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班主任是学生灵魂的塑造者，它的工作核心是良好德育习惯的养成，二十几年的班主任工作，让我深深体会了“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”的含义。良好的行为习惯是学生学会做人的基础，它让学生受用一生。有一个案例，至今历历在目。
一、案例基本情况
我是四年级上学期接任104班班主任的，刚接任不久，发现我班有个学生叫李嘉，存在着较强的叛逆心理：经常和别的同学在课堂上做小动作，不听教师劝告，严重影响课堂秩序。下课时间四处打闹，脾气暴燥，常与同学打架，不听教师劝告，被教师批评时不是撕作业本就是扔书，家长批评他时，他就自己关在房间里，一天不吃不喝。面对这种情况，每天不是科任教师就是学生向我“告状”。看到他样子，前任班主任说有一年这样的情况了，他父母都表态放弃教育了，科任教师也说“无药可救了”，可我，作为一个班主任，我必须面对现实，不能逃避，凭二十多年的班主任工作经验，我不改变你，誓不罢休！
二、案例的原因分析
通过一段时间的观察，找同学谈话，深入家访，我知道李嘉同学原来是个还算听话的学生，只是不太爱说话，学习成绩不太理想。可就在三年级上学期开始，由于父母工作忙，爸爸从事长途运输工作，长年不在家，为表示对孩子的歉意，他常给孩子零花钱。妈妈在服装厂工作，每天都是早出晚归，有时候回来到，孩子已经睡着了，无暇顾及孩子的学习。平时都时李嘉的奶奶照顾他，每次当奶奶问孙子是否完成作业时，李嘉都说完成了，由于对孙子的疼爱，李奶奶常任由李嘉自己出去玩，由于他身上零花钱不少，很快就被周边的小混混盯上了，带着他混，带着他上了网吧。在这些小混混的影响下，他慢慢的变了。
经过调查了解，我基本理清了李嘉同学叛逆心理形成的原因：家长无时间照顾，有相当宽裕零花钱，接触社会上的小混混，常跑网吧上网。针对上述情况，我开始拟订计划，对其实施系列教育。
三、案例教育过程
1.首先召开了“网络与我”主题班会活动。播放了网络影响学生健康成长的视频，让学生们组成正反小组进行辩论网络的利弊，引导学生明辨是非，对网络资源正确的加以取舍应用，增强他们上网的文明意识和安全意识，呼吁学生形成文明上网，健康上网的良好习惯。在这次的主题班会中，我安排李嘉作为反方主辨，他根据个人实际大胆辩论了上网的好处。但在辩论的最后，我发现他小声说了一句：“看了这些视频，我才知道上网会这么害人的。”
于是，我心里踏实了，知道李嘉内心被触动了。在接下来的时间里，我我使用课间操时常或综合实践课时间讲一些关于网络使用的信息，引导孩子正确使用网络，我都没有在班上直接批评过李嘉上网吧一事。同时，我叫李嘉妈妈注意抽时间陪伴孩子，陪孩子做作业，陪孩子看看电视，带孩子出去逛逛街，玩玩公园，甚至陪陪孩子上网玩玩小游戏，就这样过了两个多星期，李嘉妈妈给我来了电话了：李嘉这几天放学后都去网吧的时间很短了，都是在家看电视，玩手机，玩手机的时间比原来也短很多了，周末都愿意陪大人去公园玩了。
2.接下来，我又开了个主题班会《小学生守则在我心中》。这次主题班会，我交给班委会组织，由班委组织学生重新学习《小学生守则》及《学生日常行为规范》，要求列举一些我们日常言语行动中不规范的地方，明确一个小学生平时应有的表现。这一次主题班会上，有同学直接批评了李嘉同学，当时双方已激发了言语冲突。此时，我立即出来平息了这场言语冲突，我首先批评了李嘉不应该当场辩驳，面对事实，应该承认。随后我语锋一转，“李嘉同学确实有过违反日常行为规范的表现，但其近段时间来对自己的行动已有了明确的认识，据他妈妈反应，他近来去网吧的次数与时间少了很多。”话音刚落，发现不少同学在点头赞同。这时我特意观察了一下李嘉，我发现他有点低着头，似乎在反思。
主题班会结束后，我找到李嘉同学谈话，给他分析了大家对他的看法：家人知道你去网吧的次数与时间少了，同学们也知道你去网吧的次数少了，那教师也肯定知道了，这点你做得非常好，应该继续努力，争取合理上网，同时要认真调整自己的日常言语行为，不要拉帮结派，不要与同学闹矛盾等。
3.举办“感恩父母”主题班会活动。这次主题班会，我让每个同学都讲讲自己父母的工作情况，讲讲自己对父母的希望，讲讲自己想为父母做些什么。这次主题班会，李嘉同学主动讲述了他的家庭情况，最后他说：我知道了父母很辛苦，我以前常去网吧上网是不对的，以后应该在家多陪陪奶奶，代爸爸妈妈照顾好奶奶。
