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[摘要]随着中高职学院扩招，学生素质的参差不齐，网络的负面，学生的个性化等原因加大了中高职学院学生管理的难度，提出持续开展学生管理工作自身理论体系的研究，坚持学生管理和思想政治教育有机结合，加强学生管理公平性，加强管理心理学在学生管理工作中的运用等针对性对策是解决学生管理难点的重要方法。
[关键词]管理难点 公平性 个性化
[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0017-01
1中高职学生管理难点
1.1学生管理面临着网络等外部环境的重大冲击
随着社会的进步、网络的快速发展，学生有更广阔的空间选择和接受各种思想文化。互联网在为学生提供方便、多样的学习方式的同时，也使学生的思想观念和价值取向呈现多样化，学生思想更加开放，同时对学生的思想产生不小的负面影响，学生管理工作变得更加复杂和严峻。
1.2高职学校自身改革加大了学生管理工作难点
随着大学本科类学校扩招，中高职学院生源质量受到很大影响，为了中高职学院继续生存，也加入到扩招的行业，由此导致了学生群体的社会构成日趋复杂，学生的素质参差不齐，大大增加了管理工作的难度。学生人数的剧增，不但使管理幅度增大，而且致使学生出现问题的隐蔽性提高。增加了事前和事后处理的难度。
1.3学生管理面临着学生个性变化的重新审视
中高职学生都是从一个不成熟的纯粹的学生逐渐走向较为成熟的特殊群体，判断能力、自我控制能力比较差。在自身发展过程中，表现出强烈的自我矛盾倾向。他们有自我设计、自我选择、自我发展的欲望，但是受到自身素质、能力和社会环境的限制。也给学生管理工作带来了困难，要重新审视和再认识。
1.4个性化与自我为中心的新时期中高职学生的性格也是目前学生管理的难点
现在进入中高职学院学习的学生都是“90后”，绝大多数都是独生子女，在家里都受到多位长辈的呵护和照顾，一方面有很强的自我保护意思和很强的接受能力，另一方面有很强的以“自我为中心”的思想，个性十足，但是在尊重别人，为他人着想方面则表现得很差。这也为中高职院学生管理工作提出了挑战。
同时目前在很多中高职院校里，教师的思想不够超前，与学生存在严重的“代沟”，管理人员对学生的主体性地位被忽视了，并习惯了常规性的既定问题的解决，而没有能力去适应学生提出的新要求。
2针对目前学生管理工作的对策
2.1持续开展学生管理工作自身理论体系的研究
理论研究是所有研究的基础，要做好学生管理工作首先就要重视学生管理工作自身理论体系的研究。学生管理工作专业化往往更多的指向学生管理队伍的专业化，而当前思想政治教育是与学生管理工作最为紧密的一个学科，但与学生管理学科也有很大区别，前者不能涵盖后者的方方面面。没有学理支撑，学生管理工作将会不适应中高职教育对人才培养，其后果是完全束缚了人才发展。因此，建立学生管理的专业性学科研究是理论指导实践的依靠。
2.2坚持学生管理和思想政治教育有机结合
学生管理和思想政治教育有紧密的内在联系，最终效果讲求的是群体目标的实现和整体效果的优化。在教育和管理的辩证关系中还需要认识到管理也是教育的一种特殊形式。两者的辩证关系决定了两者必须结合。要建立合理的工作机构。学生工作机构应该是一个全面负责学生工作的职能工作部门，以利于实现学生管理和德育的一体化。
要加强管理活动中的思想政治教育。由于管理活动具有一定的强制性，要使学生做到自觉服从管理，就必须发挥教育对管理的促进作用。如结合班级活动管理，对学生进行集体主义教育，使得每个学生正确处理个人与集体的关系；再如结合学生违纪处分工作。对广大学生进行生动的违纪教育，使他们从个别学生的违纪事件中吸取教训，养成遵纪守法的良好品质。对于犯错误的学生。也要认真做好他们的思想工作，帮他们真正认识到犯错的思想根源，这才是管理与教育相结合的具体表现。
