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摘要：体育游戏的实施有利于吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，有利于学生体会运动的乐趣，激發浓厚的学习兴趣。新课标中的这一亮点不但给体育教师提供了更广阔的发展空间，同时也提示体育教师在小学阶段的体育教学中应精心选择与创编适合学生身心特征、能激发学生学习兴趣并符合教学内容的游戏和活动，并注意创设和谐温馨的体育教学环境与氛围。因此在体育游戏中完成所教内容是小学体育与健康课中最佳的选择。
关键词：小学;体育与健康课;体育游戏
引言：许多优秀的体育教师依据各种新的体育教学思想和体育教学理论，结合体育教学出现的问题，考虑学生的身心特点，不断寻求新的体育教程和体育教法，思考、构思、实验和理论总结着各种有特色的教学模式。将体育教学作为一种完整的模式来实施教学不仅能帮助体育教师为了更好的完成教学目标而探索出不同的体育教学道路，丰富体育教学;同时体育教学模式的建立还有利于体现学生在教学中的主体性，培养学生的自主学习的能力，使学生在很好的掌握运动技能和身体锻炼的同时体会到体育学习和运动带来的乐趣，从而激发学生的运动兴趣，逐步培养学生体育锻炼的意识和习惯，为终身体育打下扎实的基础。
一、小学体育与健康课运用游戏化体育教学模式的必要性分
（一）有利于达成课时教学目标
新课程标准规定基础教育体育与健康课程内容遵循“健康第一”的指导方针，突显学生的核心影响力，重视激起学生的运动兴趣爱好，正确引导学生把握体育与健康基本知识、专业技能和方式，提高学生身体素质，塑造学生坚强的意志质量、协作精神实质和相处能力等，为学生终生参与锻炼身体打下基础，推动学生身心健康、全面的发展。研读新课程标准，中小学环节规定重视正确引导学生感受运动快乐，激起塑造学生的运动兴趣爱好和参加观念，与此同时重视在体育活动的学习中，发展趋势学生的基本上运动能力。体育活动在中小学体育与健康课的培训中尤为重要。
中小学体育与健康课应用游戏化体育文化教学模式合乎新课程改革的规定，在游戏化课堂教学中，发展趋势学生的基本上运动能力。游戏化体育文化教学模式考虑到学生积极参加和运动快乐的提升。根据游戏化体育文化教学模式的执行能够使学生感受到体育文化运动的快乐，进而激起学生的自学能力;学生的核心位置的表现务必从学生把处于被动学习培训变为自主学习，根据自主学习才可以更快的保持身心健康的身心健康发展趋势。
（二）有利于加强课堂管理
体育与健康课是院校课程的关键结构一部分，是以人体训练为首要方式，以学习体育与健康专业知识，专业技能和办法为首要方式，以学习体育与健康专业知识，专业技能和办法为具体内容，以提高学生身心健康，塑造学生终生体育运动观念和实力为关键目的的课程。体育与健康课的教学多以户外教学为主导，并且多以健身运动技术性教学为內容，这就是体育与健康课与别的课程教学的不一样。户外教学要面对很多外界要素危害，并且外界要素比较严重危害小学生的学习专注力，使它们不可以致力于学习。与此同时技术性教学有别于别的课程教学，绝大多数人觉得语数外是学习，体育文化便是玩，那样就给学生导致了不太好的了解。小学生活泼可爱，好动，老师在专家教授健身运动技术性时，没法使学生清静的听其解读，再再加上解读枯燥乏味，更会使学生转移注意力，搞小动作的讲话，或是是搭伴打游戏，使体育与健康课没法顺利开展，不利老师课堂管理。
（三）有利于提高教学的有效性
2013年，党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对学生体育工作做出重要部署，明确提出“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”。其中对体育课提出了重要而明确的要求：要强化体育课，就要切实保证大中小学的体育课时，实施《义务教育体育与健康课程标准》，丰富教学内容，改进教学方法，提高教学质量，提高体育课的时效性。贯彻十八届三中全会的精神，更好的促进青少年身体健康，提高教学的时效性，逐渐养成体育锻炼的习惯，为终身体育打基础，游戏化体育教学模式是在以生本教育与快乐教育的思想理念的指导下，根据教学目标，创设一种具有游戏化的氛围，提高学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，学生的主体作用被发挥了，体育课堂教学的效率也相应得到提高，从而提高教学的有效性。
