自从参加工作走上讲台的那天起，到现在不知不觉已经悄悄地度过了七年，班主任这个职务一直陪伴在我身边。在学校所有的职务中，班主任工作是我一直觉得欣慰和满足的。
　　班主任的苦是很多人倍感头痛的。孩子们天真、调皮，各种事情（无论好坏）频频都会发生。今天张三怎么了；明天李四怎么了……大到人命关天的事，小到鸡毛蒜皮的事，都得让班主任去处理。当孩子们不听话时，当孩子们做错事累加不改时，当孩子们懒惰不肯完成作业时，当什么坏事情都发生在本班时，作为班主任便体会到了苦——一种和家长心理相同恨铁不成钢时的无奈和忧伤。总有许多的轻言漫语想对学生说，也总有那么多的学生不能体会老师的良苦用心。更有甚者，当对孩子管理严格使孩子和家长产生反感时，班主任工作确实是太苦啦。
　　但是在你的苦心教育和管理下，当你所担任的班集体坏事没有、好事连连发生时，当你主持的班级被评为优秀班集体时，当某个后进生在你的努力教育下得到彻底的转变时，当你的工作成绩得到社会和家长的好评时，就会让你全身心舒服、充满愉悦感。这种至高无上的精神满足就是班主任大大的快乐。
　　当然，一个优秀的班级不是轻而易举就可以实现的，不是在班会课上严加批评就可以管理好的。作为班主任，千万不能让孩子产生逆反心理，要心平气和地创立新型的良好师生关系。为什么有的班级，班主任天天讲，但就是天天有学生犯错、天天有事情发生？原因就是班主任没有控制好自己的情绪去处理问题，结果铸就了学生的逆反心理。班主任是学生最亲密的老师，是学生学习中的知心朋友，是学生学校生活的家长——班主任的责任可以说是重于泰山。班主任要面对全体学生，这就要求班主任老师要平等地关心每一位学生。当然，对不同层次的学生一视同仁是令班主任很伤脑筋的事情，要有一百二十个耐心因材施教。学生呈现出不同的心理特点、兴趣爱好，班主任老师要提出不同层次的目标和要求，让学生获得相对较好的成绩，用素质教育新的发展观点来说：“没有不可管理的班级，只有不善管的老师。”
　　新课程改革的今天，在提出“以人为本”的教育口号的同时，班主任正确引导、发展孩子们的个性是教育的新趋势。班主任在管理班级时，要在言传身教中让学生受到熏陶和感化教育。班主任要以身示范什么该做、什么不该做，要给学生一个可塑形象。多给爱、多给尊重，这样学生就会听从你的安排和调遣，努力学习。
　　笔者认为，班主任在工作作风上要感化学生；在日常生活中要给学生树立形象、做好示范；在工作态度上要多些认真、少些马虎；在教育方法上要多些鼓励、少些批评；在处理事情上要保持冷静、注意引导。学生和班主任之间的感情是最朴实纯真的，是很好建立的情感，我便乐在其中。