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参加工作已经第六个年头了，回收这六年多的班主任工作，我感慨万千。学生进步的同时，我也在不知不觉地成长，在这过程中，我觉得只有真心实意对待学生，与学生做朋友，对大家一视同仁，才能赢得学生的信任，才能促进彼此的进步。
一、做朋友不做敌人
李洪是我所带的第一届学生，很瘦，个子不高，眼睛很大，做自我介绍时说，自己是九八年发洪水的时候出生的，所以家人就给他起名叫李洪了。这孩子毛病贼多，成绩不算优异，但是绝对具备成为优秀学生的素质，我在他身上耗费大量精力，真心希望他能有个好的未来。
李洪很是机灵，上课反应很快，但有一个最大的缺点就是懒得很，懒得主动回答，懒得动笔写字，经常迟到那么几分钟。他每次都保证以后不会再犯，但是意志力不坚定，大错不犯小错不断。老师们都觉得他很有潜力，但是苦口婆心的教导并没有起到大的作用，不得已我只能叫家长来帮忙。
见到家长到校，李洪很是不满，他觉得自己的问题自己承担，不要老是劳烦家长，逆反心理越发严重，我能明显地感觉到他眼神中对老师的怒火。他迷上了打篮球，借以发泄心中的不满。
一次上体育课，我见他一个人在练习投篮，闲来无事我走过去和他搭讪，边玩边聊。他说挺不满叫家长来学校的，自己愿意为自己的错误接受一切惩罚，和家长没关系。只是一方面觉着老师太年轻了，自己不服气，另一方面还是自制力差，有时候控制不了自己的情绪。我说以后你犯了错我还是会批评你的，你也放心，我会换个方式提醒你，不会让你在全班同学面前丢面子。你不是看我年轻，不服气么？看你最近在练篮球，那咱们来比试下罚球吧！
后来毫无悬念的我以大比分赢得胜利，李洪不服气地说，自己刚会打篮球，输了很正常。我说你最厉害是运动项目是什么？他说打台球。我就约他周末一战，不见不散！我俩周末在台球馆一战，一下午时间我基本没让他赢了几局。打到后来他说老师我服气你了，得休息下。一个下午，我们俩除了台球，没有谈论一句学校的事。晚上他给我发短息说，大哥我们以后做好朋友吧！我说没问题！
第二天见到李洪，我感觉他眼中明显少了几分怨气，多了一丝平静。老师们也觉得这孩子好像突然间懂事了不少了，不再像以前那般调皮了。后来我们经常约在一起玩篮球，打台球，不谈沉闷的学习，只说共同的兴趣。我突然觉得，别总是把“老师”和“学生”间的关系简单定义为“管理者”和“被管理者”，其实，走进学生感兴趣的方面，尝试站在他们的角度看问题，成为他们的好朋友，不仅有助于教学管理，而且也能开阔我们自己的视野。多个朋友多条路，我们也需要新的朋友！
一次我搭同事杨老师的车上班，在路上，他问我李洪最近情况怎么样，我说这孩子最近好像心事重重，状态不是很好。我问杨老师怎么突然想起李洪了，他迟疑了一下说：“前不久逮着李洪吸烟了。”我听了顿时火大，心想这孩子怎么又出问题了，杨老师紧接着说：“你别去问他了。他当时的认错态度特别诚恳，所以我答应他不会告诉班主任的。”
我说：“您放心，我只是想知道具体的经过，不会再去找他的，我装作不知道就是了。”
杨老师说：“期中考试的时候，我上厕所偶然发现李洪在抽烟，便批评了他，他当时很后悔，说是给自己班级丢脸了，看得出他很有集体荣誉感。后来他主动写了保证书，保证以后绝对不再犯错，我也答应他此事到此为止，希望他好自为之。”
到学校后我看到了那封信，在信中李洪讲到自己感冒了，鼻子不通，数学考试题好难，估计自己没个好的成绩，交代不了老师和家人，想到包里有两只烟，一时没忍住犯了错误。不想给班主任添麻烦了，希望杨老师给自己一个机会。最后说自己知道吸烟有百害而无一利，自己就是意志不坚定犯了错误，今后一定改正！
