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【摘要】随着我国当前科学技术的不断发展，多媒体教学手段已经成为一种新型的教学模式融入到教育领域中了，在当前小学科学教育课堂中，教师为了使整个课堂教学氛围变得更加生动和活泼，并且将一些抽象性的内容更加生动和直观地展示给学生，教师要充分的发挥多媒体教学优势，以提升小学科学教学趣味性为主来开展相关的教学活动，从而使学生可以更加积极地进行知识内容的学习，促进学生科学意识和科学素养的形成，凸显多媒体的优势。
【关键词】多媒体;小学科学;趣味性教学
【中图分类号】G623.9【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-226-01
教师在信息化背景下，在提高小学科学教学趣味性时，需要根据新课程改革和素质教育的要求为学生构建全新的教学课堂，教师要善于打破传统课堂教学中的不足之处，运用多媒体的教学优势，满足当前时代教育的要求和学生发展的需求，教师要实施趣味性的教学模式提高课堂教学的效果和质量，保证学生可以更加灵活地进行知识内容的学习，促进学生全面素质的提高。
一、在小學科学教学课堂中实施多媒体技术教学的作用
在信息化背景下，教师在为学生讲解小学科学知识时，要认识到多媒体在小学科学教学中的重要影响作用，从而使得教师可以充分地利用多媒体来提高课堂教学的趣味性，小学阶段学生身心发展是不成熟的，对于枯燥和单一的教学内容很容易丧失学习的兴趣和学习热情，因此在当前小学科学教学课堂中，教师要激发学生内在学习的动力，实施趣味性的教学，并且配合着多媒体的教学优势，为学生打造全新而生动的教学课堂，从而使学生可以认识到学习小学科学的乐趣以及作用，促进学生科学学习效率的提高。
在以往小学科学教学课堂中，由于教师将课堂教育重点放在对理论知识的讲述上，并且只是一味地向学生灌输相关的知识，并没有开展生动性和趣味性的教学活动来让学生深入到课堂学习氛围中，在这一背景影响下，由于学生并没有认识到学习小学科学的乐趣及作用，很容易导致学生丧失学习的动力以及积极性，使学生的学习效率无法得到有效的提高，不仅无法凸显小学科学素质教育特征，还无法贯彻落实新课标所提出的新要求，因此为了解决这一问题，教师要在信息化背景下提高课堂教学的趣味性，教师要充分地发挥网络技术或者是多媒体技术的优势，为学生营造出趣味性较强的学习氛围，从而使学生可以积极的进行知识内容的学习，调动起对小学科学的学习热情。与此同时，在学生以往学习的过程中，由于学生理解能力有待提高，所以在理解一些小学科学知识时还存在着一些问题，但是随着多媒体的广泛应用，教师可以将一些抽象的知识变得更加生动和直观，并且将图片和视频等方式进行相互的融合，让学生更加直观地加深对相关知识内容的印象，促进学生学习效率的提升。
二、多媒体技术在小学科学教学中的应用
（一）将抽象知识具体化
教师在小学科学教学课堂中，在运用多媒体技术时，要认识到小学科学学科教育的特征，从而保证课堂教学的有序进行，小学科学主要是有理论知识和科学实验而组成的，教师需要认识到这一教学特征，利用多媒体技术开拓学生的思维，将抽象内容变得更加生动和直观，保证学生学习效率的有效提高，比如在班级中在为学生讲解“种子发芽”这一实验内容时，教师可以在班级教学的过程中，利用多媒体软件教学的方式向学生展示4个瓶子，在瓶子中放入等量的种子，1号瓶子加入一定的水，2号瓶子加入大量的水，3号瓶子不加水，将2号和3号瓶子放在阳光充足的地方，4号瓶子的条件和1号瓶子是相同的，但是4号瓶子放在没有阳光照射相对寒冷的环境中，教师在为学生展示这一内容时，要让学生猜一猜哪个瓶子里的种子会优先发芽，使学生能够积极地进行知识内容的探索。当学生回答完成之后，教师要在这一软件中模拟种子发芽的过程，让学生进行自主性的探究，从而使学生能够通过自己的观察认识到种子发芽的特点，充分的调动学生的学习积极性，也节省了课堂教学的时间。