（四）有利于培养终身体育观
我国古代教育学家孟子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这注重的便是兴趣在学习中的必要性。兴趣是学精一切一门课程内容的前提条件。英国心理学专家布鲁纳强调“学习的最好刺激是对所学学科的兴趣”，运动兴趣是对某运动新项目产生的新感觉，新好感度。运动兴趣是以运动必须为基本，在参与体育文化运动社会实践活动中有着关键实际意义。拥有运动兴趣，能够让人运动时观念活力更为集中化，注意力更为潜心，运动中会造成开心，焦虑不安，自信心，奋发图强，及其标准化严格要求，积极主动的心态。
（五）有利于塑造学生健全的人格
体育教学要在促进学生身体健康的基础上，要发展学生的人格健康。体育运动不仅仅只是有助于增进人的身体健康，而且对人的精神和品质的影响也是巨大的。体育运动对调节学生的情绪和情感，培养学生的坚强意志品质、规范意识、团队精神、合作意识和交往能力等具有不可替代的独特作用。体育能育体，也能育人。教师在体育与健康教学中，应通过有意识地教学设计和实施，发展学生良学历是指一个人接受教育的经历。
结论：综上所述，游戏化体育教学模式是在以生本教育与快乐教育的思想理念指导下，根据教学目标，设置相关的情景，角色及竞争方式，创设一种具有趣味性的氛围，并通过游戏化教学的引入、游戏化教学的进入、游戏化教学的体验、游戏化教学的评价四个程序的教学，从而达到提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与体育活动的较为稳定的，系统化和理论化的教学范型。
参考文献：
[1]许新伟.科学田径训练，增强小学生体质[J].田径，2021（08）：80-81.
[2]张郁.构建“顺应发展”的体育活力课堂[J].学苑教育，2021（22）：23-24.
[3]丁小龙.核心素养理念下小学体育教学的“游戏化”[J].家长，2021（22）：61-62.
[4]周仲斌.“体育核心素养”下小学体育游戏的优化研究[J].新课程，2021（30）：33.
[5]陈伍靖.新课改理念下小学体育跳绳教学策略探究[J].考试周刊，2021（60）：110-111.
关键词：小学;体育与健康课;体育游戏
引言：许多优秀的体育教师依据各种新的体育教学思想和体育教学理论，结合体育教学出现的问题，考虑学生的身心特点，不断寻求新的体育教程和体育教法，思考、构思、实验和理论总结着各种有特色的教学模式。将体育教学作为一种完整的模式来实施教学不仅能帮助体育教师为了更好的完成教学目标而探索出不同的体育教学道路，丰富体育教学;同时体育教学模式的建立还有利于体现学生在教学中的主体性，培养学生的自主学习的能力，使学生在很好的掌握运动技能和身体锻炼的同时体会到体育学习和运动带来的乐趣，从而激发学生的运动兴趣，逐步培养学生体育锻炼的意识和习惯，为终身体育打下扎实的基础。
一、小学体育与健康课运用游戏化体育教学模式的必要性分
（一）有利于达成课时教学目标
新课程标准规定基础教育体育与健康课程内容遵循“健康第一”的指导方针，突显学生的核心影响力，重视激起学生的运动兴趣爱好，正确引导学生把握体育与健康基本知识、专业技能和方式，提高学生身体素质，塑造学生坚强的意志质量、协作精神实质和相处能力等，为学生终生参与锻炼身体打下基础，推动学生身心健康、全面的发展。研读新课程标准，中小学环节规定重视正确引导学生感受运动快乐，激起塑造学生的运动兴趣爱好和参加观念，与此同时重视在体育活动的学习中，发展趋势学生的基本上运动能力。体育活动在中小学体育与健康课的培训中尤为重要。
中小学体育与健康课应用游戏化体育文化教学模式合乎新课程改革的规定，在游戏化课堂教学中，发展趋势学生的基本上运动能力。游戏化体育文化教学模式考虑到学生积极参加和运动快乐的提升。根据游戏化体育文化教学模式的执行能够使学生感受到体育文化运动的快乐，进而激起学生的自学能力;学生的核心位置的表现务必从学生把处于被动学习培训变为自主学习，根据自主学习才可以更快的保持身心健康的身心健康发展趋势。
