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摘 要：信息技术是时代发展下的必然产物，将其运用到小学数学教学课堂上，对于激发学生的数学学习兴趣有着重要的作用。在信息技术的支持下，数学教学课堂的氛围愈发活跃，将数学教学的重点和难点突破，帮助学生降低对数学知识的学习难度。全新的教育体制改革背景下，小学数学教师应不断加强对信息技术的有效运用，提高小学数学的教学信息化水平，从根本上推动小学数学的改革和创新。
关键词：运用现代信息技术 打造 小学数学 高效课堂
引言
基于信息技术体现出的运用价值，数学教师应该改变陈旧的思维逻辑和知识讲解方案，重视结合实际情况开展多样化的知识讲解，在信息技术运用基础上打造多样化的知识讲解平台，引导学生对课程知识进行深度探索与实践运用。研究指出，学科教师将信息技术运用到课堂教学中，可以合理地丰富课堂教学资源，也能借助信息技术拓展课堂教学空间，强化学生对课程知识的认知与实践运用。所以，数学教师需通过信息技术优势的发挥，对课堂教学模式进行优化，通过优化探索提高课程教育的趣味性，这样可以保障课堂知识讲解的趣味性和实际效率。
一、激发小学生的数学学习兴趣
信息技术下的小学数学教学课堂趣味性愈发明显，数学知识的展现方式更加直观，提高了学生的知识理解效果，帮助学生更快、更好的学习和掌握数学知识。教师可以借助多媒体技术，通过向学生展现动画、视频、图片，讲解数学知识。以小学数学教材中的“克和千克”这一课程的教学活动为例，教师可以运用多媒体技术创建起模拟的生活场景，将克和千克的概念以及知识运用展现在幻灯片中。既節省了在黑板上讲解知识的时间，同时能够将抽象的数学知识向着直观化、形象化转换，强烈的视觉刺激下学生的学习兴趣被充分地调动起来，集中了学生在课堂上的注意力，提高了对数学教学创新探索的有效性。
二、借助信息技术讲解，提升数学课堂有效性
因为数学知识体现出逻辑性和抽象性的特点，小学生在课程学习中容易出现理解错误或者是实践运用能力比较弱的问题，不能保障学科教育的实际效率。所以，数学教师可以借助信息技术开展动态化的知识讲解，进一步提高知识讲解的趣味性和生动性。例如，在“复式条形统计图”这节课的教学过程中，教师便可以利用信息技术突破重点和难点，本节课的重点难点是：制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预测。在具体课堂教学的过程中，如果反复画统计图会浪费很多时间，教师可以利用信息技术，让学生用平板电脑来操作，实现翻转课堂教学。这样，学生兴趣更浓，学得更真实。除此之外，在分析统计图的时候，教师可使用多媒体投影展示，为学生进行重点讲解，使学生可以根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析，实现课堂教学的目标。为了使学生的主体性得到凸显，教师也可以让学生做“小老师”，走到讲台，利用投影为大家讲解相关知识，分析复式条形统计图的相关知识。这样的数学课堂活跃度逐渐增强，而且学生的学习效果也能够得到提升。
三、通过信息技术密切课程知识和生活实际之间的关联
数学知识和生活之间有着密切的关联，我们可以在生活中找到数学知识的运用现象，也能直观地体验到课程知识的实践运用价值。例如，在对小学生讲解“认识百分数”课程知识的时候，数学教师应该在掌握课程内容和班级学生认知情况的基础上开展多样化的讲解，重视结合生活实际开展多样化的知识讲解，引导学生们构建完整的知识结构。数学教师应该通过信息技术运用搜集生活中的资源，重视通过生活现象运用实施趣味性的课堂导入和知识讲解，强化班级学生参与知识学习的动力。例如，通过食品包装袋中营养成分表进行课堂知识的导入，让小学生体验到课程知识与生活实践的各项关联。之后，也可以通过生活资源运用实施生活化的知识讲解，提高小学生对百分数概念、表达方式、计算方式和实践运用等课程知识的认知程度，综合运用多种资源打造高水准的课程知识探究平台，引导班级学生在梳理知识的基础上构建比较完整的知识结构，这样可以有效提升课堂教学的趣味性和实效性。
四、提高教师的信息化水平
教师是决定一切教学活动的重要因素，信息技术下的小学数学教育，为了提高整体的数学教学水平，可从教师的信息化技能着手，不断提升数学教师的信息化水平，使其熟练地运用信息技术，提高小学数学的综合信息化水平。小学教师应针对数学课件的制作目标，加强自身信息能力的训练，通过制作教学课件等，强化最终的课堂教学效果。例如，在课件制作中展示动画、设置超级链接，提高教学课件的精美度。积极参与到现代化教学手段的学习和探究中来，例如微课视频制作、几何画板运用等，加大对现代化教学手段的有效运用和研究，推动小学数学教学课堂的信息化建设与发展。构建起高效的数学课堂模式，培养出具备较强数学学习能力和综合素质的数学人才。
结束语：
总而言之，小学阶段的数学教师在现如今的课程教学中，必须明确信息技术所带来的作用优势，需要依此有效整合信息技术和小学数学课堂教学，并以实际的教学情况为依据，丰富教学方式，完善教学资源，拓展教学渠道。让学生能够在整合的信息技术、课程内容、教学方式、资源手段中，高效地完成学习任务，达成学习目标。
参考文献：
[1]许丽艳.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].学周刊，2020（31）：113-114.
