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一、腾冲市民族完全中学“停课不停学”解决方案
受疫情影响，在番校长的统筹安排和指导下腾冲市民族完全中学除高三初三先行启动在线教学教，其余年级于2月16日后相继开始实施在线教学至今，采用直播和录播相结合的教学模式。
（一）统一教学安排
1.前期准备工作
由于我们学校部分孩子家庭特殊，有的孩子父母外出打工没有回家，爷爷奶奶的手机没有直播功能，部分孩子家境确实贫寒，家里用的都是尚未智能化的手机，不具备观看直播的条件。于是我们在正式直播前一周左右进行了调研，完成所有可能参加线上学习的学生情况摸底工作，尤其是对不具备直播条件的学生进行一对一电话跟进沟通，上报不能线上学习的同学名单，不断与家长交流沟通，提供切实可行的方法，落实各项工作，经过不断努力在开课前所有学生基本能进行线上学习。此外，开课前两天在家长群里发布直播平台使用说明，确保所有学生能正常使用软件。还积极与新华书店联系提前为教师发教材，班主任为学生配备纸质教材送至各乡镇并及时分配到学生手中，这样有利于学生在听课时可以参照纸质教材，提升教学效果，也方便师生在教材中进行批注。
2.教师队伍培训
由于我们是县级市中学，老师对直播接触少，甚至很多教师根本不会操作。从确定使用网络直播到正式上课，时间就显得非常紧张，于是学校安排了专门的技术保障团队，及时解决可能出现的网上教学问题，在学校专用微信群对教师提供直播前的培训，还提供了大量培训视频、操作手册及网课录制技巧等技能知识。同时提醒教师多做预案，务必保证授课的正常进行，组织老师学习和熟悉多个平台的教学模式，比如在教学期间好几次出现平台卡顿的情况，及时转用乐橙，微信等继续授课，顺利完成授课任务。
3.加强教学组织的沟通
时刻关注市教育体育局教师发展中心推送的学习资料，及时将资料发送到学校级组教师备课组工作群，让老师们有更多的学习资料，为学生的线上学习提供更多的可能性。微信群集体备课共同探讨课前预案工作，整理预习复习部分并及时发现问题积极探讨解决方法，做到离校不离学，发挥线上交流更迅速、更便捷的优势。
4.统一教学流程
给学生和教师统一注册“无限宝”账号并导入密码，分发学习使用流程。然后安排任务，备课，录课，讲课，布置作业，讲解答案。真正把直播讲课、群内练习、定期小考以及录播答疑这4个环节进行完整在线教学。
（二）灵活多样的授课方式
1.教学为主，技术为辅
2.合理安排课程表，统一授课
3.优化直播平台
4.丰富教学方式，变被动为主动
5.线上线下混合教学
（三）家校合作协同推进
教师责无旁贷，家长的作用也不可或缺。很大一部分学生没有老师监督，居家学习不够自觉，大大影响了学习效果，因此开展家校合作是非常重要的。家长及时在微信群告知学生的学习状态，做好监督，学校分管副校长在乐橙直播里开级组视频学生家长会，加强家长和教师的沟通。
二、“停课不停学”在线学习的机遇与挑战
“停课不停学”是在新冠肺炎疫情导致学校师生无法正常开学的大背景下，做出的一个不得已而为之的举措。在这样的背景下开展“停课不停学”，面临诸多的挑战，也迎来了难得的机遇。对每一位教师、学生都是一次考验。对于教师来说，将会体现老师们利用现代信息技术实施不同于传统教育的更有意义更有价值的现代化教育的水平。对于学生来说，能在这次不同于传统意义的教育教学中能体现出自律水平的高低。
（一）“停课不停学”的优势
