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摘 要：音乐课堂给学生提供了更加丰富的想象空间和学习环境，学生对音乐更加具有兴趣。教師在初中音乐教学课堂上，教师应将情感教育的概念纳入教育过程，以便学生对音乐的文化内涵有更深刻的理解，并培养了学生对音乐的欣赏水准与创造性，加强他们的个性健全，有助于同时辅助学生提前培养乐感的，促进学生的良好的性格形成。
关键词：初中音乐课堂;情感教育;方式及意义
一、初中音乐课堂的教学意义
（一）音乐教学蕴含着丰富的情感价值。音乐是学生通过这一途径抒发自己情感，寄托自身希望的直观表现形式。因此，在音乐教学过程中，要积极构建创新的教学方式，教师在传达理论知识时，要赋予音乐更多的情感，培养学生对音乐的欣赏水准，陶冶自身的审美情操，有利于学生形成良好的意志和思维方式的升华。学生学习音乐，可以消除自身的消极情绪，锻炼稳定的情感表达方式，保持乐观向上的积极态度。性格的培养并不是一蹴而就的，是在音乐教学环境中循序渐进锻炼出来的，所以长时间的音乐创作和勤学练习，渐渐地学生开始学会坚定自己的信念。
（二）有助于发展学生的审美能力。音乐是以审美为中心概念的艺术教育形式，审美体验是在个人情感的参与中生成的，审美体验是情感活动推进的最终目的。故要想提升初中生音乐鉴赏教学的有效性，只有当学生自觉、自愿地将个人主观情感融入初中音乐鉴赏活动中时，才有助于发展学生的审美能力鉴赏体验活动较高的层次与高度。因此，音乐教学，进一步陶冶了学生的审美情操，在练习过程中，磨炼了学生的坚定意志、锻炼他们的心智，促进自身身心的健康发展，在创作过程中，培养创新思维模式的养成。
二、如何渗透情感教学对中学音乐教学课堂的对策
（一）巧设情境，培养兴趣音乐教学环境
追随当下时代发展的脚印，学生作为最年轻的当代群体，开创有趣的音乐课堂模式，能够激起了学生的兴趣，教师为此要利用好音乐创新平台，比如网络盛行的音乐播放软件，营造良好课堂氛围，推动音乐教育快速发展。
音乐课堂的设计，师生间要共同努力创设一个舒适、色彩鲜明的新颖天地，营造一个浓厚的音乐氛围，使学生一走进教室就能被环境带来的富有真切感和美感所吸引，促使学生受到音乐魅力的感染，激起学生唱歌的欲望和参与活动的积极性。教室内也可以设置一处音乐角，供学生贴些伟大音乐家的格言或者海报，不光能让学生吸收到海报上的知识，也是渲染了音乐教育一处的浓厚学习氛围。因此，营造初中音乐课堂教学过程中的良好氛围，唤醒学生的课堂情感，学生投注个人情感，让学生们可以在初中音乐鉴赏中感悟"情"与"美"，在情美合一的初中音乐鉴赏过程提升自身的内在审美修养，获得独特的音乐鉴赏体验，音乐拥有它独特而又优越的一面，使得学生能更加生动、清晰地理解艺术中的内涵。
（二）满足学生的真实需求
音乐教育为学生乐感能力的发展提供了一个重要平台，教师在选择音乐材料时，需要认真对待学生的需求，才能真实发挥音乐价值，要从他们自身爱好出发，提高学生乐感理解能力，培养学生的良好性格。教师可以选择一些激昂、抒情优美等音乐作品。在比如学习《黄河大合唱》曲调慷慨激昂，令人精神振奋的歌曲时，学生通过演唱歌曲，吸收歌曲所传达的思想情感同时，也让学生有更好的代入感，能有效地规范自身的行为方式。除此之外，教师可以贴些劳动者奋斗场景的海报，在播放，会让学生在歌词中体会到中华人民刚正不阿的奋斗精神，和光荣伟大的历史记载。利用故事情境使教学模式生动且富有活力，给学生一个更优秀美好的音乐体验，音乐教师要注重学生的生活习惯与生活情趣，着重对兴趣能力的培养，辅助学生更快速掌握音乐兴趣能力，培养其良好的性格。
