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摘要：在当前课程改革不断深入的背景下，有效课堂的构建逐渐成为各阶段教师所关注的重点内容。在这样的时代背景下，中职数学教师为了进一步提升教学效果，并满足学生的整体能力发展需求，需要在实际的教学中引入全新的教学方式，借此来提升教学效果，并改善当前学生参与度不高、能力提升困难的现状，从而深化教育改革。本文就创新型教学方式在中职数学中的引入进行探究，并提出相关看法，以期提升教学实效，促进学生能力发展。
关键词：中职数学;教学方式;融合;探究
引言：
结合实际情况而言，中职数学教师为了提升实际教学效果，不能一味地效仿普高学校的数学教学方法，应结合本阶段学生的实际情况，选择利于学生整体发展、能够提升实际教学效果的教学方式。此外，中职阶段学生的认知能力以及自主学习意识有限，面对枯燥、逻辑性较强的教学内容，学生难以凭借兴趣主动加入学习过程，导致整体教学效果较差，既定的素质教育目标难以实现。基于此，中职数学教师应重视教学方式的创新，借此来提升教学效果，促进学生多元能力的发展。
一、借助生活案例，提升学生应用能力
就数学课程的特征而言，教学中的很多知识与学生的生活存在密切联系，同时这些内容与课堂教学的融合，有利于在培养学生的应用能力和逻辑思维能力。基于此，数学教师需要转变自身固有的教学思想，重视课程教学内容与生活案例的融合，借此来提升整体的教学效果，达到素质教育的教学目标。为了更好地体现生活案例的应用价值，教师需要结合中职阶段学生的实际情况，选择符合学生认知、利于学生综合发展的案例，这就要求教师对教学内容进一步分析，找寻其中的契合点。
例如，笔者在函数相关知识的教学中，发现学生对基础的“变量、因变量”等概念掌握的不是很清晰，且这部分内容较为抽象，学生理解起来存在一定困难。结合这一情况，笔者借助生活中常见的内容，为学生创设了生活化学习情境，以此来深化学生对相关知识的理解。在概念的讲解中，笔者从学生一个月要交多少话费问起，在笔者引导下学生很快明白每个月耗费多少流量、发多少短信是由自身因素决定的，这些变量既可以映射为函数教学中的自变量;而话费每分钟多少钱、流量是如何收费的，这些是由通讯公司决定的，可以将其映射为因变量。借助生活化内容的讲解，学生很快便掌握了二者之间的基本关系，深化自身对相关概念的理解。
二、围绕任务驱动，发展学生职业素养
中职学校的首要教学目标是为社会培养高素养技能型人才，而教师在教学过程中额可以融合专业知识，并围绕任务驱动法，构建良好的学习情境。与此同时，这样的课堂教学有利于发展学生的探究能力、创新思维和沟通能力，这些素养也是促使学生综合发展的关键所在。由此来看，中职数学教师为了提升教学有效性，则需要重视此种教学方式的运用，并融合专业知识，进一步培养学生的专业素养。
例如，笔者在汽车维修专业的“立体几何”知识教学中，为了活化学生的思维，结合学生专业知识开展任务驱动教学。首先，借助PPT为学生呈现了一个不规则零件的三视图，并要求学生证明一条直线与其中一个面的位置关系。在提出问题后，笔者组织学生在小组内进行探究。其次，學生多维探究，教师适当点拨。在问题提出后，学生围绕与自身专业相关的知识进行探究。但在学生探究过程中，笔者发现一些学生面对疑惑不敢提出疑问，于是笔者为学生讲解数学家高斯敢于面对权威的故事，旨在培养学生敢于质问的学习态度和一丝不苟的职业素养。随后，学生围绕笔者布置的任务进行探究，并证明线与面存在的位置关系。最后，拓展学生思维。在学生探究结束之后，笔者让学生思考，有没有更为简单的解决问题方法呢？是否可以结合空间向量呢？在笔者的点拨之下，学生再次就问题进行思考，教学效果显著提升，且学生的数学素养得以培养。
三、结合信息技术，构建全新教学体系
中职学生几乎人手一部手机，于是笔者为了督促学生合理规划课下学习时间，并借此提升数学教学效果，教师可以构建“线上线下”混合教学体系。例如，在讲“指数函数”第一节时，为了强化学生对抽象知识的概念，教师可以结合教学内容为学生整合课前学习资料，其中包括指数函数的基本概念、意义和表达形式，并借助较为直观的图像，运用数形结合思想强化学生对知识与概念的理解。而学生则是在课前完成预习任务，并将学习中存在的疑惑留在评论区。随后，教师结合学生的课前预习情况以及疑惑，及时调整教学方向，保证教学内容的针对性。通过学生线上预习以及教师线下的引导，学生可以更为深入地了解相关概念，并对提升自身的探究能力思考意识，整体教学效果极佳，有效课堂的构建目标得以实现。
结语：
综上所述，中职数学教师在教学过程中引入多样化的教学方法，有利于提升教学效果，促进学生整体能力的发展。基于此，教师需要及时转变教学思想，在教学中关注学生的学习体验，围绕其能力发展需求引入多元化教学法，以此来构建有效教学课堂，实现学生整体能力发展，深化教学改革。
参考文献：
[1]王清萍.浅析新课标下中职数学课堂教学的有效引入策略[J].考试与评价，2021（04）：48-49.
