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摘要：科学技术的更新带来数字化的普及，电脑成为日常学习、阅读、写作的工具，互联网、联动化、数字化是趋势。在这样的时代背景下，教育领域我们应该积极紧跟时代趋势，把现代数字化教育工具技术引入学校教育信息教学中，致力于不断提高广大学生的教育信息技术素养、培养学生认知思维能力和学生自主科学探究创新能力。本文以高中物理实验教学为例，对数字化工具应用作了初次探讨，希望对学科教育者有所启发。
关键词：数字化工具;协同;学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随着课程教材改革，数字化教学理念也开始在我国逐步推广。高中物理教学的重难点部分就是物理实验，物理实验占据教材的绝大部分，其中包括了实验课题以及实验教学任务。除此之外，部分理论知识的验证也需要实验来辅佐，由此可见物理实验的重要程度，教师在开展高中物理实验的教学时，要敢于突破，在方法上大胆应用，采用传统实验工具与数字化工具相结合的方式，解决实验中难以突破的难点和障碍，避免因教学环境的限制阻碍实验的进行，推进实验课程的进行。
一、利用数字化工具创设实验教学场景
数字化地开展研究形式当然有很多，而且不可能同时产生多样的实验研究效果，反复利用数字化工具能够获得更加精准的数据。这个时候，实验教学活动场景的功能欠缺也会导致很多学生难以快速进入大型实验教学环境，教师往往可以充分利用这些数字化教学工具体来创设一个相应的大型实验教学活动场景，尤其针对是那些经常需要在传统模拟教学背景下快速展开的大型实验教学。以“探究小车速度随时间变化的规律”这一实验为例，教师们可以选择数字化教学实验向全体学生充分展示目前需要实验使用的各种实验品和仪器，激发部分学生对于想象和探索的好奇心理。整个模拟实验过程需要使用一辆小车、位移器和传感器以及一块木板凳。教师可以不仅仅展示教学课本上的各种实验教学器材，而是用其他的，逐一向全体学生详细讲解其在各种实验中如何发挥使用以及它的物理作用，还甚至可以将基于事先设计制作好的实验课件展出让学生逐一观看，直观地向学生呈现各种实验的操作方法和实验过程[1]。
二、基于数字化优化实验基本操作
教师还认为可以充分利用各种数字化教学工具等来优化教学实验的一些基本操作，有助于大大提高在校学生的实验操作能力水平。在我们讲到一些特定的物理学理论知识时，采用实验辅佐理论的模式，创设实验场景帮助体验实验中理论知识的作用，弄清实验失败的原因，或者引导学生思考在理论的基础上实验是否可行。比如，在"弹力"的实验教学设计过程中，为了深入探究绳子弹力和物体弹簧力的拉伸之间长度的相互关系，教师我们可以尝试通过采用数字化综合实验的教学方式，播放整个实验中的视频给全体学生进行观看。让在校学生们在短短的时间内快速了解整个弹簧实验的操作过程、实验的统计数据和实验原理，更好地深入探究了固定弹力和运动弹簧之间伸长物理量的相互关系，帮助在校学生正确掌握弹簧图像分析法则并研究弹簧物理量的关系式。需要特别注意的一点是，开展实验教学，教师要做好充分的准备，对实验资料进行充分地收集整理，多观看实验视频，模拟课堂上学生会提出的问题，做好预备，并且在教学设计环节还要着重展现整个实验的操作过程，列举大纲，这样在课堂实验时才会把握十足。
三、利用数字化提升实验准确程度
有些实验的条件技术要求相对较高，或者是一些操作上较为复杂的实验，由于教学条件的限制难以开展，部分教师会选择直接讲课本进行教学，这种形式使物理实验更加抽象，没有操作的实验是不完整的。对此，相应的教学辅助教育手段也可以成为教师的备选，如学生将数字化工具用于模拟实验的时候，确定实验的主旨是提升教学准确度，让广大学生可以更好地去探究实验背后是理论知识和原理做强大支撑。教师通常可以先让学生提出一个相应的实验问题后再让引导学生仔细思考，思考教师为什么会让带着这个问题去进行，是否这个问题是整个实验的关键，引发学生的头脑模拟，这样的效果比数十次的结果更具有意义。以探究“机械能力守恒定律”时，整个实验的操作中，重物和塑料纸带上升下落等都需要努力克服巨大阻力，教师可以把这一情况设置为实验开始前的问题，因为如果不考虑这一因素，整个实验就会垮掉，学生也不知道问题处在哪里，最好的效果是学生能找出实验失败的原因，结合开始的问题设置，有种“原来如此”的感悟。这种数字化教学实验，如果能运用光学位移自动传感器和自动计算机技术进行实验数据的自动处理，可以直接使教学实验中的操作和教学实验中的数据处理变得更加准确，很大一定程度上可以克服传统自动操作实验模式中可能带来的各种实验误差[2]。
结束语
数字化工具走进课堂可以提高实验的质量，为学生学好實验性质的学科打下良好基础，为后续的学习积累经验，学生收获知识的同时，教师也能够达到自我提升的效果，师生的共同发展才是数字化工具应用的真实意义。
参考文献
[1]黄亚涛.基于实际问题的探究项目式教学课程探究创新性的教学模式探究——以全国普通高中学校信息工程技术专业学科课程为基础例[J]. 中国从事信息工程技术职业教育，2021（05）：43-45.
