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【摘要】随着社会和科技的发展，多媒体技术已经被广泛地运用到教育教学中。教师运用多媒体技术辅助教学能够拓展学生思维，改变以往的教学模式，使学生的主体作用更好地发挥出来，进而提高学生的学习能力和教育的有效性。但是当前的初中数学还存在很多问题，其影响了多媒体教学作用的发挥。鉴于此，本文主要分析了当前在初中数学教学中运用多媒体技术存在的问题，并有针对性地制订了将多媒体技术应用于初中数学教学中的策略，最后分析了应用多媒体时的注意事项，希望能够将多媒体的作用更好地发挥出来，让其更好地为初中数学教学服务。
【关键词】初中数学;多媒体;应用
数学是一门抽象性和逻辑性较强的科目，对于初中生而言，其学习难度比较高。如何在初中数学教学中培养学生的思维能力成为很多教师非常重视的问题。多媒体教学具有生动性和直观性的特点，其对于学生理解知识及培养抽象思维能力非常重要。所以，在初中数学教学中，教师必须认识到运用多媒体的重要性，切实提高自己的教学能力，将多媒体的作用更好地发挥出来。
一、初中数学教学中运用多媒体技术存在的主要问题
（一）不够重视课程内容，过度重视表面形式
将多媒体运用到初中数学教学中，能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣[1]。但是现阶段，很多教师在运用多媒体设备进行教学时，比较重视表面的形式，在制作课件时，对内容不够重视，课件中视频、音乐及图片所占比例过大，实际课程内容较少，这导致多媒体的作用没有充分发挥出来。
（二）学生的主动性没有得到较好的发挥
新课程改革要求将学生的主体作用发挥出来。因此，教师在运用多媒体技术进行初中数学教学时，也需要将学生的主体性充分发挥出来。但是受到以往教学模式和教学思维的影响，很多教师利用多媒体进行教学时，并不重视引导学生，仅仅是通过多媒体来展示知识，这对学生的学习、分析及主动思考能力的提高造成了一定的影响。
二、多媒体在初中数学教学中的应用
（一）采用生动的教学模式提高数学教学趣味性
多媒体技术集文字、图片、视频于一体，能够将抽象的数学知识形象地展示给学生，能在一定程度上改善数学教学过于枯燥的现状，切实提高数学的趣味性。当前的初中数学教学中，多媒体的具体运用主要体现在以下几点。首先，在课堂导入环节中的运用。在上课前，数学教师可以通过播放视频或者图片的方式，将数学知识定理出现的相关背景展示给学生，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的自我探究意识。其次，在课堂教学环节中的运用。教师运用多媒体技术能够使数学教材的相关知识变得直观化，在提高学生数学学习兴趣的同时，还能帮助学生更好地理解相关知识点。另外，通过多媒体，教师可以给学生创设良好的学习情境，让学生在情境中更好地进行合作和探究，使学生提高实践能力。总之，多媒体能够让初中数学教学内容更加生动，能切实提高学生对数学学习的兴趣。例如，在进行几何知识的讲解时，教师便可以通过多媒体将图形直观地展示给学生看，让学生更加直接地认识和理解知识点。
（二）让教学内容更加丰富，突破教学的重点和难点
和以往的教学模式相比，多媒体教学手段能够节约大量的板书时间，数学教师可以利用节约的时间来拓展数学教学内容，从而为学生将来的学习奠定基础。但是在实际教学中，教师必须认识到以下几点。首先，教师必须确立合适的教学目标，避免教学重点偏移的情况出现。其次，教师需要对重点内容和难点内容进行合理的把握，在课堂上提高讲解的针对性，帮助学生更好地把握和理解重点内容。最后，教师必须及时掌握学生的情况，这样才能够确保每位学生都能够掌握所学内容。例如，在教学函数变量的相关内容时，教师必须把握好教学的重点和难点，了解学生的实际学习情况，并以此为基础适当地拓展教学内容，从而发展学生思维，让学生在较为有限的时间内学到更多的数学知识。