（三）音乐教材的选择
丰富优质的美育与音乐鉴赏课程可以激发学生对艺术创造的兴趣和热情。此外，各初中学校要加强德育，坚持"立德树人"的教育教学方针，在该过程中学生了解时代背景、艺术语言等基础性知识，指导学生必要的音乐技巧，如在音乐鉴赏过程中，提升学生的感知性，对音乐家的生平经历、性格特点以及表现形式时差异化，需要学生充分吸收不同音乐家带来的情感表达效果不同，自由对音乐作品分类，降低了初中音乐鉴赏难度，使学生自主进入揣摩与挖掘音乐的思想情感，进而使学生形成自发性、个性化的审美情操，有效激活了学生音乐鉴赏与兴趣鉴赏的认知，是音乐文学作品价值的进一步体现。
（四）举办音乐比赛
初中生音乐课堂是学校素质化教学的重要体现之一。在音乐课堂开展过程中，要组织学生有充足的时间进行音乐技巧练习，促使社团组织音乐活动顺利展开。开展音乐活动大赛给学生提供更广阔的音乐展示舞台，可以组织舞蹈社团，比如街舞、现代舞、民族舞，还有创设音乐社团，比如鼓、贝斯、吉他，也可以成立合唱小队，任何形式的音乐团体都可以进行表演，进一步凝聚社团成员的力量，培养学生良好的乐感能力，加强对音乐知识的深刻记忆，促进学生心理素质的健康发展。同时，陶冶自身的情操，培养学生的集体意识，渐渐地养成积极向上的良好性格，促使师生间、生生间的情感交流空间提升。另外，加强和专业音乐人士的交流，促使成员在不断学习与交流过程中来拓展自身的音乐水准。
三、总结
音乐是夯实艺术基础重要渠道之一。教师在创新音乐课堂教学时，要贯彻了解学生的所思所想，鼓励学生尽量脱离审美模板下的局限思考注入自身的情感，培养对艺术的独特性的看法，培养学生良好的乐感能力同时，发展自身的个性化风格有着很好的提升作用，引导学生身心的健康发展，
参考文献
[1]卞福亮.浅谈新课程标准下的初中音乐教学[J].学周刊，2013，（31）：153.
关键词：初中音乐课堂;情感教育;方式及意义
一、初中音乐课堂的教学意义
（一）音乐教学蕴含着丰富的情感价值。音乐是学生通过这一途径抒发自己情感，寄托自身希望的直观表现形式。因此，在音乐教学过程中，要积极构建创新的教学方式，教师在传达理论知识时，要赋予音乐更多的情感，培养学生对音乐的欣赏水准，陶冶自身的审美情操，有利于学生形成良好的意志和思维方式的升华。学生学习音乐，可以消除自身的消极情绪，锻炼稳定的情感表达方式，保持乐观向上的积极态度。性格的培养并不是一蹴而就的，是在音乐教学环境中循序渐进锻炼出来的，所以长时间的音乐创作和勤学练习，渐渐地学生开始学会坚定自己的信念。
（二）有助于发展学生的审美能力。音乐是以审美为中心概念的艺术教育形式，审美体验是在个人情感的参与中生成的，审美体验是情感活动推进的最终目的。故要想提升初中生音乐鉴赏教学的有效性，只有当学生自觉、自愿地将个人主观情感融入初中音乐鉴赏活动中时，才有助于发展学生的审美能力鉴赏体验活动较高的层次与高度。因此，音乐教学，进一步陶冶了学生的审美情操，在练习过程中，磨炼了学生的坚定意志、锻炼他们的心智，促进自身身心的健康发展，在创作过程中，培养创新思维模式的养成。
二、如何渗透情感教学对中学音乐教学课堂的对策
（一）巧设情境，培养兴趣音乐教学环境
追随当下时代发展的脚印，学生作为最年轻的当代群体，开创有趣的音乐课堂模式，能够激起了学生的兴趣，教师为此要利用好音乐创新平台，比如网络盛行的音乐播放软件，营造良好课堂氛围，推动音乐教育快速发展。