看了这封信，我很感谢样杨老师的细致工作，另一方面也为李洪的自责而感到欣慰。我想也不用再找他了，而且不会让他知道我知道这件事。我觉得有时候我们是应该装一点糊涂的。既然已经达到了教育的目的，我们就不需要总把旧事搬出来，再做一次定义，那样只会让学生产生“不再主动认错，不再信任老师”对立情绪。无论怎样，我们都不能与学生为敌。这应该是我们的原则。
做朋友不做敌人。这要求我们要有博大的胸襟，容得下学生各种各样的小毛病，要求我们有一颗年轻的心，与时俱进，不让“代沟”成为彼此交流的壁垒，这样心与心近了，才会放下成见，以诚相待，教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声”。
二、一视同仁对待每一个学生
同情弱者是善良人的天性，我们总在提倡“上善若水”，但是否想过，同情心的泛滥也会给别人带来伤害。
小陈是我2012年9月接的高三特长班中一员，身材挺拔，眉清目秀。这样一个人见人爱的女孩，学习成绩却不尽如人意。开学初孩子父亲就到学校说明了情况：小陈小时候生了一场病，使得听力系统和语言系统大受损伤，致使无法和人顺畅交流，希望各位老师能够多加关照。听到这个消息后，各科老师都倍感惋惜，平时各方面都尽力予以帮助。小陈也很争气，在随后的专业联考中，取得了多所大学的美术专业合格证。
2013年3月，学校开始了高强度的文化课复习。几次考试下来，小陈的成绩并不理想，各科老师都予以鼓励，收效甚微，如此下去考学无望。
一次上课时，我偶然发现，坐在第一排的小陈对讲课内容听而不见，对老师开玩笑的话却心领神会。经过几次试验以及和各科老师交流，我发现她似乎在利用老师的同情心开小差，知道老师不忍心批评她而愈发退步。我多次提醒，情况仍不见好转。一次上课时我当众批评了她不认真听讲。课后她找到我说自己真的听不到。我顿时感觉自己是不是太残忍了，不该这样批评她。
但之后的多次试验，我觉得小陈似乎是“选择性失聪”，有兴趣的听一听，不想听了就当自己听不到。一次因为上课走神，我在她手心打了两下。课后她哭着对我说，从来没有老师打过自己，哪怕是一句重话都没说过，没想到来到这个班，不到一周两次受罚。我对她说：我绝不会因为学生这样那样的不方便，而对错误视而不见，大家都一样，犯了错都得受罚。
后来聊天过程中，我发现小陈特别自卑，因为自己有不足，担心别人笑话而不敢和大家交流。要想转变小陈，必须让她正视自己。
电影《听风者》讲述的是这样一个故事：主人公双目失明，却有着非凡的听力，他扬长避短，为革命胜利做出巨大贡献，成就辉煌人生。我把这部电影推荐给了小陈看，影片中主人公乐观的精神让小陈倍受鼓舞，其传奇的经历让小陈开始正视自己：耳朵听不清，但自己视力很好，在别人说话时注意看对方的嘴型变化，一定能知道对方在说什么；说话不清晰，但自己手指灵活，边说边比划，肯定能让对方明白自己的意思。说不定多加锻炼，以后还能当个女特工呢！
结局很是美好，找回自信的小陈，最终考取了一所她之前连想都不敢想的大学。后来小陈给我来信说，感谢老师打自己的两板子，让自己和大家一样接受惩罚，这是自己新的开始！
我总在想，特殊孩子想要的，就是能和大家一样的平等待遇，这是他们的权利，而我们泛滥的同情心极有可能无情地剥夺了他们的权利——他们接受“被帮助”，绝不接受“被可怜”。看似“上善若水”的同情心，极有可能伤害这些孩子们的自尊心，“一视同仁”才是对学生真正的关爱！
