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【摘要】在小学语文教学过程中，师生间的互动既可以提高解决实际问题的有效性，而且又可以大大提高小学数学教师的教学水平，并且，这也是提高小学语文教学质量与效率的主要途径。本文主要对当前小学语文教学中师生互动的基本现状进行了深入的探讨，并且又提出了一些有效提高语文教学中师生互动有效的对策。
【关键词】小学语文教学 师生互动 有效性
1 前言
近年来，我国教育部门进行了多次课改，而新课标的正确引导下，从而使语文课堂教学发生的了巨大的变化，教学方式、学生学习方法、教师评价形式等都发生了巨大的变化。但是，在实际的教学过程中，依然出现大量的问题，例如：学生不能积极参与到教学互动活动中，主动举手发言的人偏少，大多数情况下都是教师提问，而只有极少数学生回答问题，根本达不到新课标下师生互动教学的目标。事实上，导致师生互动的无效性原因有很多，因此，我们首先要充分认识到当前小学语文教学中师生互动存在的问题，并且及时采取有效的对策加以解决。
2 当前小学语文教学师生互动的基本现状分析
2.1 语文教师的整体素质偏低
教师素质的高低影响到师生互动教学的质量。然而，现如今，在小学师资队伍中，出现了大量非科班毕业的教师。除此之外，因教师或者是学生年龄等因素的影响，导致多媒体技术应用偏少，因此，使得师生互动质量得不到可靠保障。
2.2 年轻教师缺少教学经验
对于大多数年轻教师来说，习惯在语文教学过程中注入情感，以此来调动学生学习语文的兴趣。此外，将多媒体技术和相关的文字形象画面相结合，能够获得巨大的教学效果。然而，由于年轻教师确实丰富的教学经验，因此，未能把握好这个尺度。由此看来，教师的情感以及多媒体技术的运用只不过是一种辅助教学手段，然而，并没有在师生互动教学中发挥真正的作用。
2.3 耗时多、收效少、负担重
根据有关部门对课改试验区的调查发现，小学生的词汇量大量减少，而大多数都使用网络中的常用语，并且，在运用过程中并不非常规范。这样一来，会直接影响学生思维的发散。再加上，学生的语言应用能力明显不足，在写文章过程中，出现了大量的病句，尽管有些学生知道存在错误，但是，却不明白到底错在什么地方，耗费了大量的时间，却收效非常少。除此之外，我国大多数地区小学教学中存在一个普遍的问题，即作业、补课偏多，然而运动和实践的时间便会逐渐减少。这样一来，学生为获得高分数，便会不断的进行重复的练习，与此同时，也就失去了个性发展与自由成长的空间。
3 提高小学语文教学中师生互动有效性的对策
3.1 教师要正确对学生进行引导与激励
充分利用引导激励机制来调动学生学习语文的积极性。具体要做到以下几点：第一，教师要努力为学生营造一种轻松的学习氛围，将学生作为学习的主体地位，为学生创造更多看书、回答问题的机会。第二，在语文教学过程中，教师要不断提出问题，并组织学生进行讨论，使学生独立思考，努力积极的探索，利用所掌握的知识解决遇到的难题。教师也可以利用多种教学手段，如图画再现、语言描述等，使所有的学生都能积极参与到语文教学活动中。例如：在讲解《美丽的丹顶鹤》文章时，教师可以充分利用多媒体技术搜集大量关于丹顶鹤的图片在课堂上为学生展示，这样一来，便使学生获得关于丹顶鹤冬季在迁徙中数量多且歌声嘹亮等的认识。第三，教师要关爱每个学生，尊重学生的个体差异，尤其是对于差等生来说，教师要给予更多的帮助和关怀，创造更多适合差等生学习的机会，从而帮助他们树立学习语文的自信心。
3.2 注重操作性教学，活跃课堂氛围
在语文教学过程中，其学生的动手以及动手能力都是培养和提高学生创新能力最主要的内容。然而，在语文教学中，势必会伴随有情感、思维以及动作的参与，因此，我们必须要释放学生内心的情感，使每个学生都积极参与到教学过程中，激发创新的欲望。例如：教师在讲解《谁的本领大》文章时，可以利用多媒体技术为学生真是关于太阳与风的相关图片，让学生去猜想到底谁的本领最大。关于此种猜谜的活动更容易激发学生学习语文的兴趣，使每个学生都积极参与到猜谜活动中。此外，教师也可以留给学生充足的时间，朗读或者是背诵自己所喜欢的文章段落。也或者是让学生用自己的话语来复述文章的内容，这样一来，有利于培养学生的创造能力。
