论文部分内容阅读
摘 要
少儿舞蹈是少儿艺术教育中很重要的一种艺术形式。是通过肢体语言来表达内心的思想情感，具有生动的形象直观性，同时又生动活泼娱乐性强，所以深受孩子的喜爱。通过舞蹈剧目的训练可以陶冶少儿的性情，感受舞蹈的艺术美，同时还可以使他们受到潜移默化的教育，促使少儿身心健康和谐发展。通过舞蹈的训练使小朋友们之间相互配合，培养他们团结友爱文明礼貌的好习惯。从而使少儿德、智、体、美全方面发展。本文主要说明少儿舞蹈教育教学过程中对孩子的艺术启发，和关于少儿舞蹈的创编，结合当下社会实际现象和自身教学的经验，提出一些教学方法和措施。
關键词
少儿舞蹈；少儿心理；创新培养
作为老师，应该加强学习和分析孩子们的生理和心理特点，抓住孩子们爱蹦爱闹的天性，这样在创作少儿舞蹈作品时才能准确把握孩子们的特性，创作出更多符合孩子们性格的作品，才能让孩子更加喜爱舞蹈艺术，达到教育孩子的目的。少儿舞蹈创作过程中应该把握的艺术特征包括以下几点：
一、舞蹈创作的童趣性
童趣，即儿童的兴趣、情趣。少儿舞蹈教育就是要抓住少儿这一显著特征，进行舞蹈创作及编排。纯真是儿童内心的天性，孩子们有着丰富多彩的艺术想象力与无穷无尽的创造力。孩子们天真活泼，对世界充满了爱，求知欲强，喜欢对其感兴趣的事物进行模仿，兴趣爱好广泛。为了使我们创编的作品能更好地被儿童接受，我们首先要保证他们对作品感兴趣。孩子对游戏的诱惑是怎么也抵挡不住的，这样我们就可以从孩子爱玩的天性上去想象。这样少儿舞蹈的的创作首先要注意选材的趣味性。不管是一场生动的少儿舞蹈晚会，还是一本精编的少儿舞蹈荟萃，我们都能看出，编导老师们站在儿童的角度，发觉儿童童心，诱发童趣，带着儿童的眼光去观察、去分析、加工提炼、使之艺术化。舞蹈题材都是根据儿童的日常生活中的玩耍游戏，来抓住孩子喜欢打闹玩耍，喜欢热闹，喜欢热闹的年龄特征，加上许多孩子本来就有亲自体验，很容易就能唤起孩子的情绪共鸣和观赏兴趣。
在创编少儿舞蹈的过程中还要注意舞蹈语汇的趣味性。在舞蹈教学中，语言是不可缺少的一项功能，动作语言、旋律语言、服饰、道具语言，少儿舞蹈这一语言功能就是要调动一切艺术手段来突出一个趣字，以满足孩子的追求新鲜，好奇的心理需要。因此，在选择题材上，我们不能一味的从成人的角度去追求动作优美、队形变换多样、服装靓丽，孩子对这些东西是不感兴趣的，反而会有负面影响削弱孩子的表现力。要把表现孩子的天真自然淳朴的一面抓起，丰富有趣，孩子才会感兴趣，在表演和学习的过程中才会释放自我。
二、舞蹈创作的多彩性
少儿舞蹈是舞蹈艺术中一朵鲜艳的花儿，从少儿的心理和生理角度上来看，它的另一个创作特性应该准从少儿的多彩性。少儿舞蹈中的多彩性是以情节内容的通俗性、直观性和动作的丰富但简单易学，轻松自如的灵性为表现特性的。有趣、清新、百变的舞蹈作品，能够反映出孩子天真无邪，稚气未脱的天性与欢乐无忧的生活。一个优秀作品产生的基础，要求舞蹈创编者多去孩子生活中去发现那蕴藏着丰富的情趣的事和物，进行独特巧妙的构思，创造令孩子们神往的意境和生动的艺术形式，给孩子们以美的享受和丰富多彩的乐趣，让孩子的天性在舞蹈作品中得以充分的展示，这样我们创编出来的作品才会更有生命艺术力。
三、舞蹈创作的真实性
生活是艺术创作的源泉，舞蹈作品和形象的产生都是从生活中来的，创作是制作精神产品。少儿舞蹈作品的创作特点还要注意内容的真实性。但少儿舞蹈应该要比实际生活更高、更强烈、更集中，显示出更美好，更浪漫的艺术境界来，
孩子的生活是丰富多彩的，他们对日常生活中任何事物都具有普遍的好奇心，并且伴随着强烈的表现欲望。其实少儿舞蹈的创作就是孩子游戏的高级形式，从孩子做游戏的片段中捕捉到他们的显著特点，根据孩子的内心世界去揣摩。少儿舞蹈是展示孩子心灵和日常行为习惯的窗口，是表现少儿情感世界的直接方式，因此“真实性”是儿童舞蹈的又一个重要特点。他们会经常把一些无生命的玩具或者物品看成有生命的朋友。比如给小宝宝看病、打针、吃药，还和他们一起玩耍，给他们讲故事...。在我们的少儿舞蹈创作中如何具有真实性，就是让自己站在孩子的心理角度上去看世界，然后经过精心的选择、提炼和组织，采用比拟和象征的手法，把生活动作典型化，使之升华为富于表现力的动作，给人以美的意象。我们创编少儿舞蹈时，要引导孩子很据有趣的形象动作想象出这个动作传达了一种怎样的情绪，如请孩子根据某一动作想象这是在剧院看戏时的的情景，还是在下雨天时戏耍的那种欢快心情等，逐步吸引孩子共同参与舞蹈的创作。