4.开展“我们是好伙伴”活动。随着李嘉同学的不断转变，我开始为他的学习成绩考虑，全班近十名学习成绩稍为落后的同学，于是我倡议了这场活动。由学习成绩优秀的同学，主动与学习落后的同学“手拉手结对子”活动，监督他们的学习，指导他们按时完成作业等。
5.回访。每次主题班会结束后不久，我都对李嘉在家的表现进行一个回访，与李嘉家长沟通孩子在家在学校的表现，共同拟订教育的思路及方法。
经过三个月的努力，李嘉同学终于不再去网吧玩游戏了，在学校里也不再拉帮结派打架了。待人接物基本能按学生日常行为规范执行了。期中考查的时候，学习成绩也明显进步了，我终于欣慰的笑了。
四、案例分析。
1.多方面调查了解，让德育工作简捷有效。学生的每个不良行为都事出有因，如果我们未经调查就简单的开展德育工作，往往会出现事倍功半的现象。在这个案例的教育中，我没有直接对李嘉同学进行说教，而是通过与同学谈话了解，与家长谈话了解，在了解了李嘉同学问题成因后才开始进行系列的引导教育，有的放矢，效果明显。
2.举办系列主题班会，引领学生健康成长。主题班会是根據学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式。对李嘉同学的教育，我选择了系列主题班会，都是与李嘉同学不良行为形成相关的内容，这系列主题班会的举行，没有直接的批评李嘉同学，却能潜移默化的转变了李嘉同学，同时也对全班同学敲响了警钟，起到了一石多鸟的作用。
3.搭建爱的桥梁，让孩子在爱的摇篮中成长。李嘉同学的父母因工作原因很少有时间陪伴其，在家没有任何的沟通，得不到家庭的爱，所以他把与社会上混混的交往作为一个沟通方式，把网络游戏作为无爱的发泄工具。加上由于自己的变化，遭到了同学的反对及教师的批评，所以才产生了叛逆心理。在调查之后，我与家长商量，让家长尽量抽时间陪伴孩子，让同学们与李嘉结对子共同成长，我也在平时尽量的表扬李嘉同学的进步，让他在爱的摇篮中成长。
4.家校沟通，促进转变。李嘉同学的叛逆转变，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，共同商量解决孩子不良行为状况的办法，建议家长放弃部分工作，争取更多的时间陪伴孩子，在家长的配合下，李嘉体会到了家庭的温暖，慢慢的懂得了感恩父母，明白了自己的不良行为给父母带来的伤害，从而产生了改变自己的动力。
六、五、反思
学生的任何不良行为产生，都与其生活的环境有关，只要留心观察学生的言行举止，关心他们的学习生活，就能了解他们种种行为的成因。然后选择贴近学生、贴近生活的主题，与学生一起组织、策划形式多样的主题班会，必能引起学生的共鸣，引导学生身心健康成长。
一、案例基本情况
我是四年级上学期接任104班班主任的，刚接任不久，发现我班有个学生叫李嘉，存在着较强的叛逆心理：经常和别的同学在课堂上做小动作，不听教师劝告，严重影响课堂秩序。下课时间四处打闹，脾气暴燥，常与同学打架，不听教师劝告，被教师批评时不是撕作业本就是扔书，家长批评他时，他就自己关在房间里，一天不吃不喝。面对这种情况，每天不是科任教师就是学生向我“告状”。看到他样子，前任班主任说有一年这样的情况了，他父母都表态放弃教育了，科任教师也说“无药可救了”，可我，作为一个班主任，我必须面对现实，不能逃避，凭二十多年的班主任工作经验，我不改变你，誓不罢休！
二、案例的原因分析
通过一段时间的观察，找同学谈话，深入家访，我知道李嘉同学原来是个还算听话的学生，只是不太爱说话，学习成绩不太理想。可就在三年级上学期开始，由于父母工作忙，爸爸从事长途运输工作，长年不在家，为表示对孩子的歉意，他常给孩子零花钱。妈妈在服装厂工作，每天都是早出晚归，有时候回来到，孩子已经睡着了，无暇顾及孩子的学习。平时都时李嘉的奶奶照顾他，每次当奶奶问孙子是否完成作业时，李嘉都说完成了，由于对孙子的疼爱，李奶奶常任由李嘉自己出去玩，由于他身上零花钱不少，很快就被周边的小混混盯上了，带着他混，带着他上了网吧。在这些小混混的影响下，他慢慢的变了。
经过调查了解，我基本理清了李嘉同学叛逆心理形成的原因：家长无时间照顾，有相当宽裕零花钱，接触社会上的小混混，常跑网吧上网。针对上述情况，我开始拟订计划，对其实施系列教育。
三、案例教育过程
1.首先召开了“网络与我”主题班会活动。播放了网络影响学生健康成长的视频，让学生们组成正反小组进行辩论网络的利弊，引导学生明辨是非，对网络资源正确的加以取舍应用，增强他们上网的文明意识和安全意识，呼吁学生形成文明上网，健康上网的良好习惯。在这次的主题班会中，我安排李嘉作为反方主辨，他根据个人实际大胆辩论了上网的好处。但在辩论的最后，我发现他小声说了一句：“看了这些视频，我才知道上网会这么害人的。”
