【摘 要】
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高中阶段的数学建模主要是指学生要能够充分整合各个阶段所学的数学思想以及方法来解决实际问题。针对数学这门抽象性和逻n辑性特点相对比较突出的学科，大部分学生在学习活动中会遇到各种各样的困难和阻碍，只知道理论知识而难以运用所学理论解决实际问题。n为了有效克服这种教学弊端，教师就要在建模素养的背景下掌握科学的教学方法，借助多元化的途径引导学生完成建模学习，指导学生充分发n挥主观能动性的优势完成学习任务，提高学生知识迁移和转化的能力。进而有效提高学生的数学核心素养，培育更高质量的新型人才。
【机 构】
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江西省南昌县莲塘第一中学 江西南昌 330200
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高中阶段的数学建模主要是指学生要能够充分整合各个阶段所学的数学思想以及方法来解决实际问题。针对数学这门抽象性和逻n辑性特点相对比较突出的学科，大部分学生在学习活动中会遇到各种各样的困难和阻碍，只知道理论知识而难以运用所学理论解决实际问题。n为了有效克服这种教学弊端，教师就要在建模素养的背景下掌握科学的教学方法，借助多元化的途径引导学生完成建模学习，指导学生充分发n挥主观能动性的优势完成学习任务，提高学生知识迁移和转化的能力。进而有效提高学生的数学核心素养，培育更高质量的新型人才。
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