（三）创设教学情境，给学生提供良好的学习氛围
在初中数学教学中，良好的课堂氛围是提高教学有效性的重要保证。因此，初中数学教师可以通过多媒体来创设情境，帮助学生更好地接受数学知识，进而提高课堂教学质量[2]。但是在创设教学情境的过程中，教师必须重视以下几点。首先，重视情境和教材的结合。教师必须根据教学内容创设教学情境，这样才能够将情境的作用发挥出来。其次，注重情境的生活化。在进行情境创设时，教师可以根据教学需要将生活元素引入其中，这样不仅能够帮助学生更好地接受相关的知识，还能够切实提高学生的实践能力和探究能力[3]。最后，注重情境创设的多样化。当前，教师可以采用的教学情境比较多，如生活情境、角色扮演及故事情境等。教师在教学时应根据实际教学需要来选择合适的情境。例如，讲解一元一次方程时，教师可以运用生活情境，如生活中常见的商场折扣，这样能够让学生更好地理解生活和数学的关系，从而提高学生数学知识运用能力。
（四）打破时空方面的限制，帮助学生拓展学习空间
多媒体教学除了能够让数学知识更加直观地展示出来，还能够打破以往教学方式在空间和时间方面的限制，让学生随时随地学习数学，从而为学生以后的学习奠定基础。这便要求教师在制作课件时，注重引导学生巩固课后对知识，重视学生自主学习能力的提高[4]。例如，教师在进行几何知识的讲解时，可以通过社交工具将课件传输给学生，并布置课后作业，从而帮助学生更好地掌握相关的知识，切实提高学生的数学学习能力。
三、初中数学教学中运用多媒体应注意的事项
（一）多媒体作为一种辅助手段无法替代板书
板书这种方式虽然使用时间较久，但也具有自身的优势，如概括精炼、语言简洁，能够将数学知识点表现出来。所以，在初中数学教学中，多媒体并不能完全替代板书，教师应将板书和多媒体结合起来，这样才能够将多媒体教学的作用更好地发挥出来。比如，在教学图形旋转时，教师可以通过板书将教学的重点、难点及教学目标展示出来，也可以运用多媒体来展示图像旋转的过程。这样不但能够帮助学生更好地了解教学重点，还能够使学生更加直观地了解图形旋转情况，切实提高学生的数学学习效率。
（二）不能够盲目使用多媒体设备
在初中数学教学中，多媒体技术仅是一种辅助工具，教师若能够较为恰当地对其加以运用，就能够优化教学内容，从而提高初中数学教学的活力，激发学生的学习兴趣，切实提升初中数学教学的效果[5]。教师若没有合理运用，也会给课堂教学带来较大的不利影响。因此，教师必须对多媒体有正确的认知，不能够盲目使用，必须在考虑到学生需要和教学需要的情况下，合理地运用多媒体，让多媒体设备更好地为教学服务。
（三）需要将多媒体技术融入教学中
多媒体具有方便快捷的特点，能够节约大量的教学时间。但是教师必须认识到，多媒体是辅助手段，要将多媒体合理融入课堂教学中，不能够因为应用多媒体技术，就不给学生留思考和探索的时间，否则会影响学生思维能力的提升[6]。所以，在初中数学教学中，教师要合理使用多媒体，将多媒体技术融入教学中，使其真正为教学服务。
综上所述，将多媒体设备运用到教学中，能够让教学情境变得更加生动有趣，让数学知识更加生动和具体，在降低学生学习难度的同时，帮助学生更好地理解那些较为抽象和复杂的数学知识[7]。所以，教師进行初中数学教学时，应合理运用多媒体，将多媒体的辅助作用更好地发挥出来，让其更好地为初中数学教学服务。
【参考文献】
王满学.多媒体触控一体机在初中数学几何教学中应用教学策略研究[J].学周刊，2020（11）：45-46.
张兴泰.浅论新课改下多媒体在初中数学教学中的有效应用[J].中国校外教育，2020（02）：125-126.
顾峻峰.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（24）：48.
