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【摘要】在大学生就业压力日益激烈的今天，如何开展有效的就业指导，成为高校就业指导和教育工作的主要内容，而大学生职业生涯规划教育就是唤醒大学生职业意识，培养职业素养的重要途径，然而我国大学生职业生涯规划教育还处于刚起步阶段，存在诸多的问题，本文旨在剖析我国大学生职业教育的现状，探讨推动大学生职业生涯教育的对策。
【关键词】大学生；职业生涯规划教育
随着大学生群体的不断扩大，就业竞争日益激烈，大学生的个人成长以及未来就业受到了社会各界的高度关注。开展大学生职业生涯规划教育对促进大学生健康成长和顺利实现就业具有重要意义，是培养大学生的职业意识和职业素养，提高就业指导实效性的重要途径。然而，当前我国的大学生的职业生涯规划教育仍存在不容忽视的诸多问题。
一是我国大学生职业生涯规划教育起步较晚，重视程度不够。职业生涯规划作为一个专业始于20世纪60年代，在美国诞生。随后又被引进到其他国家，并在加拿大、瑞士、法国、新西兰、澳大利亚、德国等国家得到快速发展。如今，这些国家平均有超过72%的工作人群直接受益于职业生涯规划。20世纪90年代中期才从欧美国家传入中国，并逐步被引入高等院校和高等教育中，但是因各种因素的影响并没有广泛开展，许多高等学校还没有开设职业生涯规划课程，只是作为一门公共选修课来开设。同时，像美国、加拿大、日本等许多国家，从小学起就对学生实施职业生涯规划指导，培养他们的职业意识，而在我国受教育者的大学生接受职业教育较晚，在小学、中学阶段基本没有接受相应的职业生涯教育和辅导，到大学才刚刚接触职业教育和辅导。
二是师资队伍建设缓慢，教学手段单一，教学效果不佳。由于起步较晚，课程建设未纳入正常的教学环节，教师队伍建设缓慢，再加上教学硬件建设的不足。讲授职业生涯规划设计课的教师一般都是半路出家，实践经验不多，很多老师未接受过系统的职业规划教育和培训，所以在实际教学过程中“重理论灌输，轻实际操作”的现象较为严重，学生明白了职业生涯规划设计教育活动对自己未来的发展有重要的作用，也了解了一些自我认知理论、择业理论、生涯发展理论，但大部分学生仍不知道怎样进行职业生涯设计。另外由于硬件设施建设落后的因素，教学手段比较单一，班级人数较多，一般都是课堂讲授，实践环节较少，从而导致课程效果不佳，学生兴趣不高，也就更难以受到重视了。
三是绝大部分学生对职业规划缺乏足够的认识，职业生涯规划的意识薄弱。当前有很多高校都提供职业生涯规划教育与咨询服务，有些学校开设了职业生涯教育课程，但由于大学生对职业生涯规划的认知存在问题，并没有意识到职业教育的重要作用，所以职业生涯规划教育得不到大学生的重视，甚至有的学生认为现在大学生就业那么难，规划了也没用，根据北森测评网、新浪网和《中国大学生就业》杂志共同实施的一项“大学生职业生涯规划”调查问卷显示，当前大学生缺乏职业生涯规划的情况相当普遍。有62%的大学生对自己将来的发展和工作没有规划，有33%的大学生不够明确，而只有5%的大学生有明确的规划设计。另外由于受传统观念的影响和家庭的影响，“学而优则仕”的官本位观念的影响依然较深，所以在考虑职业的时候更多考虑选择大城市、大型国企或外企、政府机关、事业单位等收入高、福利高、地位高的岗位，然而现实中最需要毕业生的恰恰是那些边远地区、中小城市和艰苦行业的基层一线的中小型单位。
面对诸多因素的存在，大学生职业规划教育受到了一定的制约，但随着大学生就业形势的严峻和人才市场的需求，对自己有较好规划的人才越来越受到市场的喜爱，加强大学生职业生涯规划教育也提到了高校教育的日程上，越来越受到重视。对于加强大学生职业生涯规划教育，提高就业工作实效性，本人有以下几点建议。
