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【摘要】 从走出校门到如今，不知不觉，教英语已有十年有余了。在这十几年的课堂教学中，我尝试了许多教学方法，设计了许多教学案例。始终觉得，情景教育在小学英语教学中，是十分有用的。
【关键词】 学习英语 英语学习
心理学家皮亚杰曾经说过："一切有效的工作必须是以某种兴趣为先决条件。"英语学习更是如此。低年级小学生活泼好动，注意力不能集中,要使小学生长期保持学习的兴趣并非易事。情景教学能使学生在长时间的锻炼和熏陶中，从被动地接受知识变为主动地掌握知识，培养学生的个性和创造性的发挥，从而充分体现和发挥学生的主体作用，受到较好的教学效果。
通过不断到探索，我从以下几个方面着手，研究教材，并适时到创设相关的情境，多方位地激发学生的学习热情，促进学生认知和思维等多方位地发展。
一、 课堂语言情景化
小学阶段是学习英语的关键期之一，必须要有一定的语境才能学好。低年级学生注意力不集中，但模仿性强是他们的优点。教师要刻意去创造英语环境，努力营造英语气氛。所以，我从第一节课开始，就用英语自我介绍：Hello,every body.I am your English teacher.My English name is Sally.You can call me Sally.并且要求学生不论在学校里还是在路上，看到我都要用英语打招呼。在课堂上，也尽量用英语组织教学。我根据小学生在课堂上回答问题的好坏，会用英语说：Good/Very good/Good job/Excellent等等来表扬他们，激发小学生的学习热情。为了更好的调节学习气氛，我还自编英语儿歌和小对话，利用所学教材内容设计生活语境，培养他们良好的语言交际能力，让他们学有所用。如:在学习Happy new year一课时,我把教室布置成新年的场景,让他们用学过的英语来互相祝贺。
二.课堂音乐情景化
教唱英语歌曲可以融英语学习和音乐于一体，既可培养学生欣赏音乐的审美情趣，又可让学生在唱歌中学习英语，还可调节学习气氛。歌曲的运用可以用来导入课文，可以作为一节英语课的开始，也可以在一节课中间进行，老师还可以将一些新的英语句子套在小学生熟悉的曲子来唱。这样可以分散难点，让学生从机械、呆板、单调的学习中变得轻松起来，感受学习的乐趣。
如:牛津英语一年级第二册Unit 4 Let’s enjoy中,有首歌曲He is a policeman,a policeman,he is tall,he is tall…在Unit 5和Unit 6职业类单词教学中，都可以套用. She is a doctor,a doctor,she is young,she is young…上课时恰到好处地唱一些英语歌曲，可以充分调动学生的想象力和思维力，使其身心处于最佳状态,能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。所以,我在平时教学中,会经常采用学唱英语歌曲来活跃气氛。
三.课堂游戏情景化
以竞赛和游戏激发情景。 游戏情景具有活动性、趣味性、知识性等特点，对好动好玩的学生来说,这是他们最喜欢的一种教学方法。游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐。如：我在教"I see a…"的这节课时，我创设了这样的一个游戏情景。把全班分成九个小组，每个小组学生都戴有不同动物头饰，出示相应的位置图，然后，做找家家的游戏，让学生自由自在地做着小动物的动作，并且说:I see a…这样使其在身临其境的毫无束缚的课堂中自由地放飞自己的思维能力。
竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂。根据学生好胜心强的天性，将整个课堂设计成不同的竞技场，把游戏转化为比赛，让他们在这些舞台上尽情施展自己闪光的一面。复习时，比赛使学生不觉得是在重复上节课的操练；练习时，比赛能让学生主动地参与；组织教学时，比赛可以很快的集中学生的注意力。通过竞赛也培养了他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。在复习课时，可进行小组比赛，看哪一组说的又对又快。第一名的小组可以加分，学生的积极性很高。四.课堂故事情景化
创设充满趣味的"游戏故事",开启"乐学的大门。 曾经有一位教育家说过这样一句话:小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。游戏故事更是学生最喜欢的形式之一。能激起学生学英语的兴趣,密切师生间的关系,提供学生充分运用语言的机会,调动学习积极性,将知识融于游戏故事中,让学生在情趣盎然的游戏故事中练习所学知识,也在不知不觉中掌握了知识,更重要的是感受到了学习英语的乐趣。
因此,小学英语活动应尽量游戏化,寓教于游戏,让儿童在游戏故事中轻轻松松中学英语。如:户外游戏<<老狼,老狼,几点钟>>,这个游戏是小学生熟悉而喜欢的。于是,我把游戏故事改为"Wolf,Wolf,what can you do?"请一位学生当老狼,其他是小羊。小羊问"Wolf,Wolf,what can you do?"老狼回答"I can eat."然后开始追逐小羊。学生在他们原有的游戏经验的基础上,轻松愉快地习得了英语,学会了句型"What can you do?I can jump/run…."孩子们不但锻炼了英语听说能力,还在玩中学习并得到了发展。在这种情况下学生觉得英语好玩,从而为以后的学习打下了良好的基础。