李惠霞，周云.论多媒体技术在初中数学教学中的应用探究[J].数学学习与研究，2019（10）：39.
罗延彩.多媒体信息技术在初中数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（A2）：71-72.
罗宁科.刍议新媒体技术视角下的初中数学教学[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：199.
年东升.新课改下多媒体与初中数学教学的有机结合[J].文理导航（中旬），2020（12）：13+18.
【关键词】初中数学;多媒体;应用
数学是一门抽象性和逻辑性较强的科目，对于初中生而言，其学习难度比较高。如何在初中数学教学中培养学生的思维能力成为很多教师非常重视的问题。多媒体教学具有生动性和直观性的特点，其对于学生理解知识及培养抽象思维能力非常重要。所以，在初中数学教学中，教师必须认识到运用多媒体的重要性，切实提高自己的教学能力，将多媒体的作用更好地发挥出来。
一、初中数学教学中运用多媒体技术存在的主要问题
（一）不够重视课程内容，过度重视表面形式
将多媒体运用到初中数学教学中，能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣[1]。但是现阶段，很多教师在运用多媒体设备进行教学时，比较重视表面的形式，在制作课件时，对内容不够重视，课件中视频、音乐及图片所占比例过大，实际课程内容较少，这导致多媒体的作用没有充分发挥出来。
（二）学生的主动性没有得到较好的发挥
新课程改革要求将学生的主体作用发挥出来。因此，教师在运用多媒体技术进行初中数学教学时，也需要将学生的主体性充分发挥出来。但是受到以往教学模式和教学思维的影响，很多教师利用多媒体进行教学时，并不重视引导学生，仅仅是通过多媒体来展示知识，这对学生的学习、分析及主动思考能力的提高造成了一定的影响。
二、多媒体在初中数学教学中的应用
（一）采用生动的教学模式提高数学教学趣味性
多媒体技术集文字、图片、视频于一体，能够将抽象的数学知识形象地展示给学生，能在一定程度上改善数学教学过于枯燥的现状，切实提高数学的趣味性。当前的初中数学教学中，多媒体的具体运用主要体现在以下几点。首先，在课堂导入环节中的运用。在上课前，数学教师可以通过播放视频或者图片的方式，将数学知识定理出现的相关背景展示给学生，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的自我探究意识。其次，在课堂教学环节中的运用。教师运用多媒体技术能够使数学教材的相关知识变得直观化，在提高学生数学学习兴趣的同时，还能帮助学生更好地理解相关知识点。另外，通过多媒体，教师可以给学生创设良好的学习情境，让学生在情境中更好地进行合作和探究，使学生提高实践能力。总之，多媒体能够让初中数学教学内容更加生动，能切实提高学生对数学学习的兴趣。例如，在进行几何知识的讲解时，教师便可以通过多媒体将图形直观地展示给学生看，让学生更加直接地认识和理解知识点。
（二）让教学内容更加丰富，突破教学的重点和难点
和以往的教学模式相比，多媒体教学手段能够节约大量的板书时间，数学教师可以利用节约的时间来拓展数学教学内容，从而为学生将来的学习奠定基础。但是在实际教学中，教师必须认识到以下几点。首先，教师必须确立合适的教学目标，避免教学重点偏移的情况出现。其次，教师需要对重点内容和难点内容进行合理的把握，在课堂上提高讲解的针对性，帮助学生更好地把握和理解重点内容。最后，教师必须及时掌握学生的情况，这样才能够确保每位学生都能够掌握所学内容。例如，在教学函数变量的相关内容时，教师必须把握好教学的重点和难点，了解学生的实际学习情况，并以此为基础适当地拓展教学内容，从而发展学生思维，让学生在较为有限的时间内学到更多的数学知识。
（三）创设教学情境，给学生提供良好的学习氛围