从“十八线主播”上热搜，到各大网友晒出网课日常，不管是学生，还是老师，都对这次的教育形式充满了新鲜感。这样的由“停课不停学”衍生的教育教学模式，不仅拉近了教师与学生的距离，而且也让学生方便利用重播对所学知识进行巩固复习，方便老师对学生不受时间、地點限制进行答疑、教学。而网络的学习资源具有开放性、共享性、多面性，丰富的学习资源，不仅可以让学生大开眼界、拓展视野，也可以让教师方便准备教案、整理资料、进行教学。
（二）“停课不停学”的挑战
一是大多数教师和学生第一次接触，会缺乏一定经验和技术基础。很多老师不会开直播教学，有部分学生满足不了网络学习环境。尤其不太适合农村的孩子，部分同学家中无WiFi，流量吃不消。
二是有很多同学自觉性差，到网络课堂需要家长及时监督。在教学过程中，不能像线下教学那样及时注意学生的听课状况，学生不主动，微信群内老师发作业照片，收、改、评、讲，操作麻烦、工作效率低;另外微信群消息多易被刷屏，布置的作业容易被忽视。另外提交作业基本手抄然后拍照上传，会存在照片模糊的现象。
三是长时间使用，影响学生视力，且软件功能分散，时常卡顿，批改不便，目前没有一款软件能解决所有需求。
四是在实施过程中，由于存在对在线教学价值的认识不到位、对在线教学创新的理论指导匮乏、对在线教学能力的培训缺失等问题，导致不少地区或学校出现了在线教学行动“一刀切”、在线教学方式单一、负担超重、教学效果不佳等现象。
三、“停课不停学”的总结和反思
这次疫情，将会对我校日后日常教学工作带来转变，未来随着5G技术不断成熟，AR技术与教育的融合，将来的线上课堂应该是沉浸式的，交互式的，在线教育将会凸显出巨大的优势。今后的教育，不应走固化老套的道路，而是应走开放共享、互相鼓励促进的发展道路。需要我们对教育进行创新，把人性关怀深入教学的每一个环节之中。开展教师现代教育技术应用的培训势在必行，克服在线教育中的硬性缺陷。在线教育属于网络资源，学生由于认知的局限性，很容易接受不良网络文化的影响，严重影响身体健康和学业。因此，加强监督和心理辅导必不可少，逐步达到学生自律能力的提高。
受疫情影响，在番校长的统筹安排和指导下腾冲市民族完全中学除高三初三先行启动在线教学教，其余年级于2月16日后相继开始实施在线教学至今，采用直播和录播相结合的教学模式。
（一）统一教学安排
1.前期准备工作
由于我们学校部分孩子家庭特殊，有的孩子父母外出打工没有回家，爷爷奶奶的手机没有直播功能，部分孩子家境确实贫寒，家里用的都是尚未智能化的手机，不具备观看直播的条件。于是我们在正式直播前一周左右进行了调研，完成所有可能参加线上学习的学生情况摸底工作，尤其是对不具备直播条件的学生进行一对一电话跟进沟通，上报不能线上学习的同学名单，不断与家长交流沟通，提供切实可行的方法，落实各项工作，经过不断努力在开课前所有学生基本能进行线上学习。此外，开课前两天在家长群里发布直播平台使用说明，确保所有学生能正常使用软件。还积极与新华书店联系提前为教师发教材，班主任为学生配备纸质教材送至各乡镇并及时分配到学生手中，这样有利于学生在听课时可以参照纸质教材，提升教学效果，也方便师生在教材中进行批注。
2.教师队伍培训
由于我们是县级市中学，老师对直播接触少，甚至很多教师根本不会操作。从确定使用网络直播到正式上课，时间就显得非常紧张，于是学校安排了专门的技术保障团队，及时解决可能出现的网上教学问题，在学校专用微信群对教师提供直播前的培训，还提供了大量培训视频、操作手册及网课录制技巧等技能知识。同时提醒教师多做预案，务必保证授课的正常进行，组织老师学习和熟悉多个平台的教学模式，比如在教学期间好几次出现平台卡顿的情况，及时转用乐橙，微信等继续授课，顺利完成授课任务。
3.加强教学组织的沟通
