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摘要：在社会整体经济水平不断提升的问题下，教育受到的关注越来越多，班主任作为各项工作开展的主体，承担着重要的责任。特别是小学阶段的学生，班主任所开展的工作会对学生的智育发展产生重要的影响，更关乎着学生的品格形成。为此，小学班主任需要将德育工作与自身工作紧密结合起来，以为小学生的成长创造良好的环境。
关键词：小学;班主任;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学德育涉及比较广泛的内容，小学班主任需要准确把握德育教育内容，将德育教育作为教育开展的重点，不断创新德育教育的工作方式，引导学生树立良好的价值观念，为学生今后发展打下良好的基础。
一、德育教育在小学班主任工作中的重要性
在不断深入素质教育的背景下，小学班主任工作已经将德育教育作为工作开展的主要环节。首先，合理开展德育教育，能够对学生思想动态有及时的了解，更好地建设学生的思想道德。对于学生发展来说，储备知识提高能力固然重要，但塑造良好的思想品质才能使学生更好地适应未来社会发展。因此班主任需要积极主动承担责任，为学生的未来着想，不断加强思想道德建设力度。其次，可以更好的优化班级管理工作。德育是班级管理工作的重要基础，如果缺乏德育，势必会增加班级管理过程中的矛盾，无法明确班级管理的具体规范，进而对班级正常教学时间的开展产生不利的影响。最后，可以有效提升班主任的职业能力。
二、小学班主任工作与德育教育的有效结合
（一）数学课堂教学中渗透集体教育
德育教育在数学教材中有着非常广泛的体现，美是古代数学家所认为的数学最为主要的表现形式，数学在统一和对称等方面充分体现了美，例如圆形在平面图形中相对比较完美，不仅对称，而且能够将人的精神充分展现出来，意味着团结。无数的点共同组成了圆，且这一图形比较封闭，就像是圆满的大家庭一样，每个成员在这一家庭中都肩负着不同的责任，需要遵守纪律。在讲解与“圆”相关的课程时，班主任可以明确地告诉学生，每一个小点意味着是一个学生，而班级就像是圆形一样，圆上的每个点都关乎着圆的大小和形状，如果学生不能将自己的人际关系处理好，就会从圆中脱离，导致圆出现不规则的问题。如此，班主任就可以运用形象的语言和合理的比喻，将集体主义教育思想传输给学生。
（二）实施科学的激励策略
班主任是对学生进行德育教育的主体。因此，班主任在对学生进行德育教育时，就要对以往的教育方式加以创新，以创新性的理念开展教育，避免一味的讲解大量的知识，而是应该不断促进自身素质能力的提高，更加注重激励策略的创新。班主任在培养学生的良好习惯时，需要采取奖惩并重的激励措施，不断的提高学生的学习能力。具体来说，就是班主任需要综合性的考量学生的课堂学习效率、作业完成等情况，实行统一的奖励措施。比如以口头表扬或者奖励小勋章的方式来积极鼓励学生，使学生可以主动完成作业，互相帮助。而如果有些学生没有在规定的时间内完成作业或者上课不注意听讲，则需要对其进行批评教育，并没收小徽章。比如，在学习“小数乘法”这一部分的知识后，班主任可以让学生在课堂上进行比赛，让学生以小组的方式来答题，在答题过程中各小组需要加强合作，最终由答题准确率最高的小组获得胜利，并获得班主任的奖励。通过这样的教学方式，学生不仅产生了较高的参与热情，且形成了良好的合作意识，深刻意识到了合作的重要性。
（三）联系生活拓宽教育渠道
目前，社会资源非常丰富，这些资源为班主任开展管理工作提供了准确的依据，进一步丰富了班主任工作的内容。为此，班主任在实际工作中需要充分重视这些社会资源，将社会资源合理应用到实际工作中，以不断提高工作水平，为学生创造参与实践的机会，紧密联系学生的实际生活。在业余时间，班主任可以带领小学生参观敬老院，鼓励学生与老人展开深入的沟通和交流，并为老人打扫卫生，从而在学生心中播撒爱的种子，合理渗透社会价值观，使学生更加愿意帮助他人。其次，互联网技术为班主任工作带来了丰富的资源，在学习“数学广角──植树问题”时，班主任可以组织学生观看与植树相关的记录片，进一步强化学生的意识，使学生深刻意识到保护环境的重要性，进一步影响学生。
现阶段，受到应试教育的影响，成绩始终是学校和家长关注的重点，在这种观念的影响下，班主任并没有形成正确的认识，只是向学生传授知识，没有充分培养学生的德育品质。为了改变这一现状，全面实现人才培养目标，将各项德育工作的要求落到实处，需要紧密结合德育教育与小学班主任管理工作。同时，小学班主任在具体教学过程中，需要对德育教育更加关注和重视，积极鼓励学生，使學生受到激励，积极努力学习知识，不断提高自己的能力。只有如此，才能顺利开展小学德育教育工作，更好的实现德育教育的目标，为其实现自己的人生理想创造良好的条件。
参考文献
[1]袁潇，张晓宇. 浅谈德育教育与小学班主任管理工作的有机结合[J]. 北方文学，2019，01（27）：146-147.