总之，创设情景，教师要真情投入，教学中要形象直观、活泼生动、要多样性，多让学生参与实际的言语交际，充分发挥学生学习的主观能动性，以激起学生学习兴趣和强烈求知欲。以实用性教学和提高素质为目的，尽量使学生感到学习外语是一种其妙无穷的乐趣，而不是负担。
【关键词】 学习英语 英语学习
心理学家皮亚杰曾经说过："一切有效的工作必须是以某种兴趣为先决条件。"英语学习更是如此。低年级小学生活泼好动，注意力不能集中,要使小学生长期保持学习的兴趣并非易事。情景教学能使学生在长时间的锻炼和熏陶中，从被动地接受知识变为主动地掌握知识，培养学生的个性和创造性的发挥，从而充分体现和发挥学生的主体作用，受到较好的教学效果。
通过不断到探索，我从以下几个方面着手，研究教材，并适时到创设相关的情境，多方位地激发学生的学习热情，促进学生认知和思维等多方位地发展。
一、 课堂语言情景化
小学阶段是学习英语的关键期之一，必须要有一定的语境才能学好。低年级学生注意力不集中，但模仿性强是他们的优点。教师要刻意去创造英语环境，努力营造英语气氛。所以，我从第一节课开始，就用英语自我介绍：Hello,every body.I am your English teacher.My English name is Sally.You can call me Sally.并且要求学生不论在学校里还是在路上，看到我都要用英语打招呼。在课堂上，也尽量用英语组织教学。我根据小学生在课堂上回答问题的好坏，会用英语说：Good/Very good/Good job/Excellent等等来表扬他们，激发小学生的学习热情。为了更好的调节学习气氛，我还自编英语儿歌和小对话，利用所学教材内容设计生活语境，培养他们良好的语言交际能力，让他们学有所用。如:在学习Happy new year一课时,我把教室布置成新年的场景,让他们用学过的英语来互相祝贺。
二.课堂音乐情景化
教唱英语歌曲可以融英语学习和音乐于一体，既可培养学生欣赏音乐的审美情趣，又可让学生在唱歌中学习英语，还可调节学习气氛。歌曲的运用可以用来导入课文，可以作为一节英语课的开始，也可以在一节课中间进行，老师还可以将一些新的英语句子套在小学生熟悉的曲子来唱。这样可以分散难点，让学生从机械、呆板、单调的学习中变得轻松起来，感受学习的乐趣。
如:牛津英语一年级第二册Unit 4 Let’s enjoy中,有首歌曲He is a policeman,a policeman,he is tall,he is tall…在Unit 5和Unit 6职业类单词教学中，都可以套用. She is a doctor,a doctor,she is young,she is young…上课时恰到好处地唱一些英语歌曲，可以充分调动学生的想象力和思维力，使其身心处于最佳状态,能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。所以,我在平时教学中,会经常采用学唱英语歌曲来活跃气氛。
三.课堂游戏情景化
以竞赛和游戏激发情景。 游戏情景具有活动性、趣味性、知识性等特点，对好动好玩的学生来说,这是他们最喜欢的一种教学方法。游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐。如：我在教"I see a…"的这节课时，我创设了这样的一个游戏情景。把全班分成九个小组，每个小组学生都戴有不同动物头饰，出示相应的位置图，然后，做找家家的游戏，让学生自由自在地做着小动物的动作，并且说:I see a…这样使其在身临其境的毫无束缚的课堂中自由地放飞自己的思维能力。
竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂。根据学生好胜心强的天性，将整个课堂设计成不同的竞技场，把游戏转化为比赛，让他们在这些舞台上尽情施展自己闪光的一面。复习时，比赛使学生不觉得是在重复上节课的操练；练习时，比赛能让学生主动地参与；组织教学时，比赛可以很快的集中学生的注意力。通过竞赛也培养了他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。在复习课时，可进行小组比赛，看哪一组说的又对又快。第一名的小组可以加分，学生的积极性很高。四.课堂故事情景化
创设充满趣味的"游戏故事",开启"乐学的大门。 曾经有一位教育家说过这样一句话:小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。游戏故事更是学生最喜欢的形式之一。能激起学生学英语的兴趣,密切师生间的关系,提供学生充分运用语言的机会,调动学习积极性,将知识融于游戏故事中,让学生在情趣盎然的游戏故事中练习所学知识,也在不知不觉中掌握了知识,更重要的是感受到了学习英语的乐趣。
因此,小学英语活动应尽量游戏化,寓教于游戏,让儿童在游戏故事中轻轻松松中学英语。如:户外游戏<<老狼,老狼,几点钟>>,这个游戏是小学生熟悉而喜欢的。于是,我把游戏故事改为"Wolf,Wolf,what can you do?"请一位学生当老狼,其他是小羊。小羊问"Wolf,Wolf,what can you do?"老狼回答"I can eat."然后开始追逐小羊。学生在他们原有的游戏经验的基础上,轻松愉快地习得了英语,学会了句型"What can you do?I can jump/run…."孩子们不但锻炼了英语听说能力,还在玩中学习并得到了发展。在这种情况下学生觉得英语好玩,从而为以后的学习打下了良好的基础。
总之，创设情景，教师要真情投入，教学中要形象直观、活泼生动、要多样性，多让学生参与实际的言语交际，充分发挥学生学习的主观能动性，以激起学生学习兴趣和强烈求知欲。以实用性教学和提高素质为目的，尽量使学生感到学习外语是一种其妙无穷的乐趣，而不是负担。