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根据笔者的观察，“英语厌学者”可以大致分为：抑郁型；急躁型；孤独型；自卑型；焦虑型。这些特点也不是固定不变的，而是随着学习者所处的不同学习阶段，伴随着老师、家长和同伴的不同影响而随时变化。
如果教师能够了解和正确引导，厌学者可能会朝着积极的方向发展，最终成为“英语爱好者”。下面从思想教育、气氛营造和教学改进等方面那谈点体会，跟大家交流。
1. 厌学者形成的原因
1.1 缺乏良好的学习习惯和科学的方法。
（1）课堂教学是目前学习英语的主要途径，但很多学生容易分散注意力，尤其坐在后排的学生不做笔记，不思考，这种等待、依赖消极的态度使他们失去了参与课堂活动的机会。 （2）做不到课前预习、课后复习，只等老师讲授后机械地完成简单的作业。（3）内向封闭的性格使他们不愿开口参与课堂活动，不向教师或同学请教学习上的困难。
1.2 家庭环境。
农村学生家长多数只有初中或小学文化程度，他们虽关注孩子的学习，但心有余而力不足。
1.3 师资整体水平有待提高，课堂教学存在问题。
主要表现在：一，教学目标不明确，重点不突出。二，教法单一。教师将语言教学条文化，或“理科化”。 三，教师缺乏对学生学法指导。 四，一些学校只重视优秀生的培养，忽视了对学困生的辅导。
英语“学困生”的成因错综复杂，但笔者认为，只要采取以人为本的教育、教学策略，摸清原因，对症下药，问题是能够解决的。
2. 对策
2.1 思想教育。
英语教师不仅要传授知识和培养学生的语言能力，更重要的是培养人，使这些受教育者既有丰富的语言文化知识，又有崇高的思想品质。因此，英语教学应该包含丰富的教育性。
（1）善用教材内容。英语教材中体现助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等的内容随处可见。这些看似很平常的课文，教师如果善于在课堂上向学生渗透道德品质教育，巧妙点拨，及时引导，学生就会受到鼓励，从而不断提高他们自强、自立的思想觉悟。
（2）利用课外活动。教师要组织英语兴趣小组，定期安排学生活动，并选择积极向上的内容，如让学生帮助退休教师干家务，然后以“我爱老师”为题进行会话等等。
（3）针对学生的问题。在教学中，许多学习的苦恼困扰着“后进生”，造成他们反常的心态和扭曲的性格，如不及时解决会影响这些学生的健康成长。如，有些“后进生”感到学英语无用，因而产生厌学思想，教师可用马克思在五十多岁学俄语的典型事例对学生进行教育，然后再用简单的英语说一遍，使学生感到教师不是在训斥，而是真心关心爱护他们。通过这些教育会大大地增强学生学习英语的信心和勇气。
2.2 气氛营造。
（1）多种手段，创建英语学习的客观环境。良好的语言环境不仅给人以舒适、整洁、美观的感觉，还会使学生产生良好的学习动机，使他们情绪饱满地投入到学习中去。如让语音语调好的学生每天下午进行英语广播，或播放英文歌曲。
（2）沟通情感，改善学生的心理环境。教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。对优等生和后进生都要尊重他们的人格，一视同仁。尤其对后进生的态度，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。
（3）精心备课，营造和谐的课堂气氛。英语技能形成要依赖于大量的课堂活动。如果课堂气氛过于严肃呆板，会使学生思想上产生一种无形的压力，从而抑制大脑皮层的活动，阻碍学生的主动活动和思维过程；如果教学气氛过于松散杂乱，则会导致无法完成教学任务，无法完成教学任务，无法实现教学目标和要求结果。因此，教师要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛，只有这样学生才会敢于开口、乐于开口讲英语，活跃思维，才能成功地进行大量的课堂实践活动，学生才会展示自己的才华，推动自身修养的发展。
（4）创造机会，让学生体会成功的快乐。“学习心理”指出，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。给后进生提供成功的机会尤其重要。