3.3 教师要正确评价学生的学习成果
在每节课结束之后，教师都应该对学生的学习成果进行正确的评价。然而，因班级人数过多，因此，要实现对每个学生的学习成果进行评论是极其不现实的。所以，教师应该将学生分为多个小组，使学生在小组内进行评价，这对提高学生学习的积极性发挥了巨大的作用。此种方式既可以使每个学生重新温习所学知识，而且又能锻炼学生口头表达能力。例如：在小学语文教学过程中，要更多的利用游戏、比赛等的方式，从而巩固对生字、语句的练习。除此之外，教师还要对学生的训练结果进行合理的收集与整理，及时发现学生存在的问题，从而及时采取有效的措施加以解决，对于普遍存在的问题要及时将这种问题反馈给每个学生，从而使学生对此类问题进行认真的思考，经过教师正确的指导，加固学生成果，以便提高语文课堂教学的质量与教学效率，与此同时，提高师生互动的有效性。
4 结束语
总体来说，在当前的小学语文教学中的师生互动有效性方面存在很多的问题，因此，我们必须正确认识存在的这些问题，及时采取有效的措施加以解决。教师在语文教学过程中，要充分调动学生学习语文的积极性，使学生活动更多的收获。并且，教师也是受益者，不仅可以大大提升小学语文教学的质量与效率，又可以从学生身上学到大量较好的学习方法。所以，在今后的小学语文教学过程中，教师要将师生互动教学作为教学的重点环节，培养和提高学生自学的能力，达到个性化教学的目的。
参考文献
[1]王香荣.低年级小学语文师生互动教学方法应用浅议[J].华章，2011（6）.
[2]任茂华.小学语文师生互动法列举[J].新课程（小学版），20ll（2）.
[3]王阳.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].语文学刊，2012（11）.
[4]陈金枝.关于小学语文教学中师生互动的思考[J].新课程研究（教师教育），20lO（3）.
【关键词】小学语文教学 师生互动 有效性
1 前言
近年来，我国教育部门进行了多次课改，而新课标的正确引导下，从而使语文课堂教学发生的了巨大的变化，教学方式、学生学习方法、教师评价形式等都发生了巨大的变化。但是，在实际的教学过程中，依然出现大量的问题，例如：学生不能积极参与到教学互动活动中，主动举手发言的人偏少，大多数情况下都是教师提问，而只有极少数学生回答问题，根本达不到新课标下师生互动教学的目标。事实上，导致师生互动的无效性原因有很多，因此，我们首先要充分认识到当前小学语文教学中师生互动存在的问题，并且及时采取有效的对策加以解决。
2 当前小学语文教学师生互动的基本现状分析
2.1 语文教师的整体素质偏低
教师素质的高低影响到师生互动教学的质量。然而，现如今，在小学师资队伍中，出现了大量非科班毕业的教师。除此之外，因教师或者是学生年龄等因素的影响，导致多媒体技术应用偏少，因此，使得师生互动质量得不到可靠保障。
2.2 年轻教师缺少教学经验
对于大多数年轻教师来说，习惯在语文教学过程中注入情感，以此来调动学生学习语文的兴趣。此外，将多媒体技术和相关的文字形象画面相结合，能够获得巨大的教学效果。然而，由于年轻教师确实丰富的教学经验，因此，未能把握好这个尺度。由此看来，教师的情感以及多媒体技术的运用只不过是一种辅助教学手段，然而，并没有在师生互动教学中发挥真正的作用。
2.3 耗时多、收效少、负担重
