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摘要：2014年备受瞩目的高考改革方案终于出台了，作为高考非常规考核科目的高中生物等科目，其教学活动将何去何从成为各科教师争论的话题。本人以为高中生物教学有其存在客观必要性，并对新形势下的生物教学工作提出一些新看法，以期对今后教学有所启发。
关键词：高考改革；生物；教学研究
作为中央部署全面深化改革的重大举措之一，国家《关于考试招生制度改革的实施意见》正式发布，这也是我国恢复高考以来最全面和系统的一次招生制度改革。这次改革不仅从考试科目上，还在高校招生录取机制上也做出了重大的调整，本轮考试招生制度改革在考试科目设置方面明确规定，高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成：一是全国统一高考的语、数、外3门科目成绩保持150分的分值不变。但外语科目提供两次考试机会，考生可选其一计入总分；二是高中学业水平考试成绩。这其中包括历史、地理、物理、思想政治、化学、生物等14门科目，每门“学完即考”、“一门一清”，在高考中就不重新再考。考生在报考时，只需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长，从历史、地理、物理、思想政治、化学、生物六科中自主选择3个科目的成绩，计入高考总分。由此可见，生物这门课程的学习在一定程度上还是非常重要的。
一、高考改革下生物学习的必要性
首先，生物作为高中学生学习的众多科目之一，它对青少年知识的全面建构是有重要意义的。生物是最贴近生活的学科，所学习的内容是在基础知识上对于生活现象的解释，需要的是对现象及其本质的思考，要求学生用知识去解释现象、解决问题。比如遗传学在亲子鉴定方面的应用。生活中我们时时刻刻都要和生物打交道。生物学科能够帮助学生对自己、对整个环境有更好的认识和了解，如：如何健康生活、如何抵御疾病、如何保护环境、如何长远发展等。同时，生物学科所涉及到的知识面十分广泛，能够使一个人的整体综合能力得到全面的提升。而且在学生未来的发展中，无论是学习生物学、医学、考古学、生物技术、地质学等，都需要坚实的生物学科知识作为基础。所以，学生具备一些生物常识是非常重要的。
其次，生物也是一门系统科学，也可以是学生的兴趣所在，并可以作为学生选择的终生行业。参考今年的高考改革：“学生可根据自己的兴趣、志向和优势以及高校招生基本要求，自主选择参加部分等级性考试科目。”这说明了我国高等学府里的一些专业对高中的某些相关对应学科专业的学业水平会有所要求。以生物科目来讲，我国在生物领域的研究飞速发展，特别是与人们生活休戚相关的医药行业人才奇缺，具体表现为社会对生物人才有着极大的需求量。这对于爱好生物科目的学生来讲是一个重大利好消息，一方面是社会的需要，另一方面是高考改革的契机，作为喜欢生物的学生可以继续学好生物，让兴趣科目的优势在以后的高考中体现出来，为以后进入高等学府深造打下良好基础。
二、新形势下生物教学的建议
生物科目作为从初中开设自然科目之一，长期以来得不到家长和学生的重视。众多的家长和学生认为生物是副科，这样的科目不能作为重点的学习内容，考试的时候重点突击一下就可以了。如此以往，学生对生物的学习越来越少造成了生物科目得不到系统的认知，不利于学生综合素质的提高，更不利于学生以后自身的深造。
（一）教师因势利导
生物学习要得到学生与家长的认可，首先作为生物教学的教师要担负起“生物启蒙”的作用，在日常的教学过程中应善于发现某些学生在生物学习中的优势，主动与学生交流，承担起“桥梁”的作用，把大学里需要生物基础的专业给同学们一一介绍清楚，如果学生中有兴趣进入这些专业深造的，则需要系统性的学习生物，不能放松生物的学习，为以后的深造打下良好的基础。
（二）注重教学内容与方法