[2]李淑丽，吴小雨. 小学班主任工作与德育教育的有机结合探索[J]. 中华少年，2019，03（28）：197-198.
关键词：小学;班主任;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学德育涉及比较广泛的内容，小学班主任需要准确把握德育教育内容，将德育教育作为教育开展的重点，不断创新德育教育的工作方式，引导学生树立良好的价值观念，为学生今后发展打下良好的基础。
一、德育教育在小学班主任工作中的重要性
在不断深入素质教育的背景下，小学班主任工作已经将德育教育作为工作开展的主要环节。首先，合理开展德育教育，能够对学生思想动态有及时的了解，更好地建设学生的思想道德。对于学生发展来说，储备知识提高能力固然重要，但塑造良好的思想品质才能使学生更好地适应未来社会发展。因此班主任需要积极主动承担责任，为学生的未来着想，不断加强思想道德建设力度。其次，可以更好的优化班级管理工作。德育是班级管理工作的重要基础，如果缺乏德育，势必会增加班级管理过程中的矛盾，无法明确班级管理的具体规范，进而对班级正常教学时间的开展产生不利的影响。最后，可以有效提升班主任的职业能力。
二、小学班主任工作与德育教育的有效结合
（一）数学课堂教学中渗透集体教育
德育教育在数学教材中有着非常广泛的体现，美是古代数学家所认为的数学最为主要的表现形式，数学在统一和对称等方面充分体现了美，例如圆形在平面图形中相对比较完美，不仅对称，而且能够将人的精神充分展现出来，意味着团结。无数的点共同组成了圆，且这一图形比较封闭，就像是圆满的大家庭一样，每个成员在这一家庭中都肩负着不同的责任，需要遵守纪律。在讲解与“圆”相关的课程时，班主任可以明确地告诉学生，每一个小点意味着是一个学生，而班级就像是圆形一样，圆上的每个点都关乎着圆的大小和形状，如果学生不能将自己的人际关系处理好，就会从圆中脱离，导致圆出现不规则的问题。如此，班主任就可以运用形象的语言和合理的比喻，将集体主义教育思想传输给学生。
（二）实施科学的激励策略
班主任是对学生进行德育教育的主体。因此，班主任在对学生进行德育教育时，就要对以往的教育方式加以创新，以创新性的理念开展教育，避免一味的讲解大量的知识，而是应该不断促进自身素质能力的提高，更加注重激励策略的创新。班主任在培养学生的良好习惯时，需要采取奖惩并重的激励措施，不断的提高学生的学习能力。具体来说，就是班主任需要综合性的考量学生的课堂学习效率、作业完成等情况，实行统一的奖励措施。比如以口头表扬或者奖励小勋章的方式来积极鼓励学生，使学生可以主动完成作业，互相帮助。而如果有些学生没有在规定的时间内完成作业或者上课不注意听讲，则需要对其进行批评教育，并没收小徽章。比如，在学习“小数乘法”这一部分的知识后，班主任可以让学生在课堂上进行比赛，让学生以小组的方式来答题，在答题过程中各小组需要加强合作，最终由答题准确率最高的小组获得胜利，并获得班主任的奖励。通过这样的教学方式，学生不仅产生了较高的参与热情，且形成了良好的合作意识，深刻意识到了合作的重要性。
（三）联系生活拓宽教育渠道
目前，社会资源非常丰富，这些资源为班主任开展管理工作提供了准确的依据，进一步丰富了班主任工作的内容。为此，班主任在实际工作中需要充分重视这些社会资源，将社会资源合理应用到实际工作中，以不断提高工作水平，为学生创造参与实践的机会，紧密联系学生的实际生活。在业余时间，班主任可以带领小学生参观敬老院，鼓励学生与老人展开深入的沟通和交流，并为老人打扫卫生，从而在学生心中播撒爱的种子，合理渗透社会价值观，使学生更加愿意帮助他人。其次，互联网技术为班主任工作带来了丰富的资源，在学习“数学广角──植树问题”时，班主任可以组织学生观看与植树相关的记录片，进一步强化学生的意识，使学生深刻意识到保护环境的重要性，进一步影响学生。
现阶段，受到应试教育的影响，成绩始终是学校和家长关注的重点，在这种观念的影响下，班主任并没有形成正确的认识，只是向学生传授知识，没有充分培养学生的德育品质。为了改变这一现状，全面实现人才培养目标，将各项德育工作的要求落到实处，需要紧密结合德育教育与小学班主任管理工作。同时，小学班主任在具体教学过程中，需要对德育教育更加关注和重视，积极鼓励学生，使學生受到激励，积极努力学习知识，不断提高自己的能力。只有如此，才能顺利开展小学德育教育工作，更好的实现德育教育的目标，为其实现自己的人生理想创造良好的条件。
参考文献
[1]袁潇，张晓宇. 浅谈德育教育与小学班主任管理工作的有机结合[J]. 北方文学，2019，01（27）：146-147.
[2]李淑丽，吴小雨. 小学班主任工作与德育教育的有机结合探索[J]. 中华少年，2019，03（28）：197-198.