[2]张生军.基于现代信息技术的小学数学高效课堂构建分析[J].试题与研究，2020（21）：72.
[3]孟银冰.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
关键词：运用现代信息技术 打造 小学数学 高效课堂
引言
基于信息技术体现出的运用价值，数学教师应该改变陈旧的思维逻辑和知识讲解方案，重视结合实际情况开展多样化的知识讲解，在信息技术运用基础上打造多样化的知识讲解平台，引导学生对课程知识进行深度探索与实践运用。研究指出，学科教师将信息技术运用到课堂教学中，可以合理地丰富课堂教学资源，也能借助信息技术拓展课堂教学空间，强化学生对课程知识的认知与实践运用。所以，数学教师需通过信息技术优势的发挥，对课堂教学模式进行优化，通过优化探索提高课程教育的趣味性，这样可以保障课堂知识讲解的趣味性和实际效率。
一、激发小学生的数学学习兴趣
信息技术下的小学数学教学课堂趣味性愈发明显，数学知识的展现方式更加直观，提高了学生的知识理解效果，帮助学生更快、更好的学习和掌握数学知识。教师可以借助多媒体技术，通过向学生展现动画、视频、图片，讲解数学知识。以小学数学教材中的“克和千克”这一课程的教学活动为例，教师可以运用多媒体技术创建起模拟的生活场景，将克和千克的概念以及知识运用展现在幻灯片中。既節省了在黑板上讲解知识的时间，同时能够将抽象的数学知识向着直观化、形象化转换，强烈的视觉刺激下学生的学习兴趣被充分地调动起来，集中了学生在课堂上的注意力，提高了对数学教学创新探索的有效性。
二、借助信息技术讲解，提升数学课堂有效性
因为数学知识体现出逻辑性和抽象性的特点，小学生在课程学习中容易出现理解错误或者是实践运用能力比较弱的问题，不能保障学科教育的实际效率。所以，数学教师可以借助信息技术开展动态化的知识讲解，进一步提高知识讲解的趣味性和生动性。例如，在“复式条形统计图”这节课的教学过程中，教师便可以利用信息技术突破重点和难点，本节课的重点难点是：制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预测。在具体课堂教学的过程中，如果反复画统计图会浪费很多时间，教师可以利用信息技术，让学生用平板电脑来操作，实现翻转课堂教学。这样，学生兴趣更浓，学得更真实。除此之外，在分析统计图的时候，教师可使用多媒体投影展示，为学生进行重点讲解，使学生可以根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析，实现课堂教学的目标。为了使学生的主体性得到凸显，教师也可以让学生做“小老师”，走到讲台，利用投影为大家讲解相关知识，分析复式条形统计图的相关知识。这样的数学课堂活跃度逐渐增强，而且学生的学习效果也能够得到提升。
三、通过信息技术密切课程知识和生活实际之间的关联
数学知识和生活之间有着密切的关联，我们可以在生活中找到数学知识的运用现象，也能直观地体验到课程知识的实践运用价值。例如，在对小学生讲解“认识百分数”课程知识的时候，数学教师应该在掌握课程内容和班级学生认知情况的基础上开展多样化的讲解，重视结合生活实际开展多样化的知识讲解，引导学生们构建完整的知识结构。数学教师应该通过信息技术运用搜集生活中的资源，重视通过生活现象运用实施趣味性的课堂导入和知识讲解，强化班级学生参与知识学习的动力。例如，通过食品包装袋中营养成分表进行课堂知识的导入，让小学生体验到课程知识与生活实践的各项关联。之后，也可以通过生活资源运用实施生活化的知识讲解，提高小学生对百分数概念、表达方式、计算方式和实践运用等课程知识的认知程度，综合运用多种资源打造高水准的课程知识探究平台，引导班级学生在梳理知识的基础上构建比较完整的知识结构，这样可以有效提升课堂教学的趣味性和实效性。
四、提高教师的信息化水平
教师是决定一切教学活动的重要因素，信息技术下的小学数学教育，为了提高整体的数学教学水平，可从教师的信息化技能着手，不断提升数学教师的信息化水平，使其熟练地运用信息技术，提高小学数学的综合信息化水平。小学教师应针对数学课件的制作目标，加强自身信息能力的训练，通过制作教学课件等，强化最终的课堂教学效果。例如，在课件制作中展示动画、设置超级链接，提高教学课件的精美度。积极参与到现代化教学手段的学习和探究中来，例如微课视频制作、几何画板运用等，加大对现代化教学手段的有效运用和研究，推动小学数学教学课堂的信息化建设与发展。构建起高效的数学课堂模式，培养出具备较强数学学习能力和综合素质的数学人才。
结束语：
总而言之，小学阶段的数学教师在现如今的课程教学中，必须明确信息技术所带来的作用优势，需要依此有效整合信息技术和小学数学课堂教学，并以实际的教学情况为依据，丰富教学方式，完善教学资源，拓展教学渠道。让学生能够在整合的信息技术、课程内容、教学方式、资源手段中，高效地完成学习任务，达成学习目标。
参考文献：
[1]许丽艳.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].学周刊，2020（31）：113-114.
[2]张生军.基于现代信息技术的小学数学高效课堂构建分析[J].试题与研究，2020（21）：72.
[3]孟银冰.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.