一要重视大学生职业生涯规划课程建设。大学生职业教育的缺失已经严重影响到大学生择业，大学生职业取向不明确，不知道自己爱好什么、适合做什么，在就业的选择上，大学生更注重职业的经济价值，而忽视了职业的理想价值，导致了大量的结构性失业，也无法实现人才的合理有序流动。要真正解决好大学生就业难的问题，解决学生自身成长发展问题，就要从大学生生涯发展的角度出发，积极开展大学生生涯规划教育，引导大学生了解自己，了解职业，掌握就业择业的基本方法和技巧，为未来的职业自我实现打下良好的基础。大学生职业生涯规划教育的关键是建立科学的课程体系，要根据职业生涯规划教育的目标和内容设置课程，形成一个完整的职业生涯规划教育课程体系，内容应包括大学生就业形势、法律法规与政策、择业观教育和素质培养、职业生涯规划理论、择业技巧和方法、职业发展与职业适应、就业心理健康教育指导及升学创业指导等。要从大学入学开始就加强职业教育，大一要了解自我，随后要逐步了解专业，制定职业生涯规划书，有目的地提升职业修养，到毕业时初步完成从学生到职业者的角色转换。
二要加强教学改革，提高教学实效性。面对当前严峻的就业形势和大学生职业素养不高的现状，大学生职业生涯规划教育应切实改革教学内容、改进教学方法、改进教学手段，努力提高职业生涯规划教育的针对性、实效性和吸引力。教学中要根据学生专业的实际情况有针对性的开展实践教学，利用课堂教学和实践训练来达到职业理论教育和职业实践的有机统一，提高职业教育课的吸引力，同时还应该设置职业能力拓展训练课、职业测评和职业咨询等，从而为大学生职业生涯规划教育提供立体式的服务，切实提高大学生职业规划教育的实效性。
三要培养高水平的职业指导教师队伍。高水平的职业指导教师队伍是改善和提高职业生涯规划教育效果的保障，当前大多数从事职业指导教育的教师均来自不同的专业，大部分是从事辅导员工作，没有经过系统的职业规划教育和培训，这对于促进大学生职业生涯规划教育是不利的。因此，要改善大学生职业教育，提高职业教育对大学生的有用性，首先要有计划、有目的地加强教师队伍的建设，逐步培养一批既有理论功底又具有就业指导实践经验的教师队伍，鼓励从事就业指导教育的老师考取职业指导师等资格证书，同时要安排参加培训班进行系统的学习，有机会可以到美国、加拿大、英国等职业指导教育较为发达的国家学习和交流，或者与国内外职业生涯规划教育著名学者进行交流，开阔教师视野，提高教师的教学水平。
四要整合资源，在实践中培养学生的职业素养。大学生职业生涯规划教育不仅仅是要充分发挥职业指导教师的作用，还要充分利用各种资源，包括专业教师的专业引导、校友的社会实践经验讲谈、社会实践等，在大学生职业教育过程中，我们要结合学生专业的实际，邀请专业教师对大学生进行专业引导与教育，了解专业，了解专业背后的职业和岗位特征、要求等，为大学生未来就业打下基础。同时可以邀请校友谈谈自己的社会经历、职业发展历程等，给在校学生提供有效地建议，使在校大学生对未来就业和职业发展有更多的思考。鼓励大学生参与社会实践，参与专业实践等等，增强和提高大学生对社会和职业的认知能力，有利于职业决策。这些都是提高大学生职业素养的一些重要环节，大学生可以在实践中思考职业，提高自己知识的运用能力、社会适应能力、沟通能力、心理承受能力和抗挫折能力，培养自己的职业素养，提高自身的综合素质，从而提升综合职业竞争力。
参考文献
[1]陈设,等.大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2010(7).
[2]梁振东,刘福生.论大学生职业生涯教育的现状及其对策[J].中国环境管理干部学院学报,2008.
[3]邱级胜.论大学生职业生涯教育[J].中国科教创新导刊,2009.
[4]钟媛,廖迎春.大学生职业生涯规划教育探索与实践[J].当代教育论坛,2010(6).