（5）配合家长，创造良好的家庭气氛。家庭环境的好坏直接影响学生的成长，一般情况下，差生往往长期处于孤独、空虚、怨恨和失望的心理状态中，家长不应该把子女看成自己的私有财产，动辄采取打骂等粗暴的方法。这样容易使孩子自暴自弃，产生对立情绪。家长要帮助孩子分析差的原因，为他们提供各种学习英语的机会，如买收录机帮助孩子学习英语，指导孩子制作生词卡片，与孩子合作默写生词等等，使他们感到家庭的温暖、安全、愉快，使他们身心健康地成长。
2.3 教法改进。
（1）增加课堂趣味性。单一陈旧的教法会使学生学习情绪低下，感到学习无动力。而中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点。他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感到学习的乐趣。如利用实物、简笔画进行英语对话教学，这样直观、形象地创设情景使学生围绕英语话题进行交流，具有实用性；教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式，让他们人人参与，人人受教育。
（2）培养学生自主性。以前，一些教师采取“一言堂”“满堂灌”的教法，使学生被动学习，压抑了学生的潜能，阻碍了学生思维的发展。要做好矫治工作，教师必须做到：第一，让学生不断地进行多向语言交流传递；第二，对学生进行英语学法指导，培养学生的自学能力。
（3）恰当利用多媒体。因地制宜地动用投影仪、电视、CAI多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高了课堂效益。
需要特别说明的是，要改变一个人的态度不是件容易的事，需要智慧和足够的耐心，绝不能急于求成。思想教育、气氛营造和教法改进配合运用，不但需要对症下药，而且还要像老中医看病一样随时换药方。药用对了，又够了必要的疗程，才能取得预期的效果。这部分学生的转化工作需要社会、家庭、学校、教师共同努力。教师在提高自身的素质和修养的同时，在教學中要做到预防和矫正相结合；关爱和补救相结合；改革教法与指导学法相结合。这样才能挖掘学困生的潜能，摆脱英语学习的低谷状态。
收稿日期：2013-02-21
如果教师能够了解和正确引导，厌学者可能会朝着积极的方向发展，最终成为“英语爱好者”。下面从思想教育、气氛营造和教学改进等方面那谈点体会，跟大家交流。
1. 厌学者形成的原因
1.1 缺乏良好的学习习惯和科学的方法。
（1）课堂教学是目前学习英语的主要途径，但很多学生容易分散注意力，尤其坐在后排的学生不做笔记，不思考，这种等待、依赖消极的态度使他们失去了参与课堂活动的机会。 （2）做不到课前预习、课后复习，只等老师讲授后机械地完成简单的作业。（3）内向封闭的性格使他们不愿开口参与课堂活动，不向教师或同学请教学习上的困难。
1.2 家庭环境。
农村学生家长多数只有初中或小学文化程度，他们虽关注孩子的学习，但心有余而力不足。
1.3 师资整体水平有待提高，课堂教学存在问题。
主要表现在：一，教学目标不明确，重点不突出。二，教法单一。教师将语言教学条文化，或“理科化”。 三，教师缺乏对学生学法指导。 四，一些学校只重视优秀生的培养，忽视了对学困生的辅导。
英语“学困生”的成因错综复杂，但笔者认为，只要采取以人为本的教育、教学策略，摸清原因，对症下药，问题是能够解决的。
2. 对策
2.1 思想教育。
英语教师不仅要传授知识和培养学生的语言能力，更重要的是培养人，使这些受教育者既有丰富的语言文化知识，又有崇高的思想品质。因此，英语教学应该包含丰富的教育性。
（1）善用教材内容。英语教材中体现助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等的内容随处可见。这些看似很平常的课文，教师如果善于在课堂上向学生渗透道德品质教育，巧妙点拨，及时引导，学生就会受到鼓励，从而不断提高他们自强、自立的思想觉悟。
（2）利用课外活动。教师要组织英语兴趣小组，定期安排学生活动，并选择积极向上的内容，如让学生帮助退休教师干家务，然后以“我爱老师”为题进行会话等等。
