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【摘 要】实施素质教育已成为教育教学的主旋律，语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学是实施素质教育的主阵地，语文课堂教学中实施素质教育，就要更新教育观念，加强思想品德教育，重视培养学生的语言表达能力、审美能力和创造精神。
【关键词】高效课堂;素质教育;能力培养
素质教育是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化、技能和心理素质，促进学生活泼地发展的教育，改变传统的语文教学模式，使语文教学面向未来，培养高素质的复合型人才，是语文教师不可推卸的责任。
一、更新教育观念
更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。每个教师必须认识到，应试教育是片面的教育。它只重视知识的传授，却轻视能力的培养，而素质教育要求语文课堂教学必须面向全体学生。通过语文知识经验的传递去引导学生学会学习、学会生活。引导学生主动发展，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力。教师在授课时应面向全体学生，想法设法调动学生参与课堂的活动，使他们得以展其才，尽其能。
二、突出学生主体地位
课堂上，教师在授课时应面向全体学生，多角度地调动学生参与课堂活动的主动性。然而应试教育的误区就在于施教者未能明白这一点，只强调了自己的主导地位，而忽视了学生的主体地位。其教学方法是一家言，久而久之，学生只是接收器，谈不上创造能力的培养。这种做法，大大挫伤了学习困难学生的积极性，从而使他们失去了学习的兴趣。语文课堂教学要实施素质教育，就要全面提高学生的基本素质。
1.依据教材、设置活动。要让学生有充分活动的机会，就必须多设置课堂活动内容。如讲授《地震中的父与子》时，可改编成课本剧片断让学生表演，让学生改编、演好这场戏，既能加深对课文内容的理解，又培养了他们的写作、表演、交际的能力。
2.形式灵活。课堂教学成功的重要表现是面对全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到活动中。教师应按照听说读写的要求，安排好学生活动的内容，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心;对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。为了促使学生人人有参与课堂教学的机会，老师可采取小集体活动的方式，安排同桌及小组讨论，代表发言。如复述课文内容、背诵课文、讨论疑点等教学内容。
三、激发创造兴趣，鼓励创新精神。
兴趣是最好的老师，教师有义务培养学生的兴趣，从学生的心理特点出发，丰富教学形式，培养学生学习的兴趣。我在课堂教学中，经常鼓励学生用学到的知识自编故事来表演，学生在表演过程中往往创造出意想不到的对话。对此，我总是大力表扬，肯定他们的创新成果，使他们敢于表演，乐于表演。我还通过续编故事，课堂辩论、智力竞赛、即席讲演、口语表达等活动来有效地发展学生的各种创造能力。如在教《将相和》中第三个故事《负荆请罪》时，为了着力刻划廉颇向蔺相如请罪的诚恳。课前，我给学生布置一道作业：课文里没有写廉颇和蔺相如见面时的对话和动作，根据插图，设计出对话和动作，通过表演，表现出廉颇知错就改和蔺相如宽广胸怀的特点，语言要符合时代背景。上课表演时，学生的创造性发挥得淋漓尽致。精彩的表演，不但使学生拍手叫好，而且形象地表现出故事中内含的意义，树立他人形象，陶治自己的情操。
