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摘 要：随着新课改的实施，教育教学更加注重学生综合素质的提高，一些所谓的副科、小科也受到教师的重视，信息技术学科也不例外。但是，教师受到传统观念和教学模式的影响，需要教师重新审视教材，研究新的教学方法，充分发挥学生的自主性，使学生在学到知识的同时也培养了能力。
关键词：信息技术；学生；自主；学习；能力
时代在进步，科技在发展，互联网已经深入到生活的方方面面。因此，学生对中职信息技术课程也有一定的兴趣，这就需要中职教师利用课堂教学抓住学生的兴趣，充分引导学生，使其能够自主学习，以培养学生的能力和素质为目标，真正使学生能够得到发展。介于此，我在中职信息技术课堂中进行了一下探究：
一、重新塑造信息技术学习新氛围
教师要重新塑造信息技术学习新氛围，就要重新定位教师的角色。教师要使学生在信息技术的课堂上真正发挥主体性和自主性，就不能只做知识的传授者，而应成为引导者、合作者与促进者。同时，教师设计的主体性学习目标要具体，具体到每一个目标都具有可操作性，这取决于教师对教学内容的理解和认识、对学生的认识程度、对学生的期望值的合理程度。因为学习目标最终要具体化为各种学习任务，如果不具备可操作性，那么学生就无法在实践中达成目标。要在教学实施中发挥学生的主体性，在教学设计时就必须要了解学生的情况，这一情况不单单指学生的知识基础，还要了解学生的层次性和差异性，了解学生对不同难度的知识学习所适合采用的方式，了解学生可能接受该知识的程度，在了解之后，所设计的学习目标才易于学生达成，各层次的学生才都会有所收获。
二、课堂要以学生为主体
以学生为主体是新课程改革的要求。受传统教学方式的影响，很多教师还不能及时地转变观念，在课堂教学中仍然采用灌输式的教学方式，忽视了学生的主观能动性，信息技术教学的学科特点不适合教师采用满堂灌的教学方式，应该多给学生锻炼的机会。教师在教学过程中可以让学生自己去探索、实践，教师首先对本节课要讲解的知识点进行讲解演示，让学生对知识点有一个初步的了解，要想让学生把学到的知识变成自己的，就需要学生通过自己的思考把知识灵活运用起来，最好的方式就是动手操作。实践是检验真理的唯一标准，如果只是让学生去记住教材中的理论，学生就不能完全理解教材内容，也不便于学生记忆，只有自己动手去验证教材中的结论，学生才能真正掌握技术，所以信息技术理论的讲授要与上机实践结合起来，让学生在刚接受新知识后就得到实际的锻炼，教师也要转变思想，在学生动手操作过程中对学生加以正确引导，多给学生锻炼的机会。
三、加强实践操作教学
加强实践操作教学，给学生自主学习的机会。信息技术课是一门实践性极强的课程，实践教学是充分发挥计算机优势和学生好动的特点，让学生在课堂中操作计算机，通过不断的实践，自己发现问题、解决问题，同时在这个过程中掌握知识，提高操作技能，让学生真正成为课堂的主人。因此，学生亲自动手上机实践远比听教师讲、看教师演示有效得多。教师在教学中应当尽量让学生在实践操作中发现问题，通过小组合作解决问题。学习和创新总是在问题解决的土壤中发展起来的，因此在解决问题的过程中，教师要引导学生不拘泥一种解决问题的方案，而是让学生探讨多条渠道，拓宽学生思路，开创其多向思维。各种教学方法之间并非独立应用于课堂教学中，而是根据教学内容，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，培养学生懂得如何去获取信息、传输信息、处理信息和应用信息，有效地培养学生良好的信息素养，才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的自主学习积极性，使每一位学生收到最好的学习效果和自身的信息素养得到最大的提高。
四、精讲多练，给学生自主的空间
教师要精讲多练，多给学生留下自主学习的时间。在课堂教学中，时间是最重要的资源，学生在探究的过程中，需要认真观察，反复地比较，广泛地采集信息，独立的思考问题，这一切都需要时间作保证。因此，在教学中教师讲的时间要尽量减少，学生能看懂的，就让学生自学，有些问题稍加点拨，多采用启发诱导的方法，并鼓励他们自己动手去试一试。在教学过程中留给学生充足的时间去操作去思考去交流，这样就可以把教师的教学活动转化为学生的自主学习，从而促进学生自主学习能力的培养。因此，授人以鱼不如授人以渔，在信息技术课堂教学中，老师应起指导、启发，达成共识的作用。
五、加强学生的自我评价
自我评价是对学习过程的改进与激励，教师要加强学生自我评价的引导，使评价充分发挥作用。教师要在整个学习活动中采取合适的评价方法，根据学生特点和本门课程的实际情况，建立相适应的自主学习评价指标，对学生的自主学习过程进行较为全面的考查。我们不仅要关注学习结果，而且要注重评价学生的自主意识、参与程度、参与能力的增强与提高，更要让学生能认识到自己的学习的过程和结果，逐渐培养学生对学习活动的自我评价的能力，进一步增强学生自主学习的主动意识。
总而言之，我在中职信息技术教学中培养学生自主学习的能力，收到了较好的成效。自主学习是新课程标准教学的一个方向，促进学生自主学习的教学策略是灵活机动的，需要教师在教学过程中不断探索、研究和发展，从而使自主学习在教育教学中发挥其作用，体现其价值。信息技术的教学活动中，教师在讲解相应的理论和操作技能的同时，应该针对学生实际情况布置和安排具有一定灵活度的任务，让学生有自由发挥的空间，长期按照这样的方式训练，班上的一部分同学就会慢慢养成自主学习的习惯。
