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这是我亲身经历的一件事,现在已经过去20个年头了。
那天下午的作文课刚开始,学校小卖部的女主人便气喘吁吁地跑来告诉我,她放在柜台上的一块手表不见了。手表是进口的,在那个年代还很值钱。刚才只有我们班的学生去买过冷饮(前一节课是体育课)。表,有可能是我们班的某位学生“顺手牵羊”了。而且据走在后面的学生反映,很可能是S。她要求我马上查一查。看她的样子,如果我不查个水落石出,她就不会走。
小店主人的话显然被学生们听到了,教室里顿时炸开了锅,大家的目光也渐渐地集中到了S身上,S一脸通红。
对S同学,我略有了解。接这个班的时候,我的前任——一位严厉有余的老班主任就曾要我重点“防范”他。接班后,也有同学向我反映他的不良表现。我一直在寻找合适的时机,准备跟他谈谈。因为时机把握不好,反而会激起其逆反心理,到头来弄巧成拙。
现在时机来了。
我以保证今天放学前还表于她的承诺,先支走了店主人,然后制止了大家的各种议论。我说:“刚才的事大家可能都知道了。我不同意店主人所说的观点,也不赞同我们有的同学的观点。据我分析,真实情况可能是这样——我们班某位同学以为是哪位同学把表落在那里忘了带回来,他便帮其带回来了,没想到却招来七嘴八舌的议论,好心做了件令人尴尬的事。这件事到此为止,那位把手表带过来的同学,下课后找个机会把它放在我办公桌的抽屉里,我帮你还去。你自己就别去了,弄不好会被人误解。现在我们继续上课!”
下课后,我故意滞留在教室里,没有急着去办公室。当我回到办公室时,发现手表已经放在我办公桌的抽屉里了,手表下面还压着一张纸条:“老师,我错了,我下次不会犯糊涂了!”
后来,我一直没为这事去找S,偶尔找他谈心,我也从来不提及此事。再后来,S考上了县城的一所职业中专。他在给我的一封信中写道:“……您是第一个没让我当众丢丑的老师。谢谢您保护了我的自尊!”
世界有时候很小。前些时,我走进一家美发店,一个30多岁的中年人主动迎上来,从旁边年轻理发师的神情可以看出,他是这家美发店的店主。他很热情,主动要求为我理发。我一看他的发型,心里就有点不舒服:虽然是小平头,可两边剃得光光的,额前还留了颇长的刘海,更要命的是,刘海竟然是五颜六色的。理完发我要付钱时,他执意不收。我很诧异,他有点尴尬地说:“我是S,你九五届初三(1)班的学生,你应该记得的——就是——就是那个拿手表的。”其实,教完他们那一届后,我就调离了那个小镇,来到了百里外的此地,屈指算来已有20年了。这期间,我们从没见过面,所以我一眼没认出他。
临别时,他问道:“诸老师,您是不是觉得我这种发型有点另类啊?”我尴尬地点点头,没有掩饰自己的心理活动。他又说:“老师,我永远记得20年前的那节课。从那节课以后,我再也没做过对不起良心的事!”
听了他坦诚的话,我庆幸当时自己做对了。有时,给尴尬的学生一个台阶,去维护他即将丧失殆尽的自尊,往往会迎来一个崭新的教育契机,继而收到良好的教育效果。
那天下午的作文课刚开始,学校小卖部的女主人便气喘吁吁地跑来告诉我,她放在柜台上的一块手表不见了。手表是进口的,在那个年代还很值钱。刚才只有我们班的学生去买过冷饮(前一节课是体育课)。表,有可能是我们班的某位学生“顺手牵羊”了。而且据走在后面的学生反映,很可能是S。她要求我马上查一查。看她的样子,如果我不查个水落石出,她就不会走。
小店主人的话显然被学生们听到了,教室里顿时炸开了锅,大家的目光也渐渐地集中到了S身上,S一脸通红。
对S同学,我略有了解。接这个班的时候,我的前任——一位严厉有余的老班主任就曾要我重点“防范”他。接班后,也有同学向我反映他的不良表现。我一直在寻找合适的时机,准备跟他谈谈。因为时机把握不好,反而会激起其逆反心理,到头来弄巧成拙。
现在时机来了。
我以保证今天放学前还表于她的承诺,先支走了店主人,然后制止了大家的各种议论。我说:“刚才的事大家可能都知道了。我不同意店主人所说的观点,也不赞同我们有的同学的观点。据我分析,真实情况可能是这样——我们班某位同学以为是哪位同学把表落在那里忘了带回来,他便帮其带回来了,没想到却招来七嘴八舌的议论,好心做了件令人尴尬的事。这件事到此为止,那位把手表带过来的同学,下课后找个机会把它放在我办公桌的抽屉里,我帮你还去。你自己就别去了,弄不好会被人误解。现在我们继续上课!”
下课后,我故意滞留在教室里,没有急着去办公室。当我回到办公室时,发现手表已经放在我办公桌的抽屉里了,手表下面还压着一张纸条:“老师,我错了,我下次不会犯糊涂了!”
后来,我一直没为这事去找S,偶尔找他谈心,我也从来不提及此事。再后来,S考上了县城的一所职业中专。他在给我的一封信中写道:“……您是第一个没让我当众丢丑的老师。谢谢您保护了我的自尊!”
世界有时候很小。前些时,我走进一家美发店,一个30多岁的中年人主动迎上来,从旁边年轻理发师的神情可以看出,他是这家美发店的店主。他很热情,主动要求为我理发。我一看他的发型,心里就有点不舒服:虽然是小平头,可两边剃得光光的,额前还留了颇长的刘海,更要命的是,刘海竟然是五颜六色的。理完发我要付钱时,他执意不收。我很诧异,他有点尴尬地说:“我是S,你九五届初三(1)班的学生,你应该记得的——就是——就是那个拿手表的。”其实,教完他们那一届后,我就调离了那个小镇,来到了百里外的此地,屈指算来已有20年了。这期间,我们从没见过面,所以我一眼没认出他。
临别时,他问道:“诸老师,您是不是觉得我这种发型有点另类啊?”我尴尬地点点头,没有掩饰自己的心理活动。他又说:“老师,我永远记得20年前的那节课。从那节课以后,我再也没做过对不起良心的事!”
听了他坦诚的话,我庆幸当时自己做对了。有时,给尴尬的学生一个台阶,去维护他即将丧失殆尽的自尊,往往会迎来一个崭新的教育契机,继而收到良好的教育效果。