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摘要：在当今新课程改革中，特别强调重视和加强青少年的品德教育。我国在中小学各学科的新课程标准中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授科学文化、培养能力，还要有计划、有意识、有目的地对学生进行正确的道德影响和熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
关键词：高中英语；德育；渗透
英语学科与其他学科一样，担负着德、智、体、美诸多教育的任务。人的各种观念、情感意志能力必然与发展其它能力或品质有关，如果不共同发展，不但整体的成长受到影响，而且单方面的能力也不可能顺利培养。中国学生学外语与他的动机、态度、学习目标有关，而这些都与他的道德教育有着密切的关系。英语教学不是孤立的，它必然与德育有着互相促进或互相妨碍的影响。我们在外语教育中加强育，就能收到两者互相促进的良好效果。英语教学是整个教育工作的一部分，利用英语教学对学生进行道德教育也是学生德育工作的一个组成部分。英语教学中应该培养学生那些良好的品德呢？
一、将德育目标贯穿于英语教学的全过程
思想是行动的准绳，目的是行动的方向。培养“四有”的社会主义公民，提高整个中华民族的素质，是中学英语教学大纲的基本精神。作为高中英语老师，首先要明确高中英语教学的目的，教给学生知识的同时，培养学生自主获取知识的能力，使学生成为思想素质好、英语素质高、身心健全的高素质公民。这就要求我们要从课堂教学到课外活动，从教师的备课、教学、批改作业、课外辅导到学生的听、说、读、写等各个教学环节，都要渗透德育。通过学生喜闻乐见的形式和生活实践使学生认识到国家的振兴，民族的崛起，仅仅靠自身的努力是远远不够的，作为祖国的未来，既要认真学习英语知识，又要明确学习的目的和意义，端正思想，以饱满的热情投入到学习英语中去。
二、努力挖掘高中英语教材中的德育因素
（英语课程标准）要求培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化的差异，开阔学生的视野，培养学生高尚的道德情操，形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育资源是课堂寓德的前提。新编高中英语教材，题材广阔，既有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，又有很强的思想性、知识性和真实性。如：节约用水、节约用电、节约用纸、预防火灾、植树造林、能源保护、环境保护、防止污染、爱护动物等方面，都渗透了丰富的德育因素。以模块5为例，unit1讲的是朋友和友谊，初步涉及了人际关系的处理问题；Unif2讲的是环境保护，在学习语言的同时可以培养学生的环境保护意识；unit3主题为科学与自然，阅读部分为一篇关于克隆的文章，提出了一个如何建立人与自然和谐关系的问题。
三、充分利用其他教学形式渗透德育
其一播放英文歌曲或视频。课前播放景点英文歌曲或者音乐。舒缓的音乐和歌曲能缓解人的疲劳，放松身心。教师除了利用课前的预备时间播放轻松愉悦的歌曲，还可以进一步对经典的乐曲进行背景知识补充。比如，在上新课标选修6的第四单元Global warming时，笔者就利用网络搜到了Michael Jackson的“世上最感人的MV”视频——Heal The World（拯救世界），一边让学生欣赏，一边让他们学唱，因为这首歌曲的歌词感人至深。其二背诵英语名言、格言。英语名言、格言是英语语言文化的精髓，是长期以来人们对人生、社会、自然感悟的真实记录，它们不仅是语言的积淀，更是智慧的结晶，是历代知名人士的思想精华。学习英语名言、格言不仅能学到纯正地道的英语表达方式，也能够从名人对人生各种问题的看法和观点上获得一定的人生启迪。这样长期积累，既丰富了学生的语言知识，让学生体验到谚语的翻译方法，又为以后写文章积累素材，同时还教会学生很多做人的道理。其三开发并利用校本课程。现在许多学校都在开发具有自己特色的校本课程。各科都有。英语方面，学生除了课本和习题外，很少再阅读。为了扩大学生的阅读量以及知识面，我们可以根据自己所教学生的实际水平和需要选择一些地道的而又具有时代气息的、具有教育意义的文章编写一本泛读，毕竟，知识的获得很大程度上都源自于阅读。
四、英语教学中进行德育工作要注意以下几个问题
首先进行德育工作要有一个总体规划。把德育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴涵在教材中的德育因素，不能脱离教材，空洞地说教。在具体的语言训练中，有意识地把思想教育渗透到教学中去。把理想、信念、自我修养和心理素质等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，有计划、有步骤地对学生进行道德教育。其次进行德育要注意实用性。在教学过程中对学生进行德育，要联系学生实际，切实解决学生的实际问题，才能引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。第三进行德育要注意艺术性。教师可以采用积极的心理暗示，使它化作一股巨大的动力，使学生把暗示转变为自身需要，不断鞭策自己。教育过程中要“动之以情，晓之以理”，只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生情感上的共鸣。德育要激起学生的自我教育，自我教育在德育中有无穷的力量。第四进行德育要注意针对性。现在的学生获取信息的渠道很多，见识很广。他们的身心处在迅速成长阶段，他们的成人感和独立意识逐渐增强，喜欢独立思考，对事物有着自己的见解，对教师观点不再是全盘接受。我们在进行德育时要尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理，尽可能地站在学生的立场和角度去考虑问题，理解和尊重他们的思想感情。道德教育不是一蹴而就的事情，要培养出高尚的道德人格是一个长期复杂的过程。
