一、引言
　　 2018年11月教育部发布《中等职业学校英语课程标准》（征求意见稿），其中指出“中职英语课程的任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在完成义务教育基础上，培养学生进一步掌握基础知识和基本技能，强化关键能力。通过语言知识的学习和语言交际活动的开展，使学生具有在日常生活与职业情景中运用英语的能力、思维能力、学习能力和跨文化交流能力，为他们适应职场工作需要，成为具有家国情怀、国际视野、德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才奠定基础。”那么，如何将核心素养渗透到的中职英语课堂呢？本文通过一个听说课实例将核心素养渗透到中职英语课堂探索。
　　 二、中职英语核心素养的涵义
　　 中职英语核心素养包括以下四个方面：（1）语言能力。对于中职学生来说，语言能力是指在日常生活中与未来职业场景中借助语言知识，通过听说读写等语言技能进行理解和表达意义、意图和情感态度的能力。（2）文化品格。中职学生通过英语学习，可以了解一些英语国家的社会和文化，引导学生尊重、理解和欣赏中外文化，形成跨文化交流交际能力。（3）思维品质。中职学生通过英语学习培养思维能力，如识别、理解、推断等能力，逐步形成英语使用者独有或擅长的思维方式和思维能力，拓宽思维视角。（4）学习能力。在英语学习中帮助中职学生端正对英语和英语学习的认识和态度，养成良好的英语学习习惯，掌握有效的英语学习方法，学会自主学习和终身学习。
　　 三、智慧课堂教学模式
　　 智慧课堂教学模式包括课前、课中和课后三个阶段。（1）课前阶段：教学设计、预习测评和学情分析。（2）课中阶段：课题导入、探究学习、实时测评、总结提升。（3）课后阶段：课后作业、微课辅导、反思评价。智慧课堂包括实现条件、智慧教学目标、智慧教学活动和智慧教学评价四个方面，具体如图1所示：
　　 四、教学实例
　　 （一）学情分析
　　 1.教材分析：本节课选取的内容是高等教育出版社《英语（基础模块）》第二册第三单元“Have You Ever Done a Parttime Job？”中的listening