这是我亲身经历的一件事，现在已经过去20个年头了。
　　那天下午的作文课刚开始，学校小卖部的女主人便气喘吁吁地跑来告诉我，她放在柜台上的一块手表不见了。手表是进口的，在那个年代还很值钱。刚才只有我们班的学生去买过冷饮（前一节课是体育课）。表，有可能是我们班的某位学生“顺手牵羊”了。而且据走在后面的学生反映，很可能是S。她要求我马上查一查。看她的样子，如果我不查个水落石出，她就不会走。
　　小店主人的话显然被学生们听到了，教室里顿时炸开了锅，大家的目光也渐渐地集中到了S身上，S一脸通红。
　　对S同学，我略有了解。接这个班的时候，我的前任——一位严厉有余的老班主任就曾要我重点“防范”他。接班后，也有同学向我反映他的不良表现。我一直在寻找合适的时机，准备跟他谈谈。因为时机把握不好，反而会激起其逆反心理，到头来弄巧成拙。
　　现在时机来了。
　　我以保证今天放学前还表于她的承诺，先支走了店主人，然后制止了大家的各种议论。我说：“刚才的事大家可能都知道了。我不同意店主人所说的观点，也不赞同我们有的同学的观点。据我分析，真实情况可能是这样——我们班某位同学以为是哪位同学把表落在那里忘了带回来，他便帮其带回来了，没想到却招来七嘴八舌的议论，好心做了件令人尴尬的事。这件事到此为止，那位把手表带过来的同学，下课后找个机会把它放在我办公桌的抽屉里，我帮你还去。你自己就别去了，弄不好会被人误解。现在我们继续上课！”
　　下课后，我故意滞留在教室里，没有急着去办公室。当我回到办公室时，发现手表已经放在我办公桌的抽屉里了，手表下面还压着一张纸条：“老师，我错了，我下次不会犯糊涂了！”
　　后来，我一直没为这事去找S，偶尔找他谈心，我也从来不提及此事。再后来，S考上了县城的一所职业中专。他在给我的一封信中写道：“……您是第一个没让我当众丢丑的老师。谢谢您保护了我的自尊！”
　　世界有时候很小。前些时，我走进一家美发店，一个30多岁的中年人主动迎上来，从旁边年轻理发师的神情可以看出，他是这家美发店的店主。他很热情，主动要求为我理发。我一看他的发型，心里就有点不舒服：虽然是小平头，可两边剃得光光的，额前还留了颇长的刘海，更要命的是，刘海竟然是五颜六色的。理完发我要付钱时，他执意不收。我很诧异，他有点尴尬地说：“我是S，你九五届初三（1）班的学生，你应该记得的——就是——就是那个拿手表的。”其实，教完他们那一届后，我就调离了那个小镇，来到了百里外的此地，屈指算来已有20年了。这期间，我们从没见过面，所以我一眼没认出他。
　　临别时，他问道：“诸老师，您是不是觉得我这种发型有点另类啊？”我尴尬地点点头，没有掩饰自己的心理活动。他又说：“老师，我永远记得20年前的那节课。从那节课以后，我再也没做过对不起良心的事！”
　　听了他坦诚的话，我庆幸当时自己做对了。有时，给尴尬的学生一个台阶，去维护他即将丧失殆尽的自尊，往往会迎来一个崭新的教育契机，继而收到良好的教育效果。