关键词:单元考试;进步;鼓励
　　中图分类号:G633.7 文献标识码:B
　　文章编号:1009-010X(2010)05-0059-01
　　
　　一次物理课,我拿着试卷走进教室,习惯性地表扬起这次考试进步快的同学。我打开××的试卷,郑重地对全班同学说:“这次考试进步最快的是××同学,他的试卷字迹工整,还得了60分。”说着我把试卷递给了他。同学们一个个都朝他投去羡慕的眼光。这60分对他来说是多么不容易呀,以前写字总是歪歪斜斜,卷面也脏兮兮的,考试也从来没及格过。
　　“老师,××不能得60分,他热胀冷缩的“冷”字多了一点儿,应该扣掉1分。”突然,××的同桌像发现新大陆似的报告。我走过去一看,果然如此。再看看××,小脸涨得通红。我自责自己的粗心,也暗自思量,如果去掉这1分,岂不让他太没有面子了;不去掉,那别的同学又会怎样看?
　　沉寂片刻,我平静地说:“同学们,是老师粗心,判错了××同学的试卷,我在这里向大家道歉,请××同学原谅。这1分该怎么办呢?同学们能帮老师想个好办法吗?”这时,同学们七嘴八舌地议论开了。有的说:“老师,干脆把这1分扣掉,让他下一次再努力吧!”有的说:“老师,这1分不能扣,那样他会很伤心的。”突然,有一个同学大喊一声:“老师,我有办法了!我看可以先把这1分借给他,让他下一次不再粗心就是了。”借分?我眼前突然一亮,觉得这个主意不错,于是我对全班同学说:“今天我们就把这1分借给××吧,相信下一次他一定会及格,一定会有更大的进步。”话音刚落,教室里响起了热烈的掌声,××的脸上一扫刚才的茫然而笑容重绽……。这之后的几次考试中,他的卷面都很清楚,字迹也相当工整,并且每次都达到及格分以上,还有一次得了75分呢。
　　分析:
　　高尔基说过:“一个孩子,你说他好,他就好了。”的确,每一个人都渴望成功,都希望自己得到尊重和认可。尤其是成长中的孩子,他们时时都在寻找能够展现自己价值的地方。那么,我们如何让孩子获得成功感,如何让孩子在群体中得到尊重和认可呢?
　　首先,我们要坚信每一个孩子都能获得成功。因为,教育对象是分层次的,奢求每一个孩子在每一个方面都达到同一个高度,那只是一种梦想。那些学习上有困难的孩子本来就自卑,如果用优生的标准去衡量他们,他们几乎不可能得到表扬的机会,就会对自己越来越失望。正是在这种教育理念下,我对××的点滴进步进行了鼓励,这样的举动无疑会给类似××的“薄弱学生”带来学习的自信,并使他们逐步获得学习成功。
　　其次,我们给予每一个孩子的鼓励要真诚。这种真诚,就是要让孩子感受到自己是沐浴在老师期待的目光之中。案例中,教师坦诚地向全班同学和××道歉,并接受同学的建议,把这一分借给××,就是真诚的表现。这种真诚,要让孩子明白自己的未来掌握在自己手中,只要自己努力,明天的自己会比今天的自己更出色;而且,教师的真诚也是一缕阳光,能照亮学生的心。