教学中不仅要激发学生求知欲，还要鼓励学生的创造精神。小学阶段是实施素质教育的重要时期，他们往往是通过自身的活动，去认识世界，体验生活，学习本领。因此，课上让学生发表见解，多显示思维活动的过程，教会学生思考、探索问题和解决问题的能力。要多问学生：“你是怎样想的？”“你是怎样想到的？”或者问“你的思路卡在哪里了？”以充分展示思维过程，从而不断地排除障碍，理顺思路，调动学生创造性思维，提高创造能力。在教学中，可以针对某个问题进行发散思维能力的培养。如上《乌鸦喝水》一课时，我找准切入点，让生续编故事。我用“乌鸦把一个一个石子丢进瓶子里，让水位升高，才喝到水的。”作为切入点，引导学生想象：“如果没有小石子，乌鸦又该用什么办法才能喝到水？”让每个学生把想法都写在卡片上，避免了只有少数优生得到训练的现象。这样，学生的办法可多了：有的可以设想把瓶子倾斜，用两块石头架住就可以喝到水;有的可以设想找一根麦管就能吸到水;有的可以设想把棉纱条或布条的一端放入水里，另一端搭在瓶口也能喝到水……这样引导学生从不同角度思考问题，增加了思维的多维性，减少了思维的单向性，发展了思维的流畅性，通过长期的训练，必能提高学生的思维能力。
完美的教学，应该是情与理的交响，真情与智慧的交融，我在教《十里长街送总理》时，用自己充沛的情感，努力挖掘教材的情感因素，采用多种不同的活动形式，为课堂教学提供良好的情感背景。授课前，将周总理画像贴在教室中央;剪了四十多幅周总理生平图片，贴在教室四周;借来周总理故事书籍三十多册，分给学生传阅，并举办了“故事会”，讲述了周总理生前感人故事。整个教室庄严、肃穆、看得出学生心情是沉痛的。新的一课在低沉的哀乐声中开始了，当我讲述了课文内容之后，再让学生朗读课文时，同学们早以泣不成声，看得出同学们通过看图片、讲故事，早已被总理为国为民、鞠躬尽瘁，死而后已的伟大人格和精神所深深感动。这样培养学生自主学习能力贯穿整个教学活动中，结合学生实际情况，大胆创新。
总之，对于教师来说，在课堂教学中实施素质教育任重道远。我必须时时提醒自己：教育要给学生一双慧眼，让他们把这个世界看到清清楚楚、真真切切，给学生一个完整独立的人格，让他们身心健全，给他们一种终身学习，终身成长的能力和习惯。因此，教师应始终把素质教育放在首位，只有把素质教育落实到每一个教学环节里，全面提高学生的整体文化水平，讓素质教育点亮课堂教学。
参考文献：
[1] 小学语文素质教育的几点思考[J].教育现代化。
[2]《新课程背景下推进课堂教学方式改革的意见》课题研究简讯。
（作者单位：鹤山市沙坪街道第三小学）
【关键词】高效课堂;素质教育;能力培养
素质教育是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化、技能和心理素质，促进学生活泼地发展的教育，改变传统的语文教学模式，使语文教学面向未来，培养高素质的复合型人才，是语文教师不可推卸的责任。
一、更新教育观念
更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。每个教师必须认识到，应试教育是片面的教育。它只重视知识的传授，却轻视能力的培养，而素质教育要求语文课堂教学必须面向全体学生。通过语文知识经验的传递去引导学生学会学习、学会生活。引导学生主动发展，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力。教师在授课时应面向全体学生，想法设法调动学生参与课堂的活动，使他们得以展其才，尽其能。
二、突出学生主体地位
课堂上，教师在授课时应面向全体学生，多角度地调动学生参与课堂活动的主动性。然而应试教育的误区就在于施教者未能明白这一点，只强调了自己的主导地位，而忽视了学生的主体地位。其教学方法是一家言，久而久之，学生只是接收器，谈不上创造能力的培养。这种做法，大大挫伤了学习困难学生的积极性，从而使他们失去了学习的兴趣。语文课堂教学要实施素质教育，就要全面提高学生的基本素质。
1.依据教材、设置活动。要让学生有充分活动的机会，就必须多设置课堂活动内容。如讲授《地震中的父与子》时，可改编成课本剧片断让学生表演，让学生改编、演好这场戏，既能加深对课文内容的理解，又培养了他们的写作、表演、交际的能力。
