情感对语言的学习起着很重要的作用，因为人的认知活动总是伴随着一定的情感，当情感受到抑制甚至被忽视时，人的自我创造潜能就得不到发挥和实现。只有尊重和理解学生的内心世界，才能激发学生的学习热情，增强他们的学习信心。情感因素包括的范围很广，如动机，态度，感觉和情绪。那么在英语教学中如何进行情感教育呢？
　　1 将英语教师积极的情感因素渗透到英语课堂中，对英语教学能起到重要的作用
　　教师在教学中应以自己快乐、愉快这一个主导的情绪来引发学生的快乐情绪。当教师面带微笑走进教室时，学生会倍感亲切，快乐之情会油然而生，这样学生就能够更好地接受知识。反之，当教师板着面孔，一副生气的样子时，学生就会感到畏惧和害怕，学生的思维会受到限制，并且学生在课堂上也不敢表现自己，对老师胆惧，这样会直接影响到学生的学习效果，从而使学习效果更差。
　　2 教师在教学中要充分、合理地利用教材中所蕴含的情感因
　　素，同样会在英语教学中对学生起到情感的教育意义。小学英语教材中的内容本身就蕴含着大量的情感因素，教师在教学时可以根据学生的生活和学习实际对教材进行情感处理，使学生在接受知识的同时受到相应的情感因素的影响，从而达到以情生情，以情促教的效果。例如在教学EEC教材五年级下册When’s your birthday？一课时，通过学习生日这一话题，将学习的知识扩展到父母，朋友、明星及伟人，通过学习了解父母的生日，从而让学生在学习的过程中能更加尊敬父母，更孝敬父母；对朋友的生日了解，使朋友之间能互相关心，互相爱护；了解明星及伟人的生日，让他们从中学习伟人及明星的一种拼搏精神，从而使自己受到良好的教育，这样将情感教育渗透到英语教学中，达到良好的效果。
　　3 在英语作业中渗透情感教育，会起到“润物细无声”的效果
　　布置英语作业时，如果单调地让学生抄单词、抄课文或读句子、背课文等这样机械性的作业，长期下去，学生一定会产生厌烦心理，而且达不到复习的良好效果，那么就要想一些好办法，使学生能够自觉快乐地完成英语作业，我在布置作业时，都是根据本课所学的对话内容，进行扩展性的对话，让学生发挥自己的想象力和创造力，增强了作业的思想性，让学生能够通过做作业来接受情感教育，如学习三年级How much is it ？一课后，学生学会了水果的单词，以及一些购物时的口语，我布置了一些分组性的作业，以小组为单位进行课下购物活动，扩展物品有学习用品类、服装类、食物类等等，学生之间互相查找资料，把相关单词解决，然后在小组内互相对话表演，他们之间互相帮助，彼此关心，而且在购物时也懂得了要尊重别人，对别人有礼貌等，对学生也进行了情感的教育。另外，我在给学生批改作业时也注意渗透情感教育，避免作业本中只有对或错这种简单的评价方式。如写得很漂亮，高质量完成作业的学生，画了一个灿烂的笑脸，或画一个竖起的大拇指，及时地对他们进行表扬；有进步的学生，在后面写上几句话，以表示老师很关注他的进步，对他进行鼓励。对于作业较差的学生，给他一个小太阳，希望他能加油，不让他们失去学习英语的信心。这样学生在作业中也能感受到老师对他们的关心与爱护，使他们的情感受到教育。
　　总之，情感教育是通过课堂中的每个教学环节体现出来的，作为教师，要善于思考，多观察学生，为学生多创设能抒发自己情感的机会，把情感教育与英语教学的内容结合起来，从而达到意想不到的效果。