[5]胡湘宁,等.浅谈大学生职业生涯规划教育中的问题及对策[J].中国电力教育,2010(12).
作者简介：
周邦华（1977－），男，湖南郴州人，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。
张婷（1982－），女，湖南岳阳人，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。
【关键词】大学生；职业生涯规划教育
随着大学生群体的不断扩大，就业竞争日益激烈，大学生的个人成长以及未来就业受到了社会各界的高度关注。开展大学生职业生涯规划教育对促进大学生健康成长和顺利实现就业具有重要意义，是培养大学生的职业意识和职业素养，提高就业指导实效性的重要途径。然而，当前我国的大学生的职业生涯规划教育仍存在不容忽视的诸多问题。
一是我国大学生职业生涯规划教育起步较晚，重视程度不够。职业生涯规划作为一个专业始于20世纪60年代，在美国诞生。随后又被引进到其他国家，并在加拿大、瑞士、法国、新西兰、澳大利亚、德国等国家得到快速发展。如今，这些国家平均有超过72%的工作人群直接受益于职业生涯规划。20世纪90年代中期才从欧美国家传入中国，并逐步被引入高等院校和高等教育中，但是因各种因素的影响并没有广泛开展，许多高等学校还没有开设职业生涯规划课程，只是作为一门公共选修课来开设。同时，像美国、加拿大、日本等许多国家，从小学起就对学生实施职业生涯规划指导，培养他们的职业意识，而在我国受教育者的大学生接受职业教育较晚，在小学、中学阶段基本没有接受相应的职业生涯教育和辅导，到大学才刚刚接触职业教育和辅导。
二是师资队伍建设缓慢，教学手段单一，教学效果不佳。由于起步较晚，课程建设未纳入正常的教学环节，教师队伍建设缓慢，再加上教学硬件建设的不足。讲授职业生涯规划设计课的教师一般都是半路出家，实践经验不多，很多老师未接受过系统的职业规划教育和培训，所以在实际教学过程中“重理论灌输，轻实际操作”的现象较为严重，学生明白了职业生涯规划设计教育活动对自己未来的发展有重要的作用，也了解了一些自我认知理论、择业理论、生涯发展理论，但大部分学生仍不知道怎样进行职业生涯设计。另外由于硬件设施建设落后的因素，教学手段比较单一，班级人数较多，一般都是课堂讲授，实践环节较少，从而导致课程效果不佳，学生兴趣不高，也就更难以受到重视了。
三是绝大部分学生对职业规划缺乏足够的认识，职业生涯规划的意识薄弱。当前有很多高校都提供职业生涯规划教育与咨询服务，有些学校开设了职业生涯教育课程，但由于大学生对职业生涯规划的认知存在问题，并没有意识到职业教育的重要作用，所以职业生涯规划教育得不到大学生的重视，甚至有的学生认为现在大学生就业那么难，规划了也没用，根据北森测评网、新浪网和《中国大学生就业》杂志共同实施的一项“大学生职业生涯规划”调查问卷显示，当前大学生缺乏职业生涯规划的情况相当普遍。有62%的大学生对自己将来的发展和工作没有规划，有33%的大学生不够明确，而只有5%的大学生有明确的规划设计。另外由于受传统观念的影响和家庭的影响，“学而优则仕”的官本位观念的影响依然较深，所以在考虑职业的时候更多考虑选择大城市、大型国企或外企、政府机关、事业单位等收入高、福利高、地位高的岗位，然而现实中最需要毕业生的恰恰是那些边远地区、中小城市和艰苦行业的基层一线的中小型单位。
面对诸多因素的存在，大学生职业规划教育受到了一定的制约，但随着大学生就业形势的严峻和人才市场的需求，对自己有较好规划的人才越来越受到市场的喜爱，加强大学生职业生涯规划教育也提到了高校教育的日程上，越来越受到重视。对于加强大学生职业生涯规划教育，提高就业工作实效性，本人有以下几点建议。
