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摘
横看成岭侧成峰
【摘 要】
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摘 要：文章从功的角度和假设斜面光滑的角度让学生理解斜面对物体摩擦力的求法。另外，在此过程中利用假设、实验等手段让学生自然思考出斜面越缓越省力，斜面越陡其机械效率越高。 关键词：斜面;省力;机械效率 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2019）7-0061-3 初中阶段对于斜面问题，由于对于力的分解还没有涉及，又受二力平衡思维的影响，斜面对物体摩擦力
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2019年7期
其他文献
摘 要：文章为“导体对电流的阻碍作用2”的教学设计，通过营造自主探究、创造的课堂环境，在任务、问题、驱动中让学生以分组或独立完成任务的方式，体验滑动变阻器从无到有的形成过程。过程中着意培养学生的学科素养，锻炼动手能力和合作能力。引导学生发现问题，思考问题，最终解决问题，并在思考过程中获得成就感。 关键词：导体;电流;阻碍作用;滑动变阻器 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：
摘要：该文基于新版《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》，对信息素养的含义做了再研究思考，对新课标提出的信息技术学科核心素养做了分析，重点是分析了二者的关系和异同，并对今后的工作方向做出规划和展望，以期在新课标的指导下，理清思路，明确目标，更好地开展高中信息技术课程教育教学工作。 关键词：新课标;信息素养;核心素养;高中信息技术 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：100
摘 要：本文基于科学论证在科学教育中的价值认同，介绍了论证-探究的教学模式——ADI教学。此模式包括确定任务与问题，设计探究方法、收集数据，分析数据、形成初步论证，论证互动，明确的反思性讨论，撰写研究报告，双盲小组同伴评审，修改并上交研究报告八个阶段，为科学论证探究教学的有效开展提供启示。 关键词：论证-探究教学；论证互动；双盲小组同伴评审 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：
摘 要：在习题课教学中，“诱思探究”是一种教学手段，高效生成是教学的目的。本文结合“机械能守恒定律习题课”的教学课例，试图实现“诱思探究”和“高效生成”互动、动态地融合。通过学生纠错，诱思探究；深化理解，高效生成；归纳总结，生成思路；迁移应用，形成能力，希望给学生打造一个能力展示和提高的跳台，最大限度地挖掘学生的潜能。 关键词：诱思探究；高效生成；机械能守恒定律；习题教学 中图分类号：G633
摘要：随着《国家职业教育改革实施方案》的发布，教材的改革作为职业教育改革的重要组成部分开始受到各职业院校的广泛关注，其中校企“双元”活页式教材以其政策的指向性、对职业教育教学规律的适应性等成为职业院校教材改革的重要方向。《网络技术综合实训》通过将课程内容模块化、工作任务企业化，形成具有鲜明职业教育特色的校企“双元”活页式教材，对职业教育教材的开发具有一定的参考意义。 关键词：职业教育;教材;双元
摘 要：新课程改革要求教师在教学中培养学生自主学习的能力，让学生对学习有真实的感受和体验，从而实现其“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三位一体。本堂教学设计旨在引导学生理解相关知识的同时，充分体会物理与生活的联系，体会物理的实用性。 关键词：新课程；物理教学；教学设计 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）8-0026-2 新课程的
摘 要：通过研读《普通高中物理课程标准（2017版）》中对“电磁波”内容的新要求，明确了“电磁波”教学的目标，并充分利用现代技术，追溯科学家发现电磁波的历程，重现科研过程，对选择性必修3模块中的“电磁波”内容进行了生动有趣的教学过程设计，以着重培养学生的科学态度与责任，深化学生对科学本质的理解。 关键词：物理课程标准;科学本质;科学态度与责任;学科核心素养;电磁波 1 课标分析 通过将20
摘 要：以洛伦兹力演示仪展示带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动现象，通过理论推导加强学生对匀速圆周运动的理解，结合质谱仪和回旋加速器加强对电场加速和磁场偏转规律的综合应用能力。实验和理论结合的方式使学生亲身体会物理学的实用价值，生活中物理的无处不在。 关键词：物理实验；理论推导；电场加速；磁场偏转 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）1-0064-
摘 要：新一轮高考改革把培养学生解决问题的能力作为核心考查的目的之一。如何检验学生是否具备解决实际问题的能力呢？试题情境化是必然趋势之一。但又如何让试题情境化更能体现命题者的考查意图呢？在改革初期，仍需教育工作者去反思和探索。 关键词：物理学史;情境;创新;规范 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）8-0041-2 随着新高考改革的进一步深化