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摘 要：在小学学习阶段，语文作为一门基础学科对学生的影响是比较大的。学好语文，也可以帮助理解其他学科的学习，而语文学习的中心环节就是阅读理解。而拓展性阅读不仅可以有效地提高学生的学习能力、阅读能力，还可以增强学生的知识储备，让学生可以更好地养成好的阅读习惯，提高学生的理解和文学素养，进而在语文学科的学习中可以更加轻松。本文从小学语文教学的现状出发，浅谈如何将拓展阅读教学在小学语文中实施。
关键词：语文教学;拓展性阅读;小学生阅读理解;教学策略
引言：
在小学阶段打好基础是非常重要的，不仅要将重点放在学生的教学上，还要重视学生的长远发展。因此，在语文教学的过程中，应当适量地增加拓展性阅读，可以更好地幫助学生去学习和掌握知识，提高阅读理解的能力，丰富学生的综合素养，开拓学生的眼界。老师也应该明确认识到这一点在教学中通过拓展性阅读提升自己的专业素养，与学生共同进步。
一、小学语文教学现状
在当前的应试教育阶段，小学语文教学相对来说是比较传统，有老师在讲台上单方面传授这样使得课堂教学相对来说比较的单一和片面。学生容易产生疲惫感使得学习比较地困难。并且在语文教学过程中，大多数老师只是死板地将知识点进行简单的翻译传授，并不深入地去让学生理解其中的内涵，使得语文教学相当的枯燥乏味，学生没有办法产生足够的兴趣，使得语文教学难以正常地进行下去。而对于阅读理解这一环节的学习更是对老师的教学提出很高的要求，需要老师做好充足的备课，但是由于条件的限制和小学生的学习能力的不足，使得学生没有办法很好的去接受老师的教学更不用说进行拓展阅读教学。
二、拓展阅读教学的意义
拓展阅读教学有利于丰富学生的文学素养，促进学生的思维逻辑能力更好地去帮助学生去理解语文学习的内容，并且老师在语文教学的过程中，适当添加拓展阅读教学，可以帮助小学生发散思维，将阅读与实际生活联系起来，更好地去学习阅读理解。
三、如何实施小学拓展阅读教学
（一）以兴趣为出发点，制定个性化教学方案
在传统的教学中，由于学生的理解能力较弱，且部分学生对于这门学科的兴趣不大，而老师在语文教学的时候比较强势，处于一个中心地位，而学生单方面的去将老师传授的知识点灌输在自己的脑海中没有办法进行实际的应用，使得学生的自主性很难以得到实施和发展，对于语文学习的积极性也就不高。而如果以兴趣为导向，从小学生的兴趣爱好出发去进行拓展性的阅读训练可以更好地拓展学生的语文水平能力，培养学生独立的思考能力。而老师在上课前做好充足的备课将阅读的思维进行模板化概括提炼出来，更好地将知识点传授给学生，利用新媒体技术可以更直观的地将知识点进行罗列和概括，让学生产生对于阅读理解的兴趣，更加积极主动地参与到拓展性阅读训练中，老师及时地与学生进行沟通反馈，了解到学生的学习进程，也可以有效地拉近师生之间的距离。
（二）利用多媒体技术，拓展学生的思维能力
在语文的教学阶段中，如果想要实行拓展性阅读训练，就必须对于学生的思维能力进行强化。因为小学生的认知程度比较的片面，所以老师应该从学生的兴趣入手，激发学生对于阅读理解的兴趣就需要拥有一个活跃的课堂气氛，带动学生的积极性，运用多媒体教学工具，不仅可以更加清晰地将知识点罗列出来还可以用生动的多媒体情境，让学生产生代入感，更好地集中学生的注意力。从而拓展学生的思维能力，丰富学生的想象力。例如在教材《小蝴蝶》一课中老师可以运用丰富的多媒体素材生动形象的再现阅读情境，利用动画的趣味性激发学生的阅读兴趣，更好地集中学生的精力，从而通过多媒体动画与学生的想象力进行合理的联动，让学生可以身临其境的将课文的内容与现实相结合，由此来达到思维的拓展训练。