时刻关注市教育体育局教师发展中心推送的学习资料，及时将资料发送到学校级组教师备课组工作群，让老师们有更多的学习资料，为学生的线上学习提供更多的可能性。微信群集体备课共同探讨课前预案工作，整理预习复习部分并及时发现问题积极探讨解决方法，做到离校不离学，发挥线上交流更迅速、更便捷的优势。
4.统一教学流程
给学生和教师统一注册“无限宝”账号并导入密码，分发学习使用流程。然后安排任务，备课，录课，讲课，布置作业，讲解答案。真正把直播讲课、群内练习、定期小考以及录播答疑这4个环节进行完整在线教学。
（二）灵活多样的授课方式
1.教学为主，技术为辅
2.合理安排课程表，统一授课
3.优化直播平台
4.丰富教学方式，变被动为主动
5.线上线下混合教学
（三）家校合作协同推进
教师责无旁贷，家长的作用也不可或缺。很大一部分学生没有老师监督，居家学习不够自觉，大大影响了学习效果，因此开展家校合作是非常重要的。家长及时在微信群告知学生的学习状态，做好监督，学校分管副校长在乐橙直播里开级组视频学生家长会，加强家长和教师的沟通。
二、“停课不停学”在线学习的机遇与挑战
“停课不停学”是在新冠肺炎疫情导致学校师生无法正常开学的大背景下，做出的一个不得已而为之的举措。在这样的背景下开展“停课不停学”，面临诸多的挑战，也迎来了难得的机遇。对每一位教师、学生都是一次考验。对于教师来说，将会体现老师们利用现代信息技术实施不同于传统教育的更有意义更有价值的现代化教育的水平。对于学生来说，能在这次不同于传统意义的教育教学中能体现出自律水平的高低。
（一）“停课不停学”的优势
从“十八线主播”上热搜，到各大网友晒出网课日常，不管是学生，还是老师，都对这次的教育形式充满了新鲜感。这样的由“停课不停学”衍生的教育教学模式，不仅拉近了教师与学生的距离，而且也让学生方便利用重播对所学知识进行巩固复习，方便老师对学生不受时间、地點限制进行答疑、教学。而网络的学习资源具有开放性、共享性、多面性，丰富的学习资源，不仅可以让学生大开眼界、拓展视野，也可以让教师方便准备教案、整理资料、进行教学。
（二）“停课不停学”的挑战
一是大多数教师和学生第一次接触，会缺乏一定经验和技术基础。很多老师不会开直播教学，有部分学生满足不了网络学习环境。尤其不太适合农村的孩子，部分同学家中无WiFi，流量吃不消。
二是有很多同学自觉性差，到网络课堂需要家长及时监督。在教学过程中，不能像线下教学那样及时注意学生的听课状况，学生不主动，微信群内老师发作业照片，收、改、评、讲，操作麻烦、工作效率低;另外微信群消息多易被刷屏，布置的作业容易被忽视。另外提交作业基本手抄然后拍照上传，会存在照片模糊的现象。
三是长时间使用，影响学生视力，且软件功能分散，时常卡顿，批改不便，目前没有一款软件能解决所有需求。
四是在实施过程中，由于存在对在线教学价值的认识不到位、对在线教学创新的理论指导匮乏、对在线教学能力的培训缺失等问题，导致不少地区或学校出现了在线教学行动“一刀切”、在线教学方式单一、负担超重、教学效果不佳等现象。
三、“停课不停学”的总结和反思
这次疫情，将会对我校日后日常教学工作带来转变，未来随着5G技术不断成熟，AR技术与教育的融合，将来的线上课堂应该是沉浸式的，交互式的，在线教育将会凸显出巨大的优势。今后的教育，不应走固化老套的道路，而是应走开放共享、互相鼓励促进的发展道路。需要我们对教育进行创新，把人性关怀深入教学的每一个环节之中。开展教师现代教育技术应用的培训势在必行，克服在线教育中的硬性缺陷。在线教育属于网络资源，学生由于认知的局限性，很容易接受不良网络文化的影响，严重影响身体健康和学业。因此，加强监督和心理辅导必不可少，逐步达到学生自律能力的提高。