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摘 要：本文首先简要分析了培养高中学生音乐鉴赏能力的重要性，然后结合实际教学案例，探讨了如何在实践中培养高中学生的音乐鉴赏能力。希望能以此为广大高中音乐教师提供参考，促进学生的全面发展。
关键词：高中；音乐教学；鉴赏能力；培养策略
在素质教育全面推行的当下，高中音乐教育也变得日趋重要。就普通高中音乐课程而言，其首要教学任务即是培养学生的音乐鉴赏能力，使学生的音乐素养获得全面提升。所以，高中音乐教师要深入研究学生音乐鉴赏能力的培养方法，在丰富学生情感的同时陶冶其情操。
一、 培养高中学生音乐鉴赏能力的重要性分析
首先，音乐鉴赏能力可以帮助学生调节自己的情感。在人们的社会生活中，情感起着十分关键的作用，只有调控好自身的情感，才能保障心理健康发展。音乐艺术具有良好的情感调节功能，不仅可以舒缓学生的身心，帮助学生消除学习压力，还能让学生内心的负面情绪及时宣泄出来，起到陶冶情操的作用。
其次，音乐鉴赏能力的培养还有利于提升艺术品位。审美教育的关键途径之一就是音乐鉴赏，而其中的核心便是情感审美。进行音乐艺术的鉴赏可以帮助学生树立正确的人生态度，使学生的思想、人格与精神都受到积极影响，并促进学生艺术品位的提高。音乐可凭借其强大的感染力，让学生在受到震撼的同时获得审美体验，增强学生的艺术感受力。
最后，音樂鉴赏还能培养学生的创造性思维。这是由于音乐的内容非常丰富，可以充分激发人的想象力，让人迸发出灵感，并跨越到自由创造的世界中。比如一些艺术性的歌词，就可以让人联想到具体的画面。音乐虽然不具备语言的语义，但却能让人跳出概念的约束，为人们提供更多宽广的思路。
二、 如何培养高中学生的音乐鉴赏能力
（一） 提高学生的审美趣味
要培养高中生的音乐鉴赏能力，提高学生的审美趣味便是教学的关键点之一。首先，由于当前不少高中生都喜欢流行音乐，所以教师可以将其作为切入点，带领学生寻找到连接民族音乐的纽带。通过仔细研究可以发现，流行音乐和民族音乐有许多相似之处，当教师介绍民族音乐时，可以将类似的流行音乐推荐给学生，引发学生的兴趣。比如讲到傣族音乐，就可让学生听《灰姑娘》这首歌，其前奏中就有一段采用了傣族的音乐。再比如电影《黄飞鸿》的主题音乐，实际上就是苏南的吹打乐《将军令》。学生了解了这些知识，就更容易对民族音乐产生好感，其审美趣味自然也能得到提升。
此外，一些流行歌曲也和我国古典诗词息息相关。比如王菲的《明月几时有》，即是由苏轼的《水调歌头》谱曲而成。还有邓丽君的《清平调》，也是根据李白的同名诗而作成。教师可以让学生学习并演唱这些流行歌曲，从中理解我国传统诗词的内涵，并记下一些名句。同时也可以采用联想的方法，将其他一些唱过的诗词罗列出来，比如《送别》、《阳关三叠》等。还可以把《枫桥夜泊》这首诗和《涛声依旧》进行对比分析，找出其中的共同点。如此一来学生便能体会到音乐和诗词的完美融合，进而也能提高审美品位和文学素养。
（二） 采用多元化教学法