[2]曲维燕.数字化语言工具在中国数字化语言学习与综合创新能力教育培养过程中的实际应用课题研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程设计教学与资源管理云计算论坛（重庆北京分会场）论坛征文集
关键词：数字化工具;协同;学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随着课程教材改革，数字化教学理念也开始在我国逐步推广。高中物理教学的重难点部分就是物理实验，物理实验占据教材的绝大部分，其中包括了实验课题以及实验教学任务。除此之外，部分理论知识的验证也需要实验来辅佐，由此可见物理实验的重要程度，教师在开展高中物理实验的教学时，要敢于突破，在方法上大胆应用，采用传统实验工具与数字化工具相结合的方式，解决实验中难以突破的难点和障碍，避免因教学环境的限制阻碍实验的进行，推进实验课程的进行。
一、利用数字化工具创设实验教学场景
数字化地开展研究形式当然有很多，而且不可能同时产生多样的实验研究效果，反复利用数字化工具能够获得更加精准的数据。这个时候，实验教学活动场景的功能欠缺也会导致很多学生难以快速进入大型实验教学环境，教师往往可以充分利用这些数字化教学工具体来创设一个相应的大型实验教学活动场景，尤其针对是那些经常需要在传统模拟教学背景下快速展开的大型实验教学。以“探究小车速度随时间变化的规律”这一实验为例，教师们可以选择数字化教学实验向全体学生充分展示目前需要实验使用的各种实验品和仪器，激发部分学生对于想象和探索的好奇心理。整个模拟实验过程需要使用一辆小车、位移器和传感器以及一块木板凳。教师可以不仅仅展示教学课本上的各种实验教学器材，而是用其他的，逐一向全体学生详细讲解其在各种实验中如何发挥使用以及它的物理作用，还甚至可以将基于事先设计制作好的实验课件展出让学生逐一观看，直观地向学生呈现各种实验的操作方法和实验过程[1]。
二、基于数字化优化实验基本操作
教师还认为可以充分利用各种数字化教学工具等来优化教学实验的一些基本操作，有助于大大提高在校学生的实验操作能力水平。在我们讲到一些特定的物理学理论知识时，采用实验辅佐理论的模式，创设实验场景帮助体验实验中理论知识的作用，弄清实验失败的原因，或者引导学生思考在理论的基础上实验是否可行。比如，在"弹力"的实验教学设计过程中，为了深入探究绳子弹力和物体弹簧力的拉伸之间长度的相互关系，教师我们可以尝试通过采用数字化综合实验的教学方式，播放整个实验中的视频给全体学生进行观看。让在校学生们在短短的时间内快速了解整个弹簧实验的操作过程、实验的统计数据和实验原理，更好地深入探究了固定弹力和运动弹簧之间伸长物理量的相互关系，帮助在校学生正确掌握弹簧图像分析法则并研究弹簧物理量的关系式。需要特别注意的一点是，开展实验教学，教师要做好充分的准备，对实验资料进行充分地收集整理，多观看实验视频，模拟课堂上学生会提出的问题，做好预备，并且在教学设计环节还要着重展现整个实验的操作过程，列举大纲，这样在课堂实验时才会把握十足。
三、利用数字化提升实验准确程度
有些实验的条件技术要求相对较高，或者是一些操作上较为复杂的实验，由于教学条件的限制难以开展，部分教师会选择直接讲课本进行教学，这种形式使物理实验更加抽象，没有操作的实验是不完整的。对此，相应的教学辅助教育手段也可以成为教师的备选，如学生将数字化工具用于模拟实验的时候，确定实验的主旨是提升教学准确度，让广大学生可以更好地去探究实验背后是理论知识和原理做强大支撑。教师通常可以先让学生提出一个相应的实验问题后再让引导学生仔细思考，思考教师为什么会让带着这个问题去进行，是否这个问题是整个实验的关键，引发学生的头脑模拟，这样的效果比数十次的结果更具有意义。以探究“机械能力守恒定律”时，整个实验的操作中，重物和塑料纸带上升下落等都需要努力克服巨大阻力，教师可以把这一情况设置为实验开始前的问题，因为如果不考虑这一因素，整个实验就会垮掉，学生也不知道问题处在哪里，最好的效果是学生能找出实验失败的原因，结合开始的问题设置，有种“原来如此”的感悟。这种数字化教学实验，如果能运用光学位移自动传感器和自动计算机技术进行实验数据的自动处理，可以直接使教学实验中的操作和教学实验中的数据处理变得更加准确，很大一定程度上可以克服传统自动操作实验模式中可能带来的各种实验误差[2]。
结束语
数字化工具走进课堂可以提高实验的质量，为学生学好實验性质的学科打下良好基础，为后续的学习积累经验，学生收获知识的同时，教师也能够达到自我提升的效果，师生的共同发展才是数字化工具应用的真实意义。
参考文献
[1]黄亚涛.基于实际问题的探究项目式教学课程探究创新性的教学模式探究——以全国普通高中学校信息工程技术专业学科课程为基础例[J]. 中国从事信息工程技术职业教育，2021（05）：43-45.
[2]曲维燕.数字化语言工具在中国数字化语言学习与综合创新能力教育培养过程中的实际应用课题研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程设计教学与资源管理云计算论坛（重庆北京分会场）论坛征文集