一要重视大学生职业生涯规划课程建设。大学生职业教育的缺失已经严重影响到大学生择业，大学生职业取向不明确，不知道自己爱好什么、适合做什么，在就业的选择上，大学生更注重职业的经济价值，而忽视了职业的理想价值，导致了大量的结构性失业，也无法实现人才的合理有序流动。要真正解决好大学生就业难的问题，解决学生自身成长发展问题，就要从大学生生涯发展的角度出发，积极开展大学生生涯规划教育，引导大学生了解自己，了解职业，掌握就业择业的基本方法和技巧，为未来的职业自我实现打下良好的基础。大学生职业生涯规划教育的关键是建立科学的课程体系，要根据职业生涯规划教育的目标和内容设置课程，形成一个完整的职业生涯规划教育课程体系，内容应包括大学生就业形势、法律法规与政策、择业观教育和素质培养、职业生涯规划理论、择业技巧和方法、职业发展与职业适应、就业心理健康教育指导及升学创业指导等。要从大学入学开始就加强职业教育，大一要了解自我，随后要逐步了解专业，制定职业生涯规划书，有目的地提升职业修养，到毕业时初步完成从学生到职业者的角色转换。
二要加强教学改革，提高教学实效性。面对当前严峻的就业形势和大学生职业素养不高的现状，大学生职业生涯规划教育应切实改革教学内容、改进教学方法、改进教学手段，努力提高职业生涯规划教育的针对性、实效性和吸引力。教学中要根据学生专业的实际情况有针对性的开展实践教学，利用课堂教学和实践训练来达到职业理论教育和职业实践的有机统一，提高职业教育课的吸引力，同时还应该设置职业能力拓展训练课、职业测评和职业咨询等，从而为大学生职业生涯规划教育提供立体式的服务，切实提高大学生职业规划教育的实效性。
三要培养高水平的职业指导教师队伍。高水平的职业指导教师队伍是改善和提高职业生涯规划教育效果的保障，当前大多数从事职业指导教育的教师均来自不同的专业，大部分是从事辅导员工作，没有经过系统的职业规划教育和培训，这对于促进大学生职业生涯规划教育是不利的。因此，要改善大学生职业教育，提高职业教育对大学生的有用性，首先要有计划、有目的地加强教师队伍的建设，逐步培养一批既有理论功底又具有就业指导实践经验的教师队伍，鼓励从事就业指导教育的老师考取职业指导师等资格证书，同时要安排参加培训班进行系统的学习，有机会可以到美国、加拿大、英国等职业指导教育较为发达的国家学习和交流，或者与国内外职业生涯规划教育著名学者进行交流，开阔教师视野，提高教师的教学水平。
四要整合资源，在实践中培养学生的职业素养。大学生职业生涯规划教育不仅仅是要充分发挥职业指导教师的作用，还要充分利用各种资源，包括专业教师的专业引导、校友的社会实践经验讲谈、社会实践等，在大学生职业教育过程中，我们要结合学生专业的实际，邀请专业教师对大学生进行专业引导与教育，了解专业，了解专业背后的职业和岗位特征、要求等，为大学生未来就业打下基础。同时可以邀请校友谈谈自己的社会经历、职业发展历程等，给在校学生提供有效地建议，使在校大学生对未来就业和职业发展有更多的思考。鼓励大学生参与社会实践，参与专业实践等等，增强和提高大学生对社会和职业的认知能力，有利于职业决策。这些都是提高大学生职业素养的一些重要环节，大学生可以在实践中思考职业，提高自己知识的运用能力、社会适应能力、沟通能力、心理承受能力和抗挫折能力，培养自己的职业素养，提高自身的综合素质，从而提升综合职业竞争力。
参考文献
[1]陈设,等.大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2010(7).
[2]梁振东,刘福生.论大学生职业生涯教育的现状及其对策[J].中国环境管理干部学院学报,2008.
[3]邱级胜.论大学生职业生涯教育[J].中国科教创新导刊,2009.
[4]钟媛,廖迎春.大学生职业生涯规划教育探索与实践[J].当代教育论坛,2010(6).
[5]胡湘宁,等.浅谈大学生职业生涯规划教育中的问题及对策[J].中国电力教育,2010(12).
作者简介：
周邦华（1977－），男，湖南郴州人，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。
张婷（1982－），女，湖南岳阳人，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。