真诚相待，以心换心。真心希望老师和学生能教学相长，亦师亦友，这是我们的美好愿望，相信一定能够实现！
一、做朋友不做敌人
李洪是我所带的第一届学生，很瘦，个子不高，眼睛很大，做自我介绍时说，自己是九八年发洪水的时候出生的，所以家人就给他起名叫李洪了。这孩子毛病贼多，成绩不算优异，但是绝对具备成为优秀学生的素质，我在他身上耗费大量精力，真心希望他能有个好的未来。
李洪很是机灵，上课反应很快，但有一个最大的缺点就是懒得很，懒得主动回答，懒得动笔写字，经常迟到那么几分钟。他每次都保证以后不会再犯，但是意志力不坚定，大错不犯小错不断。老师们都觉得他很有潜力，但是苦口婆心的教导并没有起到大的作用，不得已我只能叫家长来帮忙。
见到家长到校，李洪很是不满，他觉得自己的问题自己承担，不要老是劳烦家长，逆反心理越发严重，我能明显地感觉到他眼神中对老师的怒火。他迷上了打篮球，借以发泄心中的不满。
一次上体育课，我见他一个人在练习投篮，闲来无事我走过去和他搭讪，边玩边聊。他说挺不满叫家长来学校的，自己愿意为自己的错误接受一切惩罚，和家长没关系。只是一方面觉着老师太年轻了，自己不服气，另一方面还是自制力差，有时候控制不了自己的情绪。我说以后你犯了错我还是会批评你的，你也放心，我会换个方式提醒你，不会让你在全班同学面前丢面子。你不是看我年轻，不服气么？看你最近在练篮球，那咱们来比试下罚球吧！
后来毫无悬念的我以大比分赢得胜利，李洪不服气地说，自己刚会打篮球，输了很正常。我说你最厉害是运动项目是什么？他说打台球。我就约他周末一战，不见不散！我俩周末在台球馆一战，一下午时间我基本没让他赢了几局。打到后来他说老师我服气你了，得休息下。一个下午，我们俩除了台球，没有谈论一句学校的事。晚上他给我发短息说，大哥我们以后做好朋友吧！我说没问题！
第二天见到李洪，我感觉他眼中明显少了几分怨气，多了一丝平静。老师们也觉得这孩子好像突然间懂事了不少了，不再像以前那般调皮了。后来我们经常约在一起玩篮球，打台球，不谈沉闷的学习，只说共同的兴趣。我突然觉得，别总是把“老师”和“学生”间的关系简单定义为“管理者”和“被管理者”，其实，走进学生感兴趣的方面，尝试站在他们的角度看问题，成为他们的好朋友，不仅有助于教学管理，而且也能开阔我们自己的视野。多个朋友多条路，我们也需要新的朋友！
一次我搭同事杨老师的车上班，在路上，他问我李洪最近情况怎么样，我说这孩子最近好像心事重重，状态不是很好。我问杨老师怎么突然想起李洪了，他迟疑了一下说：“前不久逮着李洪吸烟了。”我听了顿时火大，心想这孩子怎么又出问题了，杨老师紧接着说：“你别去问他了。他当时的认错态度特别诚恳，所以我答应他不会告诉班主任的。”
我说：“您放心，我只是想知道具体的经过，不会再去找他的，我装作不知道就是了。”
杨老师说：“期中考试的时候，我上厕所偶然发现李洪在抽烟，便批评了他，他当时很后悔，说是给自己班级丢脸了，看得出他很有集体荣誉感。后来他主动写了保证书，保证以后绝对不再犯错，我也答应他此事到此为止，希望他好自为之。”
到学校后我看到了那封信，在信中李洪讲到自己感冒了，鼻子不通，数学考试题好难，估计自己没个好的成绩，交代不了老师和家人，想到包里有两只烟，一时没忍住犯了错误。不想给班主任添麻烦了，希望杨老师给自己一个机会。最后说自己知道吸烟有百害而无一利，自己就是意志不坚定犯了错误，今后一定改正！