2.3加强学生管理公平性
我们在学生管理工作中必须具有高度的公平意识，充分认识到公平、公正、公开对于调动学生积极性的巨大作用。学生管理工作者也只有以公平公正的方式为人处事，才能取信于学生，得到学生真正的尊重，才能做好学生管理工作。
学生干部的选拔任用、评优评奖及其他个人荣誉的合理分配等，都直接关系到学生积极性的有效发挥和学生管理工作的顺利开展。学生管理者将公平理论引入教育管理过程，树立高度的公平、公正意识，充分认识和发挥学生在管理中的主体作用。具体而言，在接待学生过程中，不因为学生成绩的好坏、特长的多少或熟悉程度等而区别对待学生；对学生干部的选拔要做到任人唯能，反对任人唯亲；在奖学金、个人荣誉的分配上，要严格遵守公平、公正、公开原则。只有这样，公平理论才能落到实处，学生和管理者的关系才能融洽。
2.4加强管理心理学在学生管理工作中的运用
管理心理学是一门以研究人类心理现象的规律性为对象，以调动人的积极性，提高工作效率与管理效率为目的的科学，着重强调柔性管理，注重个性和情感因素的充分发挥。对这一理论的借鉴和应用恰好弥补了传统学生管理工作方法上的不足，成为学生管理工作顺利开展的有效手段，对于进一步做好学生管理工作有重大的指导作用。
人的行为是由动机支配的，而动机则决定于需要，需要是人的行为产生的原动力，是个体行为的起点和基础，需要如果得到满足。个体就会产生一种自豪感、愉悦感和激励的力量，工作就会更加积极。学生管理工作者在与学生的交往中，要深入到学生中去。采取多种方式，了解他们不同的需要。根据学生需要的认真综合分析，在分析的基础上，确定学生工作的重点。同时对学生提出的不同需要，要建立定期反馈制度，合理且条件成熟的需要及时给予满足；合理但条件不成熟的需要，也要给予解释，同时努力创造条件去满足学生的需要。
3结论与建议
中高职学院学生工作总体来说在现有的体制下难度大、困难多，但是只要真正做到以学生为本，通过正确的途径和方式，学生工作也可以做很好，也能做出成绩，能被广大学生和老师认同。
[关键词]管理难点 公平性 个性化
[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0017-01
1中高职学生管理难点
1.1学生管理面临着网络等外部环境的重大冲击
随着社会的进步、网络的快速发展，学生有更广阔的空间选择和接受各种思想文化。互联网在为学生提供方便、多样的学习方式的同时，也使学生的思想观念和价值取向呈现多样化，学生思想更加开放，同时对学生的思想产生不小的负面影响，学生管理工作变得更加复杂和严峻。
1.2高职学校自身改革加大了学生管理工作难点
随着大学本科类学校扩招，中高职学院生源质量受到很大影响，为了中高职学院继续生存，也加入到扩招的行业，由此导致了学生群体的社会构成日趋复杂，学生的素质参差不齐，大大增加了管理工作的难度。学生人数的剧增，不但使管理幅度增大，而且致使学生出现问题的隐蔽性提高。增加了事前和事后处理的难度。
1.3学生管理面临着学生个性变化的重新审视
中高职学生都是从一个不成熟的纯粹的学生逐渐走向较为成熟的特殊群体，判断能力、自我控制能力比较差。在自身发展过程中，表现出强烈的自我矛盾倾向。他们有自我设计、自我选择、自我发展的欲望，但是受到自身素质、能力和社会环境的限制。也给学生管理工作带来了困难，要重新审视和再认识。
1.4个性化与自我为中心的新时期中高职学生的性格也是目前学生管理的难点
现在进入中高职学院学习的学生都是“90后”，绝大多数都是独生子女，在家里都受到多位长辈的呵护和照顾，一方面有很强的自我保护意思和很强的接受能力，另一方面有很强的以“自我为中心”的思想，个性十足，但是在尊重别人，为他人着想方面则表现得很差。这也为中高职院学生管理工作提出了挑战。