音乐课堂的设计，师生间要共同努力创设一个舒适、色彩鲜明的新颖天地，营造一个浓厚的音乐氛围，使学生一走进教室就能被环境带来的富有真切感和美感所吸引，促使学生受到音乐魅力的感染，激起学生唱歌的欲望和参与活动的积极性。教室内也可以设置一处音乐角，供学生贴些伟大音乐家的格言或者海报，不光能让学生吸收到海报上的知识，也是渲染了音乐教育一处的浓厚学习氛围。因此，营造初中音乐课堂教学过程中的良好氛围，唤醒学生的课堂情感，学生投注个人情感，让学生们可以在初中音乐鉴赏中感悟"情"与"美"，在情美合一的初中音乐鉴赏过程提升自身的内在审美修养，获得独特的音乐鉴赏体验，音乐拥有它独特而又优越的一面，使得学生能更加生动、清晰地理解艺术中的内涵。
（二）满足学生的真实需求
音乐教育为学生乐感能力的发展提供了一个重要平台，教师在选择音乐材料时，需要认真对待学生的需求，才能真实发挥音乐价值，要从他们自身爱好出发，提高学生乐感理解能力，培养学生的良好性格。教师可以选择一些激昂、抒情优美等音乐作品。在比如学习《黄河大合唱》曲调慷慨激昂，令人精神振奋的歌曲时，学生通过演唱歌曲，吸收歌曲所传达的思想情感同时，也让学生有更好的代入感，能有效地规范自身的行为方式。除此之外，教师可以贴些劳动者奋斗场景的海报，在播放，会让学生在歌词中体会到中华人民刚正不阿的奋斗精神，和光荣伟大的历史记载。利用故事情境使教学模式生动且富有活力，给学生一个更优秀美好的音乐体验，音乐教师要注重学生的生活习惯与生活情趣，着重对兴趣能力的培养，辅助学生更快速掌握音乐兴趣能力，培养其良好的性格。
（三）音乐教材的选择
丰富优质的美育与音乐鉴赏课程可以激发学生对艺术创造的兴趣和热情。此外，各初中学校要加强德育，坚持"立德树人"的教育教学方针，在该过程中学生了解时代背景、艺术语言等基础性知识，指导学生必要的音乐技巧，如在音乐鉴赏过程中，提升学生的感知性，对音乐家的生平经历、性格特点以及表现形式时差异化，需要学生充分吸收不同音乐家带来的情感表达效果不同，自由对音乐作品分类，降低了初中音乐鉴赏难度，使学生自主进入揣摩与挖掘音乐的思想情感，进而使学生形成自发性、个性化的审美情操，有效激活了学生音乐鉴赏与兴趣鉴赏的认知，是音乐文学作品价值的进一步体现。
（四）举办音乐比赛
初中生音乐课堂是学校素质化教学的重要体现之一。在音乐课堂开展过程中，要组织学生有充足的时间进行音乐技巧练习，促使社团组织音乐活动顺利展开。开展音乐活动大赛给学生提供更广阔的音乐展示舞台，可以组织舞蹈社团，比如街舞、现代舞、民族舞，还有创设音乐社团，比如鼓、贝斯、吉他，也可以成立合唱小队，任何形式的音乐团体都可以进行表演，进一步凝聚社团成员的力量，培养学生良好的乐感能力，加强对音乐知识的深刻记忆，促进学生心理素质的健康发展。同时，陶冶自身的情操，培养学生的集体意识，渐渐地养成积极向上的良好性格，促使师生间、生生间的情感交流空间提升。另外，加强和专业音乐人士的交流，促使成员在不断学习与交流过程中来拓展自身的音乐水准。
三、总结
音乐是夯实艺术基础重要渠道之一。教师在创新音乐课堂教学时，要贯彻了解学生的所思所想，鼓励学生尽量脱离审美模板下的局限思考注入自身的情感，培养对艺术的独特性的看法，培养学生良好的乐感能力同时，发展自身的个性化风格有着很好的提升作用，引导学生身心的健康发展，
参考文献
[1]卞福亮.浅谈新课程标准下的初中音乐教学[J].学周刊，2013，（31）：153.