综合考虑各种艺术手段，少儿舞蹈虽然源于孩子的日常生活，但它又带有舞蹈艺术表演的特点，所以它需要艺术综合性手段来配合表现作品的内涵。作为一种表演艺术，一个成功的舞蹈作品，不仅需要好的内容、形式、动作，更需要孩子从内心真实表现出来的情感。
结语
综上所述，舞蹈是一门艺术，是通过人的肢体动作、面部表情、形体姿态、情感内心等多方面的心理特征，来表现出丰富多彩的舞蹈作品，这也正符合具有独特特征的少儿舞蹈创造审美欣赏与审美创造的空间。而作为舞蹈工作者，我们的任务不仅仅在于提高专业教育的水平，也在于提高少儿素质教育，要使艺术教育回归少儿生活，让艺术与实际生活完美结合，发挥孩子创造力的潜力，也潜移默化的让他们喜欢一切美好的东西，通过舞蹈的具体形象来了解和认识这个多姿多彩的世界，让孩子们快乐自在的享受舞蹈带来的乐趣，从而孜孜不倦，持之以恒的去追求舞蹈的最高境界。
参考文献
[1]隆荫培.舞蹈艺术概论[M].上海音乐出版社.1997.
[2]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海音乐出版社.2000.
[3]陈洁.万般风情弄清影[M].上海科学技术出版社.2001.
[4]朱立人.西方芭蕾史纲[M].上海音乐出版社.2001.
[5]赵军.浅谈少儿舞蹈教育[J].黑龙江教育学院学报.2002（5）.
[6]张博.现代幼儿教育观念研究[M].东北师范大学出版社.2003.
（作者单位聊城大学艺术学院）
少儿舞蹈是少儿艺术教育中很重要的一种艺术形式。是通过肢体语言来表达内心的思想情感，具有生动的形象直观性，同时又生动活泼娱乐性强，所以深受孩子的喜爱。通过舞蹈剧目的训练可以陶冶少儿的性情，感受舞蹈的艺术美，同时还可以使他们受到潜移默化的教育，促使少儿身心健康和谐发展。通过舞蹈的训练使小朋友们之间相互配合，培养他们团结友爱文明礼貌的好习惯。从而使少儿德、智、体、美全方面发展。本文主要说明少儿舞蹈教育教学过程中对孩子的艺术启发，和关于少儿舞蹈的创编，结合当下社会实际现象和自身教学的经验，提出一些教学方法和措施。
關键词
少儿舞蹈；少儿心理；创新培养
作为老师，应该加强学习和分析孩子们的生理和心理特点，抓住孩子们爱蹦爱闹的天性，这样在创作少儿舞蹈作品时才能准确把握孩子们的特性，创作出更多符合孩子们性格的作品，才能让孩子更加喜爱舞蹈艺术，达到教育孩子的目的。少儿舞蹈创作过程中应该把握的艺术特征包括以下几点：
一、舞蹈创作的童趣性
童趣，即儿童的兴趣、情趣。少儿舞蹈教育就是要抓住少儿这一显著特征，进行舞蹈创作及编排。纯真是儿童内心的天性，孩子们有着丰富多彩的艺术想象力与无穷无尽的创造力。孩子们天真活泼，对世界充满了爱，求知欲强，喜欢对其感兴趣的事物进行模仿，兴趣爱好广泛。为了使我们创编的作品能更好地被儿童接受，我们首先要保证他们对作品感兴趣。孩子对游戏的诱惑是怎么也抵挡不住的，这样我们就可以从孩子爱玩的天性上去想象。这样少儿舞蹈的的创作首先要注意选材的趣味性。不管是一场生动的少儿舞蹈晚会，还是一本精编的少儿舞蹈荟萃，我们都能看出，编导老师们站在儿童的角度，发觉儿童童心，诱发童趣，带着儿童的眼光去观察、去分析、加工提炼、使之艺术化。舞蹈题材都是根据儿童的日常生活中的玩耍游戏，来抓住孩子喜欢打闹玩耍，喜欢热闹，喜欢热闹的年龄特征，加上许多孩子本来就有亲自体验，很容易就能唤起孩子的情绪共鸣和观赏兴趣。