2.形式灵活。课堂教学成功的重要表现是面对全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到活动中。教师应按照听说读写的要求，安排好学生活动的内容，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心;对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。为了促使学生人人有参与课堂教学的机会，老师可采取小集体活动的方式，安排同桌及小组讨论，代表发言。如复述课文内容、背诵课文、讨论疑点等教学内容。
三、激发创造兴趣，鼓励创新精神。
兴趣是最好的老师，教师有义务培养学生的兴趣，从学生的心理特点出发，丰富教学形式，培养学生学习的兴趣。我在课堂教学中，经常鼓励学生用学到的知识自编故事来表演，学生在表演过程中往往创造出意想不到的对话。对此，我总是大力表扬，肯定他们的创新成果，使他们敢于表演，乐于表演。我还通过续编故事，课堂辩论、智力竞赛、即席讲演、口语表达等活动来有效地发展学生的各种创造能力。如在教《将相和》中第三个故事《负荆请罪》时，为了着力刻划廉颇向蔺相如请罪的诚恳。课前，我给学生布置一道作业：课文里没有写廉颇和蔺相如见面时的对话和动作，根据插图，设计出对话和动作，通过表演，表现出廉颇知错就改和蔺相如宽广胸怀的特点，语言要符合时代背景。上课表演时，学生的创造性发挥得淋漓尽致。精彩的表演，不但使学生拍手叫好，而且形象地表现出故事中内含的意义，树立他人形象，陶治自己的情操。
教学中不仅要激发学生求知欲，还要鼓励学生的创造精神。小学阶段是实施素质教育的重要时期，他们往往是通过自身的活动，去认识世界，体验生活，学习本领。因此，课上让学生发表见解，多显示思维活动的过程，教会学生思考、探索问题和解决问题的能力。要多问学生：“你是怎样想的？”“你是怎样想到的？”或者问“你的思路卡在哪里了？”以充分展示思维过程，从而不断地排除障碍，理顺思路，调动学生创造性思维，提高创造能力。在教学中，可以针对某个问题进行发散思维能力的培养。如上《乌鸦喝水》一课时，我找准切入点，让生续编故事。我用“乌鸦把一个一个石子丢进瓶子里，让水位升高，才喝到水的。”作为切入点，引导学生想象：“如果没有小石子，乌鸦又该用什么办法才能喝到水？”让每个学生把想法都写在卡片上，避免了只有少数优生得到训练的现象。这样，学生的办法可多了：有的可以设想把瓶子倾斜，用两块石头架住就可以喝到水;有的可以设想找一根麦管就能吸到水;有的可以设想把棉纱条或布条的一端放入水里，另一端搭在瓶口也能喝到水……这样引导学生从不同角度思考问题，增加了思维的多维性，减少了思维的单向性，发展了思维的流畅性，通过长期的训练，必能提高学生的思维能力。
完美的教学，应该是情与理的交响，真情与智慧的交融，我在教《十里长街送总理》时，用自己充沛的情感，努力挖掘教材的情感因素，采用多种不同的活动形式，为课堂教学提供良好的情感背景。授课前，将周总理画像贴在教室中央;剪了四十多幅周总理生平图片，贴在教室四周;借来周总理故事书籍三十多册，分给学生传阅，并举办了“故事会”，讲述了周总理生前感人故事。整个教室庄严、肃穆、看得出学生心情是沉痛的。新的一课在低沉的哀乐声中开始了，当我讲述了课文内容之后，再让学生朗读课文时，同学们早以泣不成声，看得出同学们通过看图片、讲故事，早已被总理为国为民、鞠躬尽瘁，死而后已的伟大人格和精神所深深感动。这样培养学生自主学习能力贯穿整个教学活动中，结合学生实际情况，大胆创新。
总之，对于教师来说，在课堂教学中实施素质教育任重道远。我必须时时提醒自己：教育要给学生一双慧眼，让他们把这个世界看到清清楚楚、真真切切，给学生一个完整独立的人格，让他们身心健全，给他们一种终身学习，终身成长的能力和习惯。因此，教师应始终把素质教育放在首位，只有把素质教育落实到每一个教学环节里，全面提高学生的整体文化水平，讓素质教育点亮课堂教学。
参考文献：
[1] 小学语文素质教育的几点思考[J].教育现代化。
[2]《新课程背景下推进课堂教学方式改革的意见》课题研究简讯。
（作者单位：鹤山市沙坪街道第三小学）