同时目前在很多中高职院校里，教师的思想不够超前，与学生存在严重的“代沟”，管理人员对学生的主体性地位被忽视了，并习惯了常规性的既定问题的解决，而没有能力去适应学生提出的新要求。
2针对目前学生管理工作的对策
2.1持续开展学生管理工作自身理论体系的研究
理论研究是所有研究的基础，要做好学生管理工作首先就要重视学生管理工作自身理论体系的研究。学生管理工作专业化往往更多的指向学生管理队伍的专业化，而当前思想政治教育是与学生管理工作最为紧密的一个学科，但与学生管理学科也有很大区别，前者不能涵盖后者的方方面面。没有学理支撑，学生管理工作将会不适应中高职教育对人才培养，其后果是完全束缚了人才发展。因此，建立学生管理的专业性学科研究是理论指导实践的依靠。
2.2坚持学生管理和思想政治教育有机结合
学生管理和思想政治教育有紧密的内在联系，最终效果讲求的是群体目标的实现和整体效果的优化。在教育和管理的辩证关系中还需要认识到管理也是教育的一种特殊形式。两者的辩证关系决定了两者必须结合。要建立合理的工作机构。学生工作机构应该是一个全面负责学生工作的职能工作部门，以利于实现学生管理和德育的一体化。
要加强管理活动中的思想政治教育。由于管理活动具有一定的强制性，要使学生做到自觉服从管理，就必须发挥教育对管理的促进作用。如结合班级活动管理，对学生进行集体主义教育，使得每个学生正确处理个人与集体的关系；再如结合学生违纪处分工作。对广大学生进行生动的违纪教育，使他们从个别学生的违纪事件中吸取教训，养成遵纪守法的良好品质。对于犯错误的学生。也要认真做好他们的思想工作，帮他们真正认识到犯错的思想根源，这才是管理与教育相结合的具体表现。
2.3加强学生管理公平性
我们在学生管理工作中必须具有高度的公平意识，充分认识到公平、公正、公开对于调动学生积极性的巨大作用。学生管理工作者也只有以公平公正的方式为人处事，才能取信于学生，得到学生真正的尊重，才能做好学生管理工作。
学生干部的选拔任用、评优评奖及其他个人荣誉的合理分配等，都直接关系到学生积极性的有效发挥和学生管理工作的顺利开展。学生管理者将公平理论引入教育管理过程，树立高度的公平、公正意识，充分认识和发挥学生在管理中的主体作用。具体而言，在接待学生过程中，不因为学生成绩的好坏、特长的多少或熟悉程度等而区别对待学生；对学生干部的选拔要做到任人唯能，反对任人唯亲；在奖学金、个人荣誉的分配上，要严格遵守公平、公正、公开原则。只有这样，公平理论才能落到实处，学生和管理者的关系才能融洽。
2.4加强管理心理学在学生管理工作中的运用
管理心理学是一门以研究人类心理现象的规律性为对象，以调动人的积极性，提高工作效率与管理效率为目的的科学，着重强调柔性管理，注重个性和情感因素的充分发挥。对这一理论的借鉴和应用恰好弥补了传统学生管理工作方法上的不足，成为学生管理工作顺利开展的有效手段，对于进一步做好学生管理工作有重大的指导作用。
人的行为是由动机支配的，而动机则决定于需要，需要是人的行为产生的原动力，是个体行为的起点和基础，需要如果得到满足。个体就会产生一种自豪感、愉悦感和激励的力量，工作就会更加积极。学生管理工作者在与学生的交往中，要深入到学生中去。采取多种方式，了解他们不同的需要。根据学生需要的认真综合分析，在分析的基础上，确定学生工作的重点。同时对学生提出的不同需要，要建立定期反馈制度，合理且条件成熟的需要及时给予满足；合理但条件不成熟的需要，也要给予解释，同时努力创造条件去满足学生的需要。
3结论与建议
中高职学院学生工作总体来说在现有的体制下难度大、困难多，但是只要真正做到以学生为本，通过正确的途径和方式，学生工作也可以做很好，也能做出成绩，能被广大学生和老师认同。