（3）针对学生的问题。在教学中，许多学习的苦恼困扰着“后进生”，造成他们反常的心态和扭曲的性格，如不及时解决会影响这些学生的健康成长。如，有些“后进生”感到学英语无用，因而产生厌学思想，教师可用马克思在五十多岁学俄语的典型事例对学生进行教育，然后再用简单的英语说一遍，使学生感到教师不是在训斥，而是真心关心爱护他们。通过这些教育会大大地增强学生学习英语的信心和勇气。
2.2 气氛营造。
（1）多种手段，创建英语学习的客观环境。良好的语言环境不仅给人以舒适、整洁、美观的感觉，还会使学生产生良好的学习动机，使他们情绪饱满地投入到学习中去。如让语音语调好的学生每天下午进行英语广播，或播放英文歌曲。
（2）沟通情感，改善学生的心理环境。教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。对优等生和后进生都要尊重他们的人格，一视同仁。尤其对后进生的态度，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。
（3）精心备课，营造和谐的课堂气氛。英语技能形成要依赖于大量的课堂活动。如果课堂气氛过于严肃呆板，会使学生思想上产生一种无形的压力，从而抑制大脑皮层的活动，阻碍学生的主动活动和思维过程；如果教学气氛过于松散杂乱，则会导致无法完成教学任务，无法完成教学任务，无法实现教学目标和要求结果。因此，教师要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛，只有这样学生才会敢于开口、乐于开口讲英语，活跃思维，才能成功地进行大量的课堂实践活动，学生才会展示自己的才华，推动自身修养的发展。
（4）创造机会，让学生体会成功的快乐。“学习心理”指出，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。给后进生提供成功的机会尤其重要。
（5）配合家长，创造良好的家庭气氛。家庭环境的好坏直接影响学生的成长，一般情况下，差生往往长期处于孤独、空虚、怨恨和失望的心理状态中，家长不应该把子女看成自己的私有财产，动辄采取打骂等粗暴的方法。这样容易使孩子自暴自弃，产生对立情绪。家长要帮助孩子分析差的原因，为他们提供各种学习英语的机会，如买收录机帮助孩子学习英语，指导孩子制作生词卡片，与孩子合作默写生词等等，使他们感到家庭的温暖、安全、愉快，使他们身心健康地成长。
2.3 教法改进。
（1）增加课堂趣味性。单一陈旧的教法会使学生学习情绪低下，感到学习无动力。而中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点。他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感到学习的乐趣。如利用实物、简笔画进行英语对话教学，这样直观、形象地创设情景使学生围绕英语话题进行交流，具有实用性；教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式，让他们人人参与，人人受教育。
（2）培养学生自主性。以前，一些教师采取“一言堂”“满堂灌”的教法，使学生被动学习，压抑了学生的潜能，阻碍了学生思维的发展。要做好矫治工作，教师必须做到：第一，让学生不断地进行多向语言交流传递；第二，对学生进行英语学法指导，培养学生的自学能力。
（3）恰当利用多媒体。因地制宜地动用投影仪、电视、CAI多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高了课堂效益。
需要特别说明的是，要改变一个人的态度不是件容易的事，需要智慧和足够的耐心，绝不能急于求成。思想教育、气氛营造和教法改进配合运用，不但需要对症下药，而且还要像老中医看病一样随时换药方。药用对了，又够了必要的疗程，才能取得预期的效果。这部分学生的转化工作需要社会、家庭、学校、教师共同努力。教师在提高自身的素质和修养的同时，在教學中要做到预防和矫正相结合；关爱和补救相结合；改革教法与指导学法相结合。这样才能挖掘学困生的潜能，摆脱英语学习的低谷状态。
收稿日期：2013-02-21