（二）将教学难点生动化
对于小学阶段的学生来说，在理解能力和认知能力方面存在着一定的偏差，无法深刻的把握课堂所讲述的知识内容，因此为了解决这些问题，教师需要充分的发挥多媒体基础教学的优势，将抽象的内容变得更加生动，攻克学生在日常学习过程中所遇到的难点问题，从而促进学生学习效率的有效提高。比如在班级中在为学生讲解“阳光下的影子”时，由于学生在学习知识的过程中，很难理解影子和太阳之间的关系以及影子为什么会出现这样的现象，教师在班级教学的过程中，为了提高学生学习效率和学习质量，可以在多媒体视频中为学生展示有关地球公转和自转方面的内容，将地球运动和太阳进行紧密的连接，通过多媒体教学的方式来为学生进行完整的展示，通过这种生动性的描述，既可以降低学生的学习难度，还有助于使学生充分的把握这部分知识内容，更加积极的进行知识的学习，掌握了这节课所要讲述的知识重点。在后续教学的过程中，教师也可以在多媒体软件中向学生模拟一天不同时期影子的变化，通过更加生动和直观的展现，有助于加深学生对这部分知识内容的印象，促进学生形成完善的科学素养。
结束语
在当前小学科学教学课堂中，利用多媒体技术进行教学是非常重要的，教师要提高自身的教学素质和信息技术教学水平，充分的发挥多媒体技术教学的优势，改变存在于传统课堂教学中的不足之处，更加尊重学生的主体地位，保证学生学习兴趣和学习积极性的提高，在教师引导下形成完善的科学素养，从而凸显小学科学素质教育的特征。
【参考文献】
[1]钱星球.浅析如何在小学科学教学中培养学生的创新思维能力[J].教师，2016（1）：84-85.
[2]许彩霞.小学科学教学中培养学生创新思维能力的策略探讨[J].小学科学，2016（9）：122-123.
[3]王朝鸿.小学科学教学中学生探究能力的提升策略[J].课程教育研究，2017（01）：165-166.
作者单位
（湖南省娄底市娄星区金溪中学新连小学;湖南;娄底;417000）
【关键词】多媒体;小学科学;趣味性教学
【中图分类号】G623.9【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-226-01
教师在信息化背景下，在提高小学科学教学趣味性时，需要根据新课程改革和素质教育的要求为学生构建全新的教学课堂，教师要善于打破传统课堂教学中的不足之处，运用多媒体的教学优势，满足当前时代教育的要求和学生发展的需求，教师要实施趣味性的教学模式提高课堂教学的效果和质量，保证学生可以更加灵活地进行知识内容的学习，促进学生全面素质的提高。
一、在小學科学教学课堂中实施多媒体技术教学的作用
在信息化背景下，教师在为学生讲解小学科学知识时，要认识到多媒体在小学科学教学中的重要影响作用，从而使得教师可以充分地利用多媒体来提高课堂教学的趣味性，小学阶段学生身心发展是不成熟的，对于枯燥和单一的教学内容很容易丧失学习的兴趣和学习热情，因此在当前小学科学教学课堂中，教师要激发学生内在学习的动力，实施趣味性的教学，并且配合着多媒体的教学优势，为学生打造全新而生动的教学课堂，从而使学生可以认识到学习小学科学的乐趣以及作用，促进学生科学学习效率的提高。
