【摘 要】
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按照制度设计,中小学综合实践课应列入必修课,要求在教师指导下,由学生自主学习,并基于学生经验,密切联系学生生活和社会实际,体现对知识的综合运用,凸显课程的开放性、自主性、生成性、综合性特征.但在很多地方,综合实践课远没有达到要求,学分和课时评价也带有很大的主观性和应景性.其中的主要原因是,重视程度不足,即综合实践课说起来重要,做起来次要.而且,在实施和落实过程中没有做到科学谋划、精心组织、专业指导、科学拓展,没有激发起学生参与的主观能动性.所以,学校须高度重视课程设计和氛围创设.教师要注重内容选择、过程设
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按照制度设计,中小学综合实践课应列入必修课,要求在教师指导下,由学生自主学习,并基于学生经验,密切联系学生生活和社会实际,体现对知识的综合运用,凸显课程的开放性、自主性、生成性、综合性特征.但在很多地方,综合实践课远没有达到要求,学分和课时评价也带有很大的主观性和应景性.其中的主要原因是,重视程度不足,即综合实践课说起来重要,做起来次要.而且,在实施和落实过程中没有做到科学谋划、精心组织、专业指导、科学拓展,没有激发起学生参与的主观能动性.所以,学校须高度重视课程设计和氛围创设.教师要注重内容选择、过程设计、专业指导、链条跟踪、成果转化、评价跟进.学校、教师还要积极与家庭、社会科学衔接,围绕综合实践的实施落实、成果转化、跟踪评价、意义拓展等方面深入对接合作,将综合实践课上成一堂学生成长大课,把综合实践课创设为助力学生素养提升和健康成长的综合课堂,这样才能取得预期成效,结出诱人硕果.
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习近平总书记曾多次强调,教育工作者要始终把立德树人作为根本任务,要使各类课程与思想政治理论课同向同行、形成协同效应.立德树人是一项系统的育人工程,不能仅依赖“思政课程”主渠道,也需要将“课程思政”作为有效补充.疫情肆虐全球,一批中国企业家彰显出大气磅礴的担当,为世界贡献了中国力量和东方智慧.深剖其原因,离不开中国特色社会主义道路的融领和中华优秀传统文化的涵养.文章立足于思政教育融入专业课程的根本方向,分析将思政教育融入企业家精神培育的现实必要以及具体措施,从课堂教学、校园文化、社会实践等方面明确其逻辑理论
近日,有媒体报道,山东日照通过建设乡土资源库、生成主题课程、打造专题工作坊、构建自然生态环境等方式深挖乡土资源,充分发挥大自然的教育价值,助力乡村学前教育振兴,促进幼儿健康快乐成长.环境是重要的教育资源,儿童与自然环境、社会接触愈多,其知识就愈丰富,能力发展也越充分.幼儿的学习以直接经验为基础,亲近、接触、了解、体验大自然是儿童的天性.目前,越来越多的幼儿玩具教具的材料是由制造商生产的,以往那些取材于大自然的材料逐渐被工艺化的产品所取代.因此,幼儿园要根据现有条件和资源,充分利用自然环境和社区教育资源,因
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