（三）结合生活实际，拓展阅读理解
在语文阅读的教学过程中，没有办法进行深入教学的很大一部分原因，是由于语文的教学过于单一，且传统的教学模式比较枯燥无味，使得学生没有办法产生兴趣，和对知识的理解不够深入。老师在日常教学中，如果可以结合生活实际将教学与生活进行有效的结合，利用生活实际的情况来解释阅读理解的相关内容，可以更好地促进学生的学习。在日常的教学过程中，赋予教学一些生活化的元素，可以事先将一些有关的背景资料准备好，以视频的方式展现出来，可以最大程度的增加视听效果，加强学生对于课文的深度的了解，从而可以更好地带领学生进行阅读教学，结合背景知识渗透阅读理解的知识点，从而进行拓展阅读的训练，达到合理满意的教学目标。
（四）结合教材内容，增加一些课外阅读
学好语文就应该有丰厚的阅读进行支撑，在阅读的过程中积累经验，拓展自己的知识面，但是由于小学生的年纪较小，所能接受的知识程度较浅，所以不需要进行过于复杂的刊物进行阅读，只需要结合书本，进行同类型的读物进行适当的拓展即可。这样既可以丰富学生的课余生活，又可以帮助学生进行阅读的拓展训练，双管齐下。
结束语
在当前的新课改下，拓展性阅读是一种非常有效的语文教学的新模式，可以从根本上帮助学生改善阅读能力较弱的困局。所以老师应当做好充足的教学准备，提前在备课的过程中就准备好上课的音频素材，做好充足的准备，调动孩子对于语文学习的积极性，以一个饱满的精神状态去面对学生。毕竟，拓展性阅读的训练并不是一蹴而就的，需要经过反复的练习才可以达到令人满意的教学成果。
参考文献：
[1]谢智霖.小学语文作文教学的拓展性阅读价值及其应用探讨[J].当代教研论丛，2020（3）：51.
[2]孔凡伟.小学语文教学拓展性阅读实践对策[J].中国农村教育，2019（34）：57.
关键词：语文教学;拓展性阅读;小学生阅读理解;教学策略
引言：
在小学阶段打好基础是非常重要的，不仅要将重点放在学生的教学上，还要重视学生的长远发展。因此，在语文教学的过程中，应当适量地增加拓展性阅读，可以更好地幫助学生去学习和掌握知识，提高阅读理解的能力，丰富学生的综合素养，开拓学生的眼界。老师也应该明确认识到这一点在教学中通过拓展性阅读提升自己的专业素养，与学生共同进步。
一、小学语文教学现状
在当前的应试教育阶段，小学语文教学相对来说是比较传统，有老师在讲台上单方面传授这样使得课堂教学相对来说比较的单一和片面。学生容易产生疲惫感使得学习比较地困难。并且在语文教学过程中，大多数老师只是死板地将知识点进行简单的翻译传授，并不深入地去让学生理解其中的内涵，使得语文教学相当的枯燥乏味，学生没有办法产生足够的兴趣，使得语文教学难以正常地进行下去。而对于阅读理解这一环节的学习更是对老师的教学提出很高的要求，需要老师做好充足的备课，但是由于条件的限制和小学生的学习能力的不足，使得学生没有办法很好的去接受老师的教学更不用说进行拓展阅读教学。
二、拓展阅读教学的意义
拓展阅读教学有利于丰富学生的文学素养，促进学生的思维逻辑能力更好地去帮助学生去理解语文学习的内容，并且老师在语文教学的过程中，适当添加拓展阅读教学，可以帮助小学生发散思维，将阅读与实际生活联系起来，更好地去学习阅读理解。
三、如何实施小学拓展阅读教学