在创编少儿舞蹈的过程中还要注意舞蹈语汇的趣味性。在舞蹈教学中，语言是不可缺少的一项功能，动作语言、旋律语言、服饰、道具语言，少儿舞蹈这一语言功能就是要调动一切艺术手段来突出一个趣字，以满足孩子的追求新鲜，好奇的心理需要。因此，在选择题材上，我们不能一味的从成人的角度去追求动作优美、队形变换多样、服装靓丽，孩子对这些东西是不感兴趣的，反而会有负面影响削弱孩子的表现力。要把表现孩子的天真自然淳朴的一面抓起，丰富有趣，孩子才会感兴趣，在表演和学习的过程中才会释放自我。
二、舞蹈创作的多彩性
少儿舞蹈是舞蹈艺术中一朵鲜艳的花儿，从少儿的心理和生理角度上来看，它的另一个创作特性应该准从少儿的多彩性。少儿舞蹈中的多彩性是以情节内容的通俗性、直观性和动作的丰富但简单易学，轻松自如的灵性为表现特性的。有趣、清新、百变的舞蹈作品，能够反映出孩子天真无邪，稚气未脱的天性与欢乐无忧的生活。一个优秀作品产生的基础，要求舞蹈创编者多去孩子生活中去发现那蕴藏着丰富的情趣的事和物，进行独特巧妙的构思，创造令孩子们神往的意境和生动的艺术形式，给孩子们以美的享受和丰富多彩的乐趣，让孩子的天性在舞蹈作品中得以充分的展示，这样我们创编出来的作品才会更有生命艺术力。
三、舞蹈创作的真实性
生活是艺术创作的源泉，舞蹈作品和形象的产生都是从生活中来的，创作是制作精神产品。少儿舞蹈作品的创作特点还要注意内容的真实性。但少儿舞蹈应该要比实际生活更高、更强烈、更集中，显示出更美好，更浪漫的艺术境界来，
孩子的生活是丰富多彩的，他们对日常生活中任何事物都具有普遍的好奇心，并且伴随着强烈的表现欲望。其实少儿舞蹈的创作就是孩子游戏的高级形式，从孩子做游戏的片段中捕捉到他们的显著特点，根据孩子的内心世界去揣摩。少儿舞蹈是展示孩子心灵和日常行为习惯的窗口，是表现少儿情感世界的直接方式，因此“真实性”是儿童舞蹈的又一个重要特点。他们会经常把一些无生命的玩具或者物品看成有生命的朋友。比如给小宝宝看病、打针、吃药，还和他们一起玩耍，给他们讲故事...。在我们的少儿舞蹈创作中如何具有真实性，就是让自己站在孩子的心理角度上去看世界，然后经过精心的选择、提炼和组织，采用比拟和象征的手法，把生活动作典型化，使之升华为富于表现力的动作，给人以美的意象。我们创编少儿舞蹈时，要引导孩子很据有趣的形象动作想象出这个动作传达了一种怎样的情绪，如请孩子根据某一动作想象这是在剧院看戏时的的情景，还是在下雨天时戏耍的那种欢快心情等，逐步吸引孩子共同参与舞蹈的创作。
综合考虑各种艺术手段，少儿舞蹈虽然源于孩子的日常生活，但它又带有舞蹈艺术表演的特点，所以它需要艺术综合性手段来配合表现作品的内涵。作为一种表演艺术，一个成功的舞蹈作品，不仅需要好的内容、形式、动作，更需要孩子从内心真实表现出来的情感。
结语
综上所述，舞蹈是一门艺术，是通过人的肢体动作、面部表情、形体姿态、情感内心等多方面的心理特征，来表现出丰富多彩的舞蹈作品，这也正符合具有独特特征的少儿舞蹈创造审美欣赏与审美创造的空间。而作为舞蹈工作者，我们的任务不仅仅在于提高专业教育的水平，也在于提高少儿素质教育，要使艺术教育回归少儿生活，让艺术与实际生活完美结合，发挥孩子创造力的潜力，也潜移默化的让他们喜欢一切美好的东西，通过舞蹈的具体形象来了解和认识这个多姿多彩的世界，让孩子们快乐自在的享受舞蹈带来的乐趣，从而孜孜不倦，持之以恒的去追求舞蹈的最高境界。
参考文献
[1]隆荫培.舞蹈艺术概论[M].上海音乐出版社.1997.
[2]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海音乐出版社.2000.
[3]陈洁.万般风情弄清影[M].上海科学技术出版社.2001.
[4]朱立人.西方芭蕾史纲[M].上海音乐出版社.2001.
[5]赵军.浅谈少儿舞蹈教育[J].黑龙江教育学院学报.2002（5）.
[6]张博.现代幼儿教育观念研究[M].东北师范大学出版社.2003.
（作者单位聊城大学艺术学院）