音乐教师可以采用的教学法有很多，比如体验式教学法、多媒体教学法、个性化教学法等。在采用体验式教学法时，教师要充分关注学生的情感体验，让涉世未深的高中生能够进一步了解人生，认识世界。比如给学生播放《春节序曲》，让学生感受那种欢快喜庆、热烈奔放的情绪。或是让学生倾听《春江花月夜》，让学生放松身心，流连在如诗如画的意境中。这样一节课上完，学生通常还会有余音绕梁之感。
高中音乐课的鉴赏范围很广，涵盖了由古及今的各类音乐作品。但高中生对音乐的认知通常还停留在较浅的层面，因此教师可以采用多媒体教学法，让学生积极参与到音乐鉴赏的过程中，提高审美水平。教师可将声音、文字、画面等结合在一起，让学生处在有声有色的环境中，引发其学习兴致。比如鉴赏京剧音乐时，就可找出京剧表演的片段让学生观看，其唱腔旋律、曲调伴奏等一听即明，学生也很容易理解。
再如个性化教学法，由于每位学生的喜好都有所不同，教师要让学生在音乐鉴赏过程中发挥出自身的特长，并享受音乐带来的乐趣。例如，教师让学生欣赏《梦幻曲》，鼓励学生根据其音乐要素及情绪的转变，想象出音乐所描述的内容。如果有学生会弹钢琴，就可让其当众演奏；若是有学生会舞蹈，也可让其跟随音乐配舞，再由其他同学点评。学生亲身参与其中后，其鉴赏能力更易得到大幅提升。
（三） 把音乐和文化结合起来
音乐艺术并不是独立存在的，其与历史背景、区域文化等也有着密切关系。教师引导学生将音乐与文化糅合在一起，能够增强学生对音乐的感受，并提高学生的音乐鉴赏能力。首先，教师可以让学生把音乐和美术、舞蹈结合起来。比如欣赏《大海》这首交响曲时，让学生观看《日出印象》这幅画。或是欣赏《天鹅湖》时，给学生播放《天鹅湖》的芭蕾舞剧。学生通过对美术作品及舞蹈的欣赏，能够更加深入地理解音乐的内涵。
其次是音乐与文学的结合。如欣赏《梁山伯与祝英台》，教师可以给学生讲述这一凄美的爱情故事，并让学生自主阅读相关文学作品。再如欣赏琵琶乐曲时，可让学生朗读白居易的《琵琶行》：“转轴拨弦三两声”以及“大珠小珠落玉盘”，都表现出了诗歌的韵律以及音乐的动人之处，读起来能让学生产生高雅的审美体验。
最后是音乐和历史的联系。在漫长的历史发展过程中，音乐也留下了许多印记。比如《霸王别姬》和《十面埋伏》，虽是两首不同的曲子，但都展现了楚汉战争的情景。再比如《长征交响曲》，便是我国红军两万五千里长征的侧面写照。柴可夫斯基的《1812》序曲，也描绘了当时抵抗法国侵略的战争场面，彰显了俄罗斯人民崇高的爱国情怀。学生把这些音乐与历史相结合，也能从中获得深切感悟。
三、 结束语
由上述分析可见，在高中音乐教学中积极培养学生的音乐鉴赏能力，对于学生未来的发展而言具有重大意义。因此，高中音乐教师一定要掌握好学生音乐鉴赏能力的培养方法，有针对性地展开教学，以此实现音乐教学效率的提高。
参考文献：
[1]覃溪.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养分析[J].黄河之声，2016，（22）：55.
[2]于欢梅.高中学生音乐鉴赏能力培养的探索[J].中国新通信，2016，18（03）：154.
[3]刘曙艳.高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2012，（12）：57.