生物科目的知识点相对比较繁杂琐碎，首先要求学生能对基础知识进行全面记忆，而这也是很多学生学习生物面临的第一困难；其次要求学生能对生物学知识进行理解，用于解释日常生活中的生物学现象；最后，还需要学生能够拥有一定的实验探究能力，对未知现象提出问题设计实验解决问题，这个层次的要求就比较高，在考试中占比也比较大。对于这三个层面的学习要求，不同的学生所能达到的层面也不尽相同。由此可见，要想在生物科目上取得高分也是有一定的难度的。在学习压力巨大的高中学习中，如何提高学生们的学习成绩，这就需要生物教师认真研究教学内容与教学方法，不断创新教学内容与教学方法，在日常的教学过程中把生物知识有针对性的进行教学，侧重在生物科目有所特长的学生，为生物领域发掘人才，发展人才。
（三）生物教学时间的分配
目前有的省份在高中一年级没有开设生物课程，但现在高考的考试方式改革，变成了高中学业水平考试，这就意味着这些省份的学生从高二开始学习到第一次学业考试只有一年的时间，学生在这一年的时间里需要掌握三本必修、二本选修教材的全部内容，难度是相当大的，所以为了减少学生们学习压力，生物学习应该从高中一年级就开始，注重基础知识的积累，在两年的时间内完成高中生物的学习去冲刺高中学业水平考试对于学生来讲压力还是会有所减少的。
三、结束语
综上所述，高考改革后的高中生物教学，更加注重学生的兴趣与爱好，让学生在科目上的特长得到了一定程度的体现的同时并没有忽视学生整体知识的架构。有志在生物领域有所成就的学生可以在高考中充分体现自己的生物优势，进而获得进入高等教育学府深造的机会。作为高考改革下的生物教师，不能认为划入高中结业水平考试的科目成为不重要的科目，相反，这对我们的教师提出了更高的要求，为了学生今后的发展，我们更应该激发学生的学习兴趣、注重教学内容与教学方法，合理安排学生们的学习时间，让学生们学好自己喜欢的科目，获得更高的成绩，得到更好的发展。
参考文献：
[1]杨帆.深化高考内容改革 提高学生的批判性思维能力——以高考生物学科批判性思维试题模式研究为例.教育理论与实践[J].2013，（7）.
[2]姜言东.积极稳妥加快高考改革.生物学教学[J].1999，（5）.
关键词：高考改革；生物；教学研究
作为中央部署全面深化改革的重大举措之一，国家《关于考试招生制度改革的实施意见》正式发布，这也是我国恢复高考以来最全面和系统的一次招生制度改革。这次改革不仅从考试科目上，还在高校招生录取机制上也做出了重大的调整，本轮考试招生制度改革在考试科目设置方面明确规定，高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成：一是全国统一高考的语、数、外3门科目成绩保持150分的分值不变。但外语科目提供两次考试机会，考生可选其一计入总分；二是高中学业水平考试成绩。这其中包括历史、地理、物理、思想政治、化学、生物等14门科目，每门“学完即考”、“一门一清”，在高考中就不重新再考。考生在报考时，只需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长，从历史、地理、物理、思想政治、化学、生物六科中自主选择3个科目的成绩，计入高考总分。由此可见，生物这门课程的学习在一定程度上还是非常重要的。
一、高考改革下生物学习的必要性
首先，生物作为高中学生学习的众多科目之一，它对青少年知识的全面建构是有重要意义的。生物是最贴近生活的学科，所学习的内容是在基础知识上对于生活现象的解释，需要的是对现象及其本质的思考，要求学生用知识去解释现象、解决问题。比如遗传学在亲子鉴定方面的应用。生活中我们时时刻刻都要和生物打交道。生物学科能够帮助学生对自己、对整个环境有更好的认识和了解，如：如何健康生活、如何抵御疾病、如何保护环境、如何长远发展等。同时，生物学科所涉及到的知识面十分广泛，能够使一个人的整体综合能力得到全面的提升。而且在学生未来的发展中，无论是学习生物学、医学、考古学、生物技术、地质学等，都需要坚实的生物学科知识作为基础。所以，学生具备一些生物常识是非常重要的。
