让自己的英语听力有所提高，但绝大部分学生在面对听力时依然不知所措。外语教师们在英语听力教学时也是很头疼的，但也只是将平常练习的听力题目重放几遍，对学生们一句一句进行翻译甚至有些老师只是念答案让学生课后听！初中生正处于旺盛的青春期，对于学习他们又能有几分的自制力呢？
笔者在这里整理了一些比较能够让学生们引起兴趣的对策：①教师们可以培养学生们多听英文歌曲，并适当地让学生们提出自己对于听歌的感想。例如在学习课文《can you play the guitar？》时，可以让学生们听一些乐器弹奏的歌曲，让学生们对于歌曲中所用到的乐器进行猜测，在为他们揭晓答案时可以拓展性地告诉他们其他的乐器的英语，例如钢琴piano等等。这样学生在以后的生活中只要看到或是想起一种乐器，就会通过联想记忆對其他的乐器有所印象，通过这种日常生活的不断提醒记忆，学生恐怕不想记住都难。②设置相关情景对话，听完听力后，让学生们课后反复听，将相关情景在后面的课堂上再现，让学生们通过不断地听听听的练习无形中提高自己的听力技能。
二、说与读
对于读，貌似无论成绩多么好的学生，提到英语几乎一直都是硬伤。【1】是的，尽管新课标对于读的要求一提再提，这种现象依然没有多大的改善。想想我们学习中文的声母韵母时教师们的反复教学，再想想外语教师们好像觉得刚刚接触英语的学生们都个个天赋异禀，短期的音标教学之后，便没有后文了。再好的记忆终究敌不过时间的冲刷，况且，学生们也不止只需要学这些，他们有繁多的课程要学。不得不说，即使知道很多学生对于英文词汇的读音并不标准，很多人也是抱着事不关己的态度，更没有意识到这是个多么严重的问题。毕竟很多人觉得“考试有不考，何必再折腾？”很多的教师只是把眼光局限在了课堂与课本之间，让学生们在这狭小的空间去练习，去学习，殊不知，这样的做法并不能让学生在用英语交流这些方面有很大的提高。
笔者的建议是：①创设情境对话，借用日常生活的情景去让学生们分小组交流，将所有小组的对话进行比较，并从英语读说方面进行分析。例如在学习课文《I am watching TV》时，假设情景你正在看电视，而你的朋友打电话来询问你是否有空出门的时候，你会怎样回答？用英语去设置不一样回答的情景对话，可以在课前布置好，课堂让学生们进行对话，纠正他们的发音，进步的予以嘉奖，说的不那么顺口的耐心纠正鼓励。在游戏的最后让学生们对不同的对话的参与者们进行评价，提出自己的见解，在指出别的同学的错误的读音与语法错误时，自己也能有所警醒。②学习英文歌曲，并且单独演唱。教师们可以根据学生们的认识程度选取相对应难度的英文歌曲让学生们去学习，在日常课堂上抽取学生上台演唱。这样既能锻炼学生们的英语发音，也能让他们适应在公共场合处变不惊，对于他们以后的生活与学习也能有所帮助。
三、写
听写单词，相信是大部分外语教师会做的事情。然而，真的只是简单的听写便好了吗？其实不然，写不仅要会写，还要写的体面。考试都有卷面分，都说字如其人，一个人的书写有时候更能体现一个人的素养。所以笔者建议外语教师们最好是督促学生不仅要会写单词，还要练练字帖，养成良好的书写情况。
四、结束语
总而言之，在不断进步的社会中，教育方式也应该随着教育条件的改变而改变。不能说，到时候教育成本提上去了，而学生们的教育文化水平却居低不上。笔者在这里建议我们的外语教师们可以在教学过程中，注意观察学生们的学习特点以及他们对英语学习的认知水平，为学生们制定适合他们的教学方式，摒弃传统的教学方式，做好自己的引导作用，运用多种教学方式为学生们创造适合他们进步的课堂氛围。在不断地探索中，为学生们带来最适合他们学习英语词汇的福音。
参考文献
[1]高瑛. 初中英语词汇教学存在的问题与改进对策[J]. 学周刊， 2020（5）：18-18.
[2]罗成. 初中英语词汇教学中存在的问题及对策[J]. 明日， 2019， 000（001）：0063-0063.