作者简介：任治宇，四川省南充市，四川省南充市第十二中学校。
关键词：高中；音乐教学；鉴赏能力；培养策略
在素质教育全面推行的当下，高中音乐教育也变得日趋重要。就普通高中音乐课程而言，其首要教学任务即是培养学生的音乐鉴赏能力，使学生的音乐素养获得全面提升。所以，高中音乐教师要深入研究学生音乐鉴赏能力的培养方法，在丰富学生情感的同时陶冶其情操。
一、 培养高中学生音乐鉴赏能力的重要性分析
首先，音乐鉴赏能力可以帮助学生调节自己的情感。在人们的社会生活中，情感起着十分关键的作用，只有调控好自身的情感，才能保障心理健康发展。音乐艺术具有良好的情感调节功能，不仅可以舒缓学生的身心，帮助学生消除学习压力，还能让学生内心的负面情绪及时宣泄出来，起到陶冶情操的作用。
其次，音乐鉴赏能力的培养还有利于提升艺术品位。审美教育的关键途径之一就是音乐鉴赏，而其中的核心便是情感审美。进行音乐艺术的鉴赏可以帮助学生树立正确的人生态度，使学生的思想、人格与精神都受到积极影响，并促进学生艺术品位的提高。音乐可凭借其强大的感染力，让学生在受到震撼的同时获得审美体验，增强学生的艺术感受力。
最后，音樂鉴赏还能培养学生的创造性思维。这是由于音乐的内容非常丰富，可以充分激发人的想象力，让人迸发出灵感，并跨越到自由创造的世界中。比如一些艺术性的歌词，就可以让人联想到具体的画面。音乐虽然不具备语言的语义，但却能让人跳出概念的约束，为人们提供更多宽广的思路。
二、 如何培养高中学生的音乐鉴赏能力
（一） 提高学生的审美趣味
要培养高中生的音乐鉴赏能力，提高学生的审美趣味便是教学的关键点之一。首先，由于当前不少高中生都喜欢流行音乐，所以教师可以将其作为切入点，带领学生寻找到连接民族音乐的纽带。通过仔细研究可以发现，流行音乐和民族音乐有许多相似之处，当教师介绍民族音乐时，可以将类似的流行音乐推荐给学生，引发学生的兴趣。比如讲到傣族音乐，就可让学生听《灰姑娘》这首歌，其前奏中就有一段采用了傣族的音乐。再比如电影《黄飞鸿》的主题音乐，实际上就是苏南的吹打乐《将军令》。学生了解了这些知识，就更容易对民族音乐产生好感，其审美趣味自然也能得到提升。
此外，一些流行歌曲也和我国古典诗词息息相关。比如王菲的《明月几时有》，即是由苏轼的《水调歌头》谱曲而成。还有邓丽君的《清平调》，也是根据李白的同名诗而作成。教师可以让学生学习并演唱这些流行歌曲，从中理解我国传统诗词的内涵，并记下一些名句。同时也可以采用联想的方法，将其他一些唱过的诗词罗列出来，比如《送别》、《阳关三叠》等。还可以把《枫桥夜泊》这首诗和《涛声依旧》进行对比分析，找出其中的共同点。如此一来学生便能体会到音乐和诗词的完美融合，进而也能提高审美品位和文学素养。
（二） 采用多元化教学法
音乐教师可以采用的教学法有很多，比如体验式教学法、多媒体教学法、个性化教学法等。在采用体验式教学法时，教师要充分关注学生的情感体验，让涉世未深的高中生能够进一步了解人生，认识世界。比如给学生播放《春节序曲》，让学生感受那种欢快喜庆、热烈奔放的情绪。或是让学生倾听《春江花月夜》，让学生放松身心，流连在如诗如画的意境中。这样一节课上完，学生通常还会有余音绕梁之感。
高中音乐课的鉴赏范围很广，涵盖了由古及今的各类音乐作品。但高中生对音乐的认知通常还停留在较浅的层面，因此教师可以采用多媒体教学法，让学生积极参与到音乐鉴赏的过程中，提高审美水平。教师可将声音、文字、画面等结合在一起，让学生处在有声有色的环境中，引发其学习兴致。比如鉴赏京剧音乐时，就可找出京剧表演的片段让学生观看，其唱腔旋律、曲调伴奏等一听即明，学生也很容易理解。
再如个性化教学法，由于每位学生的喜好都有所不同，教师要让学生在音乐鉴赏过程中发挥出自身的特长，并享受音乐带来的乐趣。例如，教师让学生欣赏《梦幻曲》，鼓励学生根据其音乐要素及情绪的转变，想象出音乐所描述的内容。如果有学生会弹钢琴，就可让其当众演奏；若是有学生会舞蹈，也