其次，生物也是一门系统科学，也可以是学生的兴趣所在，并可以作为学生选择的终生行业。参考今年的高考改革：“学生可根据自己的兴趣、志向和优势以及高校招生基本要求，自主选择参加部分等级性考试科目。”这说明了我国高等学府里的一些专业对高中的某些相关对应学科专业的学业水平会有所要求。以生物科目来讲，我国在生物领域的研究飞速发展，特别是与人们生活休戚相关的医药行业人才奇缺，具体表现为社会对生物人才有着极大的需求量。这对于爱好生物科目的学生来讲是一个重大利好消息，一方面是社会的需要，另一方面是高考改革的契机，作为喜欢生物的学生可以继续学好生物，让兴趣科目的优势在以后的高考中体现出来，为以后进入高等学府深造打下良好基础。
二、新形势下生物教学的建议
生物科目作为从初中开设自然科目之一，长期以来得不到家长和学生的重视。众多的家长和学生认为生物是副科，这样的科目不能作为重点的学习内容，考试的时候重点突击一下就可以了。如此以往，学生对生物的学习越来越少造成了生物科目得不到系统的认知，不利于学生综合素质的提高，更不利于学生以后自身的深造。
（一）教师因势利导
生物学习要得到学生与家长的认可，首先作为生物教学的教师要担负起“生物启蒙”的作用，在日常的教学过程中应善于发现某些学生在生物学习中的优势，主动与学生交流，承担起“桥梁”的作用，把大学里需要生物基础的专业给同学们一一介绍清楚，如果学生中有兴趣进入这些专业深造的，则需要系统性的学习生物，不能放松生物的学习，为以后的深造打下良好的基础。
（二）注重教学内容与方法
生物科目的知识点相对比较繁杂琐碎，首先要求学生能对基础知识进行全面记忆，而这也是很多学生学习生物面临的第一困难；其次要求学生能对生物学知识进行理解，用于解释日常生活中的生物学现象；最后，还需要学生能够拥有一定的实验探究能力，对未知现象提出问题设计实验解决问题，这个层次的要求就比较高，在考试中占比也比较大。对于这三个层面的学习要求，不同的学生所能达到的层面也不尽相同。由此可见，要想在生物科目上取得高分也是有一定的难度的。在学习压力巨大的高中学习中，如何提高学生们的学习成绩，这就需要生物教师认真研究教学内容与教学方法，不断创新教学内容与教学方法，在日常的教学过程中把生物知识有针对性的进行教学，侧重在生物科目有所特长的学生，为生物领域发掘人才，发展人才。
（三）生物教学时间的分配
目前有的省份在高中一年级没有开设生物课程，但现在高考的考试方式改革，变成了高中学业水平考试，这就意味着这些省份的学生从高二开始学习到第一次学业考试只有一年的时间，学生在这一年的时间里需要掌握三本必修、二本选修教材的全部内容，难度是相当大的，所以为了减少学生们学习压力，生物学习应该从高中一年级就开始，注重基础知识的积累，在两年的时间内完成高中生物的学习去冲刺高中学业水平考试对于学生来讲压力还是会有所减少的。
三、结束语
综上所述，高考改革后的高中生物教学，更加注重学生的兴趣与爱好，让学生在科目上的特长得到了一定程度的体现的同时并没有忽视学生整体知识的架构。有志在生物领域有所成就的学生可以在高考中充分体现自己的生物优势，进而获得进入高等教育学府深造的机会。作为高考改革下的生物教师，不能认为划入高中结业水平考试的科目成为不重要的科目，相反，这对我们的教师提出了更高的要求，为了学生今后的发展，我们更应该激发学生的学习兴趣、注重教学内容与教学方法，合理安排学生们的学习时间，让学生们学好自己喜欢的科目，获得更高的成绩，得到更好的发展。
参考文献：
[1]杨帆.深化高考内容改革 提高学生的批判性思维能力——以高考生物学科批判性思维试题模式研究为例.教育理论与实践[J].2013，（7）.
[2]姜言东.积极稳妥加快高考改革.生物学教学[J].1999，（5）.