论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革的深入推行，核心素养教学理念已经被广泛应用到高中英语课堂教学中，在一定程度上改变了高中英语课堂的教学方式，教师在教学中不再一味地传授学生英语知识，而是开始重视培养和提升学生的英语核心素养。在实际教学中，教师要创新课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用，让学生主动地参与到课堂教学活动中，积极探索新知识。除此之外，教师还应充分利用丰富的教材资源创设情境，注重师生互动，优化学生的英语学习方法，提高学生自主学习能力。基于此，本文探讨了立足英语学科核心素养开展高中英语课堂教学的策略。
【关键词】高中英语;核心素养;优化策略
一、高中英语核心素养的内涵
《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》中指出：“学生发展核心素养是指，学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力。”由此可知，英语核心素养不仅强调培养学生学习语言知识的能力，还要求关注学生在英语学习过程中的情感态度和价值观[1]。基于核心素养的英语教学应以促进学生全面发展和适应社会需求为目标，使英语学习真正服务于个体的终身学习与发展。因此，在新课程改革背景下，教师要重视在实际教学中落实新的教学目标，从多个方面出发培养学生的核心素养，同时转变传统的英语课堂教学方式，把培养学生学习能力、语言能力、思维品质、文化品格等作为开展课堂教学的主要目标。
二、融合高中英语教学和核心素养应遵循的原则
（一）生本教育原则
现阶段，在英语课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，要把他们作为课堂教学的主人公，让学生在教师的引导下自由开放、独立自主地学习，在课堂学习中学会感悟、体味生活，从而把所学的知识运用到实践中[2]。因此，不管在英语课堂上还是课外活动中，教师都需要优先考虑学生的实际情况，有针对性地开展教学，并根据学生实际学习情况设置合适的教学情景，让学生对英语学习产生兴趣，让学生参与到各种学习活动中，进而培养他们的实践能力，发展他们与人沟通和合作的能力，增进其跨文化理解和跨文化交际能力。
（二）师生互动原则
新课程改革背景下的英语课堂教学中，教师应采用多样化的形式组织学生参与教学活动，为学生创造大量的交流机会，以提高学生学习英语的积极性、主动性和语言交际能力。在课堂教学中，教师要为学生创设一个良好的学习环境，充分发挥学生的主体作用。以往的“一言堂”或“填鸭式”的教学很难培养学生的交际能力，教师要引导学生积极参与到互动活动中，激发学生的学习动机和积极性，提高他们的英语综合运用能力。师生互动不仅能拉近师生之间的关系，也能培养学生的团队合作精神。
（三）语境教学原则
语境教学就是教师根据教材，创设生动形象的情境和氛围，在激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛的同时，锻炼学生的语言能力，培养学生的思维能力和想象能力，使学生逐渐养成用英语思维的习惯。在实际教学中，教师要有针对性地设计教学任务，挖掘教材内涵，加大课堂容量，丰富学生的英语知识，培养学生自主学习、探究的良好习惯，让学生在真实的语境中学习语言知识，从而提升他们的综合运用能力。
三、在高中英语课堂中培养学生核心素养的策略
（一）创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣
要想打造高效的英语教学课堂，教师应创设合理的教学情境，这有助于激发学生的学习兴趣，使其更积极主动地参与到教学中，从而提升他们的学习能力，促进他们英语核心素养的提升。具体来说，教师应有效利用信息化教学手段创设合适的教学情境，让学生真正融入高中英语学习中，真正喜欢上这门课程[3]。
例如，在教学Friendship一课时，教师可以先让学生在轻松的场景中进行交流，给予他们时间和空间交流和“友谊”相关的内容，之后可以给学生提出一些问题，如“How did you spend your summer holidays？”“ What did you do in your spare time？”“ How do you get in touch with your friends？ ”“Have you made any new friends in our class？ ”并且引導和鼓励学生学会使用“I （don’t） think so.”“I （don’t） think...”“In my opinion，
【关键词】高中英语;核心素养;优化策略
一、高中英语核心素养的内涵
《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》中指出：“学生发展核心素养是指，学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力。”由此可知，英语核心素养不仅强调培养学生学习语言知识的能力，还要求关注学生在英语学习过程中的情感态度和价值观[1]。基于核心素养的英语教学应以促进学生全面发展和适应社会需求为目标，使英语学习真正服务于个体的终身学习与发展。因此，在新课程改革背景下，教师要重视在实际教学中落实新的教学目标，从多个方面出发培养学生的核心素养，同时转变传统的英语课堂教学方式，把培养学生学习能力、语言能力、思维品质、文化品格等作为开展课堂教学的主要目标。
二、融合高中英语教学和核心素养应遵循的原则
（一）生本教育原则
现阶段，在英语课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，要把他们作为课堂教学的主人公，让学生在教师的引导下自由开放、独立自主地学习，在课堂学习中学会感悟、体味生活，从而把所学的知识运用到实践中[2]。因此，不管在英语课堂上还是课外活动中，教师都需要优先考虑学生的实际情况，有针对性地开展教学，并根据学生实际学习情况设置合适的教学情景，让学生对英语学习产生兴趣，让学生参与到各种学习活动中，进而培养他们的实践能力，发展他们与人沟通和合作的能力，增进其跨文化理解和跨文化交际能力。
（二）师生互动原则
新课程改革背景下的英语课堂教学中，教师应采用多样化的形式组织学生参与教学活动，为学生创造大量的交流机会，以提高学生学习英语的积极性、主动性和语言交际能力。在课堂教学中，教师要为学生创设一个良好的学习环境，充分发挥学生的主体作用。以往的“一言堂”或“填鸭式”的教学很难培养学生的交际能力，教师要引导学生积极参与到互动活动中，激发学生的学习动机和积极性，提高他们的英语综合运用能力。师生互动不仅能拉近师生之间的关系，也能培养学生的团队合作精神。
（三）语境教学原则
语境教学就是教师根据教材，创设生动形象的情境和氛围，在激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛的同时，锻炼学生的语言能力，培养学生的思维能力和想象能力，使学生逐渐养成用英语思维的习惯。在实际教学中，教师要有针对性地设计教学任务，挖掘教材内涵，加大课堂容量，丰富学生的英语知识，培养学生自主学习、探究的良好习惯，让学生在真实的语境中学习语言知识，从而提升他们的综合运用能力。
三、在高中英语课堂中培养学生核心素养的策略
（一）创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣
要想打造高效的英语教学课堂，教师应创设合理的教学情境，这有助于激发学生的学习兴趣，使其更积极主动地参与到教学中，从而提升他们的学习能力，促进他们英语核心素养的提升。具体来说，教师应有效利用信息化教学手段创设合适的教学情境，让学生真正融入高中英语学习中，真正喜欢上这门课程[3]。
例如，在教学Friendship一课时，教师可以先让学生在轻松的场景中进行交流，给予他们时间和空间交流和“友谊”相关的内容，之后可以给学生提出一些问题，如“How did you spend your summer holidays？”“ What did you do in your spare time？”“ How do you get in touch with your friends？ ”“Have you made any new friends in our class？ ”并且引導和鼓励学生学会使用“I （don’t） think so.”“I （don’t） think...”“In my opinion，