（二）有利于加强课堂管理
体育与健康课是院校课程的关键结构一部分，是以人体训练为首要方式，以学习体育与健康专业知识，专业技能和办法为首要方式，以学习体育与健康专业知识，专业技能和办法为具体内容，以提高学生身心健康，塑造学生终生体育运动观念和实力为关键目的的课程。体育与健康课的教学多以户外教学为主导，并且多以健身运动技术性教学为內容，这就是体育与健康课与别的课程教学的不一样。户外教学要面对很多外界要素危害，并且外界要素比较严重危害小学生的学习专注力，使它们不可以致力于学习。与此同时技术性教学有别于别的课程教学，绝大多数人觉得语数外是学习，体育文化便是玩，那样就给学生导致了不太好的了解。小学生活泼可爱，好动，老师在专家教授健身运动技术性时，没法使学生清静的听其解读，再再加上解读枯燥乏味，更会使学生转移注意力，搞小动作的讲话，或是是搭伴打游戏，使体育与健康课没法顺利开展，不利老师课堂管理。
（三）有利于提高教学的有效性
2013年，党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对学生体育工作做出重要部署，明确提出“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”。其中对体育课提出了重要而明确的要求：要强化体育课，就要切实保证大中小学的体育课时，实施《义务教育体育与健康课程标准》，丰富教学内容，改进教学方法，提高教学质量，提高体育课的时效性。贯彻十八届三中全会的精神，更好的促进青少年身体健康，提高教学的时效性，逐渐养成体育锻炼的习惯，为终身体育打基础，游戏化体育教学模式是在以生本教育与快乐教育的思想理念的指导下，根据教学目标，创设一种具有游戏化的氛围，提高学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，学生的主体作用被发挥了，体育课堂教学的效率也相应得到提高，从而提高教学的有效性。
（四）有利于培养终身体育观
我国古代教育学家孟子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这注重的便是兴趣在学习中的必要性。兴趣是学精一切一门课程内容的前提条件。英国心理学专家布鲁纳强调“学习的最好刺激是对所学学科的兴趣”，运动兴趣是对某运动新项目产生的新感觉，新好感度。运动兴趣是以运动必须为基本，在参与体育文化运动社会实践活动中有着关键实际意义。拥有运动兴趣，能够让人运动时观念活力更为集中化，注意力更为潜心，运动中会造成开心，焦虑不安，自信心，奋发图强，及其标准化严格要求，积极主动的心态。
（五）有利于塑造学生健全的人格
体育教学要在促进学生身体健康的基础上，要发展学生的人格健康。体育运动不仅仅只是有助于增进人的身体健康，而且对人的精神和品质的影响也是巨大的。体育运动对调节学生的情绪和情感，培养学生的坚强意志品质、规范意识、团队精神、合作意识和交往能力等具有不可替代的独特作用。体育能育体，也能育人。教师在体育与健康教学中，应通过有意识地教学设计和实施，发展学生良学历是指一个人接受教育的经历。
结论：综上所述，游戏化体育教学模式是在以生本教育与快乐教育的思想理念指导下，根据教学目标，设置相关的情景，角色及竞争方式，创设一种具有趣味性的氛围，并通过游戏化教学的引入、游戏化教学的进入、游戏化教学的体验、游戏化教学的评价四个程序的教学，从而达到提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与体育活动的较为稳定的，系统化和理论化的教学范型。
参考文献：
[1]许新伟.科学田径训练，增强小学生体质[J].田径，2021（08）：80-81.
[2]张郁.构建“顺应发展”的体育活力课堂[J].学苑教育，2021（22）：23-24.
[3]丁小龙.核心素养理念下小学体育教学的“游戏化”[J].家长，2021（22）：61-62.
[4]周仲斌.“体育核心素养”下小学体育游戏的优化研究[J].新课程，2021（30）：33.
[5]陈伍靖.新课改理念下小学体育跳绳教学策略探究[J].考试周刊，2021（60）：110-111.