关键词：信息技术；学生；自主；学习；能力
时代在进步，科技在发展，互联网已经深入到生活的方方面面。因此，学生对中职信息技术课程也有一定的兴趣，这就需要中职教师利用课堂教学抓住学生的兴趣，充分引导学生，使其能够自主学习，以培养学生的能力和素质为目标，真正使学生能够得到发展。介于此，我在中职信息技术课堂中进行了一下探究：
一、重新塑造信息技术学习新氛围
教师要重新塑造信息技术学习新氛围，就要重新定位教师的角色。教师要使学生在信息技术的课堂上真正发挥主体性和自主性，就不能只做知识的传授者，而应成为引导者、合作者与促进者。同时，教师设计的主体性学习目标要具体，具体到每一个目标都具有可操作性，这取决于教师对教学内容的理解和认识、对学生的认识程度、对学生的期望值的合理程度。因为学习目标最终要具体化为各种学习任务，如果不具备可操作性，那么学生就无法在实践中达成目标。要在教学实施中发挥学生的主体性，在教学设计时就必须要了解学生的情况，这一情况不单单指学生的知识基础，还要了解学生的层次性和差异性，了解学生对不同难度的知识学习所适合采用的方式，了解学生可能接受该知识的程度，在了解之后，所设计的学习目标才易于学生达成，各层次的学生才都会有所收获。
二、课堂要以学生为主体
以学生为主体是新课程改革的要求。受传统教学方式的影响，很多教师还不能及时地转变观念，在课堂教学中仍然采用灌输式的教学方式，忽视了学生的主观能动性，信息技术教学的学科特点不适合教师采用满堂灌的教学方式，应该多给学生锻炼的机会。教师在教学过程中可以让学生自己去探索、实践，教师首先对本节课要讲解的知识点进行讲解演示，让学生对知识点有一个初步的了解，要想让学生把学到的知识变成自己的，就需要学生通过自己的思考把知识灵活运用起来，最好的方式就是动手操作。实践是检验真理的唯一标准，如果只是让学生去记住教材中的理论，学生就不能完全理解教材内容，也不便于学生记忆，只有自己动手去验证教材中的结论，学生才能真正掌握技术，所以信息技术理论的讲授要与上机实践结合起来，让学生在刚接受新知识后就得到实际的锻炼，教师也要转变思想，在学生动手操作过程中对学生加以正确引导，多给学生锻炼的机会。
三、加强实践操作教学
加强实践操作教学，给学生自主学习的机会。信息技术课是一门实践性极强的课程，实践教学是充分发挥计算机优势和学生好动的特点，让学生在课堂中操作计算机，通过不断的实践，自己发现问题、解决问题，同时在这个过程中掌握知识，提高操作技能，让学生真正成为课堂的主人。因此，学生亲自动手上机实践远比听教师讲、看教师演示有效得多。教师在教学中应当尽量让学生在实践操作中发现问题，通过小组合作解决问题。学习和创新总是在问题解决的土壤中发展起来的，因此在解决问题的过程中，教师要引导学生不拘泥一种解决问题的方案，而是让学生探讨多条渠道，拓宽学生思路，开创其多向思维。各种教学方法之间并非独立应用于课堂教学中，而是根据教学内容，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，培养学生懂得如何去获取信息、传输信息、处理信息和应用信息，有效地培养学生良好的信息素养，才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的自主学习积极性，使每一位学生收到最好的学习效果和自身的信息素养得到最大的提高。
四、精讲多练，给学生自主的空间
教师要精讲多练，多给学生留下自主学习的时间。在课堂教学中，时间是最重要的资源，学生在探究的过程中，需要认真观察，反复地比较，广泛地采集信息，独立的思考问题，这一切都需要时间作保证。因此，在教学中教师讲的时间要尽量减少，学生能看懂的，就让学生自学，有些问题稍加点拨，多采用启发诱导的方法，并鼓励他们自己动手去试一试。在教学过程中留给学生充足的时间去操作去思考去交流，这样就可以把教师的教学活动转化为学生的自主学习，从而促进学生自主学习能力的培养。因此，授人以鱼不如授人以渔，在信息技术课堂教学中，老师应起指导、启发，达成共识的作用。
五、加强学生的自我评价
自我评价是对学习过程的改进与激励，教师要加强学生自我评价的引导，使评价充分发挥作用。教师要在整个学习活动中采取合适的评价方法，根据学生特点和本门课程的实际情况，建立相适应的自主学习评价指标，对学生的自主学习过程进行较为全面的考查。我们不仅要关注学习结果，而且要注重评价学生的自主意识、参与程度、参与能力的增强与提高，更要让学生能认识到自己的学习的过程和结果，逐渐培养学生对学习活动的自我评价的能力，进一步增强学生自主学习的主动意识。
总而言之，我在中职信息技术教学中培养学生自主学习的能力，收到了较好的成效。自主学习是新课程标准教学的一个方向，促进学生自主学习的教学策略是灵活机动的，需要教师在教学过程中不断探索、研究和发展，从而使自主学习在教育教学中发挥其作用，体现其价值。信息技术的教学活动中，教师在讲解相应的理论和操作技能的同时，应该针对学生实际情况布置和安排具有一定灵活度的任务，让学生有自由发挥的空间，长期按照这样的方式训练，班上的一部分同学就会慢慢养成自主学习的习惯。