[2]耿素丽.在中职数学教学中渗透数学思想方法的策略[J].知识窗（教师版），2021（02）：65.
海丰县中等职业技术学校 516400
关键词：中职数学;教学方式;融合;探究
引言：
结合实际情况而言，中职数学教师为了提升实际教学效果，不能一味地效仿普高学校的数学教学方法，应结合本阶段学生的实际情况，选择利于学生整体发展、能够提升实际教学效果的教学方式。此外，中职阶段学生的认知能力以及自主学习意识有限，面对枯燥、逻辑性较强的教学内容，学生难以凭借兴趣主动加入学习过程，导致整体教学效果较差，既定的素质教育目标难以实现。基于此，中职数学教师应重视教学方式的创新，借此来提升教学效果，促进学生多元能力的发展。
一、借助生活案例，提升学生应用能力
就数学课程的特征而言，教学中的很多知识与学生的生活存在密切联系，同时这些内容与课堂教学的融合，有利于在培养学生的应用能力和逻辑思维能力。基于此，数学教师需要转变自身固有的教学思想，重视课程教学内容与生活案例的融合，借此来提升整体的教学效果，达到素质教育的教学目标。为了更好地体现生活案例的应用价值，教师需要结合中职阶段学生的实际情况，选择符合学生认知、利于学生综合发展的案例，这就要求教师对教学内容进一步分析，找寻其中的契合点。
例如，笔者在函数相关知识的教学中，发现学生对基础的“变量、因变量”等概念掌握的不是很清晰，且这部分内容较为抽象，学生理解起来存在一定困难。结合这一情况，笔者借助生活中常见的内容，为学生创设了生活化学习情境，以此来深化学生对相关知识的理解。在概念的讲解中，笔者从学生一个月要交多少话费问起，在笔者引导下学生很快明白每个月耗费多少流量、发多少短信是由自身因素决定的，这些变量既可以映射为函数教学中的自变量;而话费每分钟多少钱、流量是如何收费的，这些是由通讯公司决定的，可以将其映射为因变量。借助生活化内容的讲解，学生很快便掌握了二者之间的基本关系，深化自身对相关概念的理解。
二、围绕任务驱动，发展学生职业素养
中职学校的首要教学目标是为社会培养高素养技能型人才，而教师在教学过程中额可以融合专业知识，并围绕任务驱动法，构建良好的学习情境。与此同时，这样的课堂教学有利于发展学生的探究能力、创新思维和沟通能力，这些素养也是促使学生综合发展的关键所在。由此来看，中职数学教师为了提升教学有效性，则需要重视此种教学方式的运用，并融合专业知识，进一步培养学生的专业素养。
例如，笔者在汽车维修专业的“立体几何”知识教学中，为了活化学生的思维，结合学生专业知识开展任务驱动教学。首先，借助PPT为学生呈现了一个不规则零件的三视图，并要求学生证明一条直线与其中一个面的位置关系。在提出问题后，笔者组织学生在小组内进行探究。其次，學生多维探究，教师适当点拨。在问题提出后，学生围绕与自身专业相关的知识进行探究。但在学生探究过程中，笔者发现一些学生面对疑惑不敢提出疑问，于是笔者为学生讲解数学家高斯敢于面对权威的故事，旨在培养学生敢于质问的学习态度和一丝不苟的职业素养。随后，学生围绕笔者布置的任务进行探究，并证明线与面存在的位置关系。最后，拓展学生思维。在学生探究结束之后，笔者让学生思考，有没有更为简单的解决问题方法呢？是否可以结合空间向量呢？在笔者的点拨之下，学生再次就问题进行思考，教学效果显著提升，且学生的数学素养得以培养。
三、结合信息技术，构建全新教学体系
中职学生几乎人手一部手机，于是笔者为了督促学生合理规划课下学习时间，并借此提升数学教学效果，教师可以构建“线上线下”混合教学体系。例如，在讲“指数函数”第一节时，为了强化学生对抽象知识的概念，教师可以结合教学内容为学生整合课前学习资料，其中包括指数函数的基本概念、意义和表达形式，并借助较为直观的图像，运用数形结合思想强化学生对知识与概念的理解。而学生则是在课前完成预习任务，并将学习中存在的疑惑留在评论区。随后，教师结合学生的课前预习情况以及疑惑，及时调整教学方向，保证教学内容的针对性。通过学生线上预习以及教师线下的引导，学生可以更为深入地了解相关概念，并对提升自身的探究能力思考意识，整体教学效果极佳，有效课堂的构建目标得以实现。
结语：
综上所述，中职数学教师在教学过程中引入多样化的教学方法，有利于提升教学效果，促进学生整体能力的发展。基于此，教师需要及时转变教学思想，在教学中关注学生的学习体验，围绕其能力发展需求引入多元化教学法，以此来构建有效教学课堂，实现学生整体能力发展，深化教学改革。
参考文献：
[1]王清萍.浅析新课标下中职数学课堂教学的有效引入策略[J].考试与评价，2021（04）：48-49.
[2]耿素丽.在中职数学教学中渗透数学思想方法的策略[J].知识窗（教师版），2021（02）：65.
海丰县中等职业技术学校 516400