根据有关部门对课改试验区的调查发现，小学生的词汇量大量减少，而大多数都使用网络中的常用语，并且，在运用过程中并不非常规范。这样一来，会直接影响学生思维的发散。再加上，学生的语言应用能力明显不足，在写文章过程中，出现了大量的病句，尽管有些学生知道存在错误，但是，却不明白到底错在什么地方，耗费了大量的时间，却收效非常少。除此之外，我国大多数地区小学教学中存在一个普遍的问题，即作业、补课偏多，然而运动和实践的时间便会逐渐减少。这样一来，学生为获得高分数，便会不断的进行重复的练习，与此同时，也就失去了个性发展与自由成长的空间。
3 提高小学语文教学中师生互动有效性的对策
3.1 教师要正确对学生进行引导与激励
充分利用引导激励机制来调动学生学习语文的积极性。具体要做到以下几点：第一，教师要努力为学生营造一种轻松的学习氛围，将学生作为学习的主体地位，为学生创造更多看书、回答问题的机会。第二，在语文教学过程中，教师要不断提出问题，并组织学生进行讨论，使学生独立思考，努力积极的探索，利用所掌握的知识解决遇到的难题。教师也可以利用多种教学手段，如图画再现、语言描述等，使所有的学生都能积极参与到语文教学活动中。例如：在讲解《美丽的丹顶鹤》文章时，教师可以充分利用多媒体技术搜集大量关于丹顶鹤的图片在课堂上为学生展示，这样一来，便使学生获得关于丹顶鹤冬季在迁徙中数量多且歌声嘹亮等的认识。第三，教师要关爱每个学生，尊重学生的个体差异，尤其是对于差等生来说，教师要给予更多的帮助和关怀，创造更多适合差等生学习的机会，从而帮助他们树立学习语文的自信心。
3.2 注重操作性教学，活跃课堂氛围
在语文教学过程中，其学生的动手以及动手能力都是培养和提高学生创新能力最主要的内容。然而，在语文教学中，势必会伴随有情感、思维以及动作的参与，因此，我们必须要释放学生内心的情感，使每个学生都积极参与到教学过程中，激发创新的欲望。例如：教师在讲解《谁的本领大》文章时，可以利用多媒体技术为学生真是关于太阳与风的相关图片，让学生去猜想到底谁的本领最大。关于此种猜谜的活动更容易激发学生学习语文的兴趣，使每个学生都积极参与到猜谜活动中。此外，教师也可以留给学生充足的时间，朗读或者是背诵自己所喜欢的文章段落。也或者是让学生用自己的话语来复述文章的内容，这样一来，有利于培养学生的创造能力。
3.3 教师要正确评价学生的学习成果
在每节课结束之后，教师都应该对学生的学习成果进行正确的评价。然而，因班级人数过多，因此，要实现对每个学生的学习成果进行评论是极其不现实的。所以，教师应该将学生分为多个小组，使学生在小组内进行评价，这对提高学生学习的积极性发挥了巨大的作用。此种方式既可以使每个学生重新温习所学知识，而且又能锻炼学生口头表达能力。例如：在小学语文教学过程中，要更多的利用游戏、比赛等的方式，从而巩固对生字、语句的练习。除此之外，教师还要对学生的训练结果进行合理的收集与整理，及时发现学生存在的问题，从而及时采取有效的措施加以解决，对于普遍存在的问题要及时将这种问题反馈给每个学生，从而使学生对此类问题进行认真的思考，经过教师正确的指导，加固学生成果，以便提高语文课堂教学的质量与教学效率，与此同时，提高师生互动的有效性。
4 结束语
总体来说，在当前的小学语文教学中的师生互动有效性方面存在很多的问题，因此，我们必须正确认识存在的这些问题，及时采取有效的措施加以解决。教师在语文教学过程中，要充分调动学生学习语文的积极性，使学生活动更多的收获。并且，教师也是受益者，不仅可以大大提升小学语文教学的质量与效率，又可以从学生身上学到大量较好的学习方法。所以，在今后的小学语文教学过程中，教师要将师生互动教学作为教学的重点环节，培养和提高学生自学的能力，达到个性化教学的目的。
参考文献
[1]王香荣.低年级小学语文师生互动教学方法应用浅议[J].华章，2011（6）.
[2]任茂华.小学语文师生互动法列举[J].新课程（小学版），20ll（2）.
[3]王阳.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].语文学刊，2012（11）.
[4]陈金枝.关于小学语文教学中师生互动的思考[J].新课程研究（教师教育），20lO（3）.