于是，我心里踏实了，知道李嘉内心被触动了。在接下来的时间里，我我使用课间操时常或综合实践课时间讲一些关于网络使用的信息，引导孩子正确使用网络，我都没有在班上直接批评过李嘉上网吧一事。同时，我叫李嘉妈妈注意抽时间陪伴孩子，陪孩子做作业，陪孩子看看电视，带孩子出去逛逛街，玩玩公园，甚至陪陪孩子上网玩玩小游戏，就这样过了两个多星期，李嘉妈妈给我来了电话了：李嘉这几天放学后都去网吧的时间很短了，都是在家看电视，玩手机，玩手机的时间比原来也短很多了，周末都愿意陪大人去公园玩了。
2.接下来，我又开了个主题班会《小学生守则在我心中》。这次主题班会，我交给班委会组织，由班委组织学生重新学习《小学生守则》及《学生日常行为规范》，要求列举一些我们日常言语行动中不规范的地方，明确一个小学生平时应有的表现。这一次主题班会上，有同学直接批评了李嘉同学，当时双方已激发了言语冲突。此时，我立即出来平息了这场言语冲突，我首先批评了李嘉不应该当场辩驳，面对事实，应该承认。随后我语锋一转，“李嘉同学确实有过违反日常行为规范的表现，但其近段时间来对自己的行动已有了明确的认识，据他妈妈反应，他近来去网吧的次数与时间少了很多。”话音刚落，发现不少同学在点头赞同。这时我特意观察了一下李嘉，我发现他有点低着头，似乎在反思。
主题班会结束后，我找到李嘉同学谈话，给他分析了大家对他的看法：家人知道你去网吧的次数与时间少了，同学们也知道你去网吧的次数少了，那教师也肯定知道了，这点你做得非常好，应该继续努力，争取合理上网，同时要认真调整自己的日常言语行为，不要拉帮结派，不要与同学闹矛盾等。
3.举办“感恩父母”主题班会活动。这次主题班会，我让每个同学都讲讲自己父母的工作情况，讲讲自己对父母的希望，讲讲自己想为父母做些什么。这次主题班会，李嘉同学主动讲述了他的家庭情况，最后他说：我知道了父母很辛苦，我以前常去网吧上网是不对的，以后应该在家多陪陪奶奶，代爸爸妈妈照顾好奶奶。
4.开展“我们是好伙伴”活动。随着李嘉同学的不断转变，我开始为他的学习成绩考虑，全班近十名学习成绩稍为落后的同学，于是我倡议了这场活动。由学习成绩优秀的同学，主动与学习落后的同学“手拉手结对子”活动，监督他们的学习，指导他们按时完成作业等。
5.回访。每次主题班会结束后不久，我都对李嘉在家的表现进行一个回访，与李嘉家长沟通孩子在家在学校的表现，共同拟订教育的思路及方法。
经过三个月的努力，李嘉同学终于不再去网吧玩游戏了，在学校里也不再拉帮结派打架了。待人接物基本能按学生日常行为规范执行了。期中考查的时候，学习成绩也明显进步了，我终于欣慰的笑了。
四、案例分析。
1.多方面调查了解，让德育工作简捷有效。学生的每个不良行为都事出有因，如果我们未经调查就简单的开展德育工作，往往会出现事倍功半的现象。在这个案例的教育中，我没有直接对李嘉同学进行说教，而是通过与同学谈话了解，与家长谈话了解，在了解了李嘉同学问题成因后才开始进行系列的引导教育，有的放矢，效果明显。
2.举办系列主题班会，引领学生健康成长。主题班会是根據学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式。对李嘉同学的教育，我选择了系列主题班会，都是与李嘉同学不良行为形成相关的内容，这系列主题班会的举行，没有直接的批评李嘉同学，却能潜移默化的转变了李嘉同学，同时也对全班同学敲响了警钟，起到了一石多鸟的作用。
3.搭建爱的桥梁，让孩子在爱的摇篮中成长。李嘉同学的父母因工作原因很少有时间陪伴其，在家没有任何的沟通，得不到家庭的爱，所以他把与社会上混混的交往作为一个沟通方式，把网络游戏作为无爱的发泄工具。加上由于自己的变化，遭到了同学的反对及教师的批评，所以才产生了叛逆心理。在调查之后，我与家长商量，让家长尽量抽时间陪伴孩子，让同学们与李嘉结对子共同成长，我也在平时尽量的表扬李嘉同学的进步，让他在爱的摇篮中成长。
4.家校沟通，促进转变。李嘉同学的叛逆转变，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，共同商量解决孩子不良行为状况的办法，建议家长放弃部分工作，争取更多的时间陪伴孩子，在家长的配合下，李嘉体会到了家庭的温暖，慢慢的懂得了感恩父母，明白了自己的不良行为给父母带来的伤害，从而产生了改变自己的动力。
六、五、反思
学生的任何不良行为产生，都与其生活的环境有关，只要留心观察学生的言行举止，关心他们的学习生活，就能了解他们种种行为的成因。然后选择贴近学生、贴近生活的主题，与学生一起组织、策划形式多样的主题班会，必能引起学生的共鸣，引导学生身心健康成长。