在以往小学科学教学课堂中，由于教师将课堂教育重点放在对理论知识的讲述上，并且只是一味地向学生灌输相关的知识，并没有开展生动性和趣味性的教学活动来让学生深入到课堂学习氛围中，在这一背景影响下，由于学生并没有认识到学习小学科学的乐趣及作用，很容易导致学生丧失学习的动力以及积极性，使学生的学习效率无法得到有效的提高，不仅无法凸显小学科学素质教育特征，还无法贯彻落实新课标所提出的新要求，因此为了解决这一问题，教师要在信息化背景下提高课堂教学的趣味性，教师要充分地发挥网络技术或者是多媒体技术的优势，为学生营造出趣味性较强的学习氛围，从而使学生可以积极的进行知识内容的学习，调动起对小学科学的学习热情。与此同时，在学生以往学习的过程中，由于学生理解能力有待提高，所以在理解一些小学科学知识时还存在着一些问题，但是随着多媒体的广泛应用，教师可以将一些抽象的知识变得更加生动和直观，并且将图片和视频等方式进行相互的融合，让学生更加直观地加深对相关知识内容的印象，促进学生学习效率的提升。
二、多媒体技术在小学科学教学中的应用
（一）将抽象知识具体化
教师在小学科学教学课堂中，在运用多媒体技术时，要认识到小学科学学科教育的特征，从而保证课堂教学的有序进行，小学科学主要是有理论知识和科学实验而组成的，教师需要认识到这一教学特征，利用多媒体技术开拓学生的思维，将抽象内容变得更加生动和直观，保证学生学习效率的有效提高，比如在班级中在为学生讲解“种子发芽”这一实验内容时，教师可以在班级教学的过程中，利用多媒体软件教学的方式向学生展示4个瓶子，在瓶子中放入等量的种子，1号瓶子加入一定的水，2号瓶子加入大量的水，3号瓶子不加水，将2号和3号瓶子放在阳光充足的地方，4号瓶子的条件和1号瓶子是相同的，但是4号瓶子放在没有阳光照射相对寒冷的环境中，教师在为学生展示这一内容时，要让学生猜一猜哪个瓶子里的种子会优先发芽，使学生能够积极地进行知识内容的探索。当学生回答完成之后，教师要在这一软件中模拟种子发芽的过程，让学生进行自主性的探究，从而使学生能够通过自己的观察认识到种子发芽的特点，充分的调动学生的学习积极性，也节省了课堂教学的时间。
（二）将教学难点生动化
对于小学阶段的学生来说，在理解能力和认知能力方面存在着一定的偏差，无法深刻的把握课堂所讲述的知识内容，因此为了解决这些问题，教师需要充分的发挥多媒体基础教学的优势，将抽象的内容变得更加生动，攻克学生在日常学习过程中所遇到的难点问题，从而促进学生学习效率的有效提高。比如在班级中在为学生讲解“阳光下的影子”时，由于学生在学习知识的过程中，很难理解影子和太阳之间的关系以及影子为什么会出现这样的现象，教师在班级教学的过程中，为了提高学生学习效率和学习质量，可以在多媒体视频中为学生展示有关地球公转和自转方面的内容，将地球运动和太阳进行紧密的连接，通过多媒体教学的方式来为学生进行完整的展示，通过这种生动性的描述，既可以降低学生的学习难度，还有助于使学生充分的把握这部分知识内容，更加积极的进行知识的学习，掌握了这节课所要讲述的知识重点。在后续教学的过程中，教师也可以在多媒体软件中向学生模拟一天不同时期影子的变化，通过更加生动和直观的展现，有助于加深学生对这部分知识内容的印象，促进学生形成完善的科学素养。
结束语
在当前小学科学教学课堂中，利用多媒体技术进行教学是非常重要的，教师要提高自身的教学素质和信息技术教学水平，充分的发挥多媒体技术教学的优势，改变存在于传统课堂教学中的不足之处，更加尊重学生的主体地位，保证学生学习兴趣和学习积极性的提高，在教师引导下形成完善的科学素养，从而凸显小学科学素质教育的特征。
【参考文献】
[1]钱星球.浅析如何在小学科学教学中培养学生的创新思维能力[J].教师，2016（1）：84-85.
[2]许彩霞.小学科学教学中培养学生创新思维能力的策略探讨[J].小学科学，2016（9）：122-123.
[3]王朝鸿.小学科学教学中学生探究能力的提升策略[J].课程教育研究，2017（01）：165-166.
作者单位
（湖南省娄底市娄星区金溪中学新连小学;湖南;娄底;417000）