（一）以兴趣为出发点，制定个性化教学方案
在传统的教学中，由于学生的理解能力较弱，且部分学生对于这门学科的兴趣不大，而老师在语文教学的时候比较强势，处于一个中心地位，而学生单方面的去将老师传授的知识点灌输在自己的脑海中没有办法进行实际的应用，使得学生的自主性很难以得到实施和发展，对于语文学习的积极性也就不高。而如果以兴趣为导向，从小学生的兴趣爱好出发去进行拓展性的阅读训练可以更好地拓展学生的语文水平能力，培养学生独立的思考能力。而老师在上课前做好充足的备课将阅读的思维进行模板化概括提炼出来，更好地将知识点传授给学生，利用新媒体技术可以更直观的地将知识点进行罗列和概括，让学生产生对于阅读理解的兴趣，更加积极主动地参与到拓展性阅读训练中，老师及时地与学生进行沟通反馈，了解到学生的学习进程，也可以有效地拉近师生之间的距离。
（二）利用多媒体技术，拓展学生的思维能力
在语文的教学阶段中，如果想要实行拓展性阅读训练，就必须对于学生的思维能力进行强化。因为小学生的认知程度比较的片面，所以老师应该从学生的兴趣入手，激发学生对于阅读理解的兴趣就需要拥有一个活跃的课堂气氛，带动学生的积极性，运用多媒体教学工具，不仅可以更加清晰地将知识点罗列出来还可以用生动的多媒体情境，让学生产生代入感，更好地集中学生的注意力。从而拓展学生的思维能力，丰富学生的想象力。例如在教材《小蝴蝶》一课中老师可以运用丰富的多媒体素材生动形象的再现阅读情境，利用动画的趣味性激发学生的阅读兴趣，更好地集中学生的精力，从而通过多媒体动画与学生的想象力进行合理的联动，让学生可以身临其境的将课文的内容与现实相结合，由此来达到思维的拓展训练。
（三）结合生活实际，拓展阅读理解
在语文阅读的教学过程中，没有办法进行深入教学的很大一部分原因，是由于语文的教学过于单一，且传统的教学模式比较枯燥无味，使得学生没有办法产生兴趣，和对知识的理解不够深入。老师在日常教学中，如果可以结合生活实际将教学与生活进行有效的结合，利用生活实际的情况来解释阅读理解的相关内容，可以更好地促进学生的学习。在日常的教学过程中，赋予教学一些生活化的元素，可以事先将一些有关的背景资料准备好，以视频的方式展现出来，可以最大程度的增加视听效果，加强学生对于课文的深度的了解，从而可以更好地带领学生进行阅读教学，结合背景知识渗透阅读理解的知识点，从而进行拓展阅读的训练，达到合理满意的教学目标。
（四）结合教材内容，增加一些课外阅读
学好语文就应该有丰厚的阅读进行支撑，在阅读的过程中积累经验，拓展自己的知识面，但是由于小学生的年纪较小，所能接受的知识程度较浅，所以不需要进行过于复杂的刊物进行阅读，只需要结合书本，进行同类型的读物进行适当的拓展即可。这样既可以丰富学生的课余生活，又可以帮助学生进行阅读的拓展训练，双管齐下。
结束语
在当前的新课改下，拓展性阅读是一种非常有效的语文教学的新模式，可以从根本上帮助学生改善阅读能力较弱的困局。所以老师应当做好充足的教学准备，提前在备课的过程中就准备好上课的音频素材，做好充足的准备，调动孩子对于语文学习的积极性，以一个饱满的精神状态去面对学生。毕竟，拓展性阅读的训练并不是一蹴而就的，需要经过反复的练习才可以达到令人满意的教学成果。
参考文献：
[1]谢智霖.小学语文作文教学的拓展性阅读价值及其应用探讨[J].当代教研论丛，2020（3）：51.
[2]孔凡伟.小学语文教学拓展性阅读实践对策[J].中国农村教育，2019（34）：57.