总之，教师在进行德育渗透时应意识到，德育渗透只是教学目的中的一部分，不能因为太过注重德育渗透而忽略掉既定的教学目标。高中英语教师在教学过程中，应结合教材内容找准德育切入点，加强在高中英语教学中德育渗透的力度。
关键词：高中英语；德育；渗透
英语学科与其他学科一样，担负着德、智、体、美诸多教育的任务。人的各种观念、情感意志能力必然与发展其它能力或品质有关，如果不共同发展，不但整体的成长受到影响，而且单方面的能力也不可能顺利培养。中国学生学外语与他的动机、态度、学习目标有关，而这些都与他的道德教育有着密切的关系。英语教学不是孤立的，它必然与德育有着互相促进或互相妨碍的影响。我们在外语教育中加强育，就能收到两者互相促进的良好效果。英语教学是整个教育工作的一部分，利用英语教学对学生进行道德教育也是学生德育工作的一个组成部分。英语教学中应该培养学生那些良好的品德呢？
一、将德育目标贯穿于英语教学的全过程
思想是行动的准绳，目的是行动的方向。培养“四有”的社会主义公民，提高整个中华民族的素质，是中学英语教学大纲的基本精神。作为高中英语老师，首先要明确高中英语教学的目的，教给学生知识的同时，培养学生自主获取知识的能力，使学生成为思想素质好、英语素质高、身心健全的高素质公民。这就要求我们要从课堂教学到课外活动，从教师的备课、教学、批改作业、课外辅导到学生的听、说、读、写等各个教学环节，都要渗透德育。通过学生喜闻乐见的形式和生活实践使学生认识到国家的振兴，民族的崛起，仅仅靠自身的努力是远远不够的，作为祖国的未来，既要认真学习英语知识，又要明确学习的目的和意义，端正思想，以饱满的热情投入到学习英语中去。
二、努力挖掘高中英语教材中的德育因素
（英语课程标准）要求培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化的差异，开阔学生的视野，培养学生高尚的道德情操，形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育资源是课堂寓德的前提。新编高中英语教材，题材广阔，既有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，又有很强的思想性、知识性和真实性。如：节约用水、节约用电、节约用纸、预防火灾、植树造林、能源保护、环境保护、防止污染、爱护动物等方面，都渗透了丰富的德育因素。以模块5为例，unit1讲的是朋友和友谊，初步涉及了人际关系的处理问题；Unif2讲的是环境保护，在学习语言的同时可以培养学生的环境保护意识；unit3主题为科学与自然，阅读部分为一篇关于克隆的文章，提出了一个如何建立人与自然和谐关系的问题。
三、充分利用其他教学形式渗透德育
其一播放英文歌曲或视频。课前播放景点英文歌曲或者音乐。舒缓的音乐和歌曲能缓解人的疲劳，放松身心。教师除了利用课前的预备时间播放轻松愉悦的歌曲，还可以进一步对经典的乐曲进行背景知识补充。比如，在上新课标选修6的第四单元Global warming时，笔者就利用网络搜到了Michael Jackson的“世上最感人的MV”视频——Heal The World（拯救世界），一边让学生欣赏，一边让他们学唱，因为这首歌曲的歌词感人至深。其二背诵英语名言、格言。英语名言、格言是英语语言文化的精髓，是长期以来人们对人生、社会、自然感悟的真实记录，它们不仅是语言的积淀，更是智慧的结晶，是历代知名人士的思想精华。学习英语名言、格言不仅能学到纯正地道的英语表达方式，也能够从名人对人生各种问题的看法和观点上获得一定的人生启迪。这样长期积累，既丰富了学生的语言知识，让学生体验到谚语的翻译方法，又为以后写文章积累素材，同时还教会学生很多做人的道理。其三开发并利用校本课程。现在许多学校都在开发具有自己特色的校本课程。各科都有。英语方面，学生除了课本和习题外，很少再阅读。为了扩大学生的阅读量以及知识面，我们可以根据自己所教学生的实际水平和需要选择一些地道的而又具有时代气息的、具有教育意义的文章编写一本泛读，毕竟，知识的获得很大程度上都源自于阅读。
四、英语教学中进行德育工作要注意以下几个问题
首先进行德育工作要有一个总体规划。把德育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴涵在教材中的德育因素，不能脱离教材，空洞地说教。在具体的语言训练中，有意识地把思想教育渗透到教学中去。把理想、信念、自我修养和心理素质等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，有计划、有步骤地对学生进行道德教育。其次进行德育要注意实用性。在教学过程中对学生进行德育，要联系学生实际，切实解决学生的实际问题，才能引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。第三进行德育要注意艺术性。教师可以采用积极的心理暗示，使它化作一股巨大的动力，使学生把暗示转变为自身需要，不断鞭策自己。教育过程中要“动之以情，晓之以理”，只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生情感上的共鸣。德育要激起学生的自我教育，自我教育在德育中有无穷的力量。第四进行德育要注意针对性。现在的学生获取信息的渠道很多，见识很广。他们的身心处在迅速成长阶段，他们的成人感和独立意识逐渐增强，喜欢独立思考，对事物有着自己的见解，对教师观点不再是全盘接受。我们在进行德育时要尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理，尽可能地站在学生的立场和角度去考虑问题，理解和尊重他们的思想感情。道德教育不是一蹴而就的事情，要培养出高尚的道德人格是一个长期复杂的过程。
总之，教师在进行德育渗透时应意识到，德育渗透只是教学目的中的一部分，不能因为太过注重德育渗透而忽略掉既定的教学目标。高中英语教师在教学过程中，应结合教材内容找准德育切入点，加强在高中英语教学中德育渗透的力度。