看了这封信，我很感谢样杨老师的细致工作，另一方面也为李洪的自责而感到欣慰。我想也不用再找他了，而且不会让他知道我知道这件事。我觉得有时候我们是应该装一点糊涂的。既然已经达到了教育的目的，我们就不需要总把旧事搬出来，再做一次定义，那样只会让学生产生“不再主动认错，不再信任老师”对立情绪。无论怎样，我们都不能与学生为敌。这应该是我们的原则。
做朋友不做敌人。这要求我们要有博大的胸襟，容得下学生各种各样的小毛病，要求我们有一颗年轻的心，与时俱进，不让“代沟”成为彼此交流的壁垒，这样心与心近了，才会放下成见，以诚相待，教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声”。
二、一视同仁对待每一个学生
同情弱者是善良人的天性，我们总在提倡“上善若水”，但是否想过，同情心的泛滥也会给别人带来伤害。
小陈是我2012年9月接的高三特长班中一员，身材挺拔，眉清目秀。这样一个人见人爱的女孩，学习成绩却不尽如人意。开学初孩子父亲就到学校说明了情况：小陈小时候生了一场病，使得听力系统和语言系统大受损伤，致使无法和人顺畅交流，希望各位老师能够多加关照。听到这个消息后，各科老师都倍感惋惜，平时各方面都尽力予以帮助。小陈也很争气，在随后的专业联考中，取得了多所大学的美术专业合格证。
2013年3月，学校开始了高强度的文化课复习。几次考试下来，小陈的成绩并不理想，各科老师都予以鼓励，收效甚微，如此下去考学无望。
一次上课时，我偶然发现，坐在第一排的小陈对讲课内容听而不见，对老师开玩笑的话却心领神会。经过几次试验以及和各科老师交流，我发现她似乎在利用老师的同情心开小差，知道老师不忍心批评她而愈发退步。我多次提醒，情况仍不见好转。一次上课时我当众批评了她不认真听讲。课后她找到我说自己真的听不到。我顿时感觉自己是不是太残忍了，不该这样批评她。
但之后的多次试验，我觉得小陈似乎是“选择性失聪”，有兴趣的听一听，不想听了就当自己听不到。一次因为上课走神，我在她手心打了两下。课后她哭着对我说，从来没有老师打过自己，哪怕是一句重话都没说过，没想到来到这个班，不到一周两次受罚。我对她说：我绝不会因为学生这样那样的不方便，而对错误视而不见，大家都一样，犯了错都得受罚。
后来聊天过程中，我发现小陈特别自卑，因为自己有不足，担心别人笑话而不敢和大家交流。要想转变小陈，必须让她正视自己。
电影《听风者》讲述的是这样一个故事：主人公双目失明，却有着非凡的听力，他扬长避短，为革命胜利做出巨大贡献，成就辉煌人生。我把这部电影推荐给了小陈看，影片中主人公乐观的精神让小陈倍受鼓舞，其传奇的经历让小陈开始正视自己：耳朵听不清，但自己视力很好，在别人说话时注意看对方的嘴型变化，一定能知道对方在说什么；说话不清晰，但自己手指灵活，边说边比划，肯定能让对方明白自己的意思。说不定多加锻炼，以后还能当个女特工呢！
结局很是美好，找回自信的小陈，最终考取了一所她之前连想都不敢想的大学。后来小陈给我来信说，感谢老师打自己的两板子，让自己和大家一样接受惩罚，这是自己新的开始！
我总在想，特殊孩子想要的，就是能和大家一样的平等待遇，这是他们的权利，而我们泛滥的同情心极有可能无情地剥夺了他们的权利——他们接受“被帮助”，绝不接受“被可怜”。看似“上善若水”的同情心，极有可能伤害这些孩子们的自尊心，“一视同仁”才是对学生真正的关爱！
真诚相待，以心换心。真心希望老师和学生能教学相长，亦师亦友，这是我们的美好愿望，相信一定能够实现！