在初中数学教学中，良好的课堂氛围是提高教学有效性的重要保证。因此，初中数学教师可以通过多媒体来创设情境，帮助学生更好地接受数学知识，进而提高课堂教学质量[2]。但是在创设教学情境的过程中，教师必须重视以下几点。首先，重视情境和教材的结合。教师必须根据教学内容创设教学情境，这样才能够将情境的作用发挥出来。其次，注重情境的生活化。在进行情境创设时，教师可以根据教学需要将生活元素引入其中，这样不仅能够帮助学生更好地接受相关的知识，还能够切实提高学生的实践能力和探究能力[3]。最后，注重情境创设的多样化。当前，教师可以采用的教学情境比较多，如生活情境、角色扮演及故事情境等。教师在教学时应根据实际教学需要来选择合适的情境。例如，讲解一元一次方程时，教师可以运用生活情境，如生活中常见的商场折扣，这样能够让学生更好地理解生活和数学的关系，从而提高学生数学知识运用能力。
（四）打破时空方面的限制，帮助学生拓展学习空间
多媒体教学除了能够让数学知识更加直观地展示出来，还能够打破以往教学方式在空间和时间方面的限制，让学生随时随地学习数学，从而为学生以后的学习奠定基础。这便要求教师在制作课件时，注重引导学生巩固课后对知识，重视学生自主学习能力的提高[4]。例如，教师在进行几何知识的讲解时，可以通过社交工具将课件传输给学生，并布置课后作业，从而帮助学生更好地掌握相关的知识，切实提高学生的数学学习能力。
三、初中数学教学中运用多媒体应注意的事项
（一）多媒体作为一种辅助手段无法替代板书
板书这种方式虽然使用时间较久，但也具有自身的优势，如概括精炼、语言简洁，能够将数学知识点表现出来。所以，在初中数学教学中，多媒体并不能完全替代板书，教师应将板书和多媒体结合起来，这样才能够将多媒体教学的作用更好地发挥出来。比如，在教学图形旋转时，教师可以通过板书将教学的重点、难点及教学目标展示出来，也可以运用多媒体来展示图像旋转的过程。这样不但能够帮助学生更好地了解教学重点，还能够使学生更加直观地了解图形旋转情况，切实提高学生的数学学习效率。
（二）不能够盲目使用多媒体设备
在初中数学教学中，多媒体技术仅是一种辅助工具，教师若能够较为恰当地对其加以运用，就能够优化教学内容，从而提高初中数学教学的活力，激发学生的学习兴趣，切实提升初中数学教学的效果[5]。教师若没有合理运用，也会给课堂教学带来较大的不利影响。因此，教师必须对多媒体有正确的认知，不能够盲目使用，必须在考虑到学生需要和教学需要的情况下，合理地运用多媒体，让多媒体设备更好地为教学服务。
（三）需要将多媒体技术融入教学中
多媒体具有方便快捷的特点，能够节约大量的教学时间。但是教师必须认识到，多媒体是辅助手段，要将多媒体合理融入课堂教学中，不能够因为应用多媒体技术，就不给学生留思考和探索的时间，否则会影响学生思维能力的提升[6]。所以，在初中数学教学中，教师要合理使用多媒体，将多媒体技术融入教学中，使其真正为教学服务。
综上所述，将多媒体设备运用到教学中，能够让教学情境变得更加生动有趣，让数学知识更加生动和具体，在降低学生学习难度的同时，帮助学生更好地理解那些较为抽象和复杂的数学知识[7]。所以，教師进行初中数学教学时，应合理运用多媒体，将多媒体的辅助作用更好地发挥出来，让其更好地为初中数学教学服务。
【参考文献】
王满学.多媒体触控一体机在初中数学几何教学中应用教学策略研究[J].学周刊，2020（11）：45-46.
张兴泰.浅论新课改下多媒体在初中数学教学中的有效应用[J].中国校外教育，2020（02）：125-126.
顾峻峰.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（24）：48.
李惠霞，周云.论多媒体技术在初中数学教学中的应用探究[J].数学学习与研究，2019（10）：39.
罗延彩.多媒体信息技术在初中数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（A2）：71-72.
罗宁科.刍议新媒体技术视角下的初中数学教学[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：199.
年东升.新课改下多媒体与初中数学教学的有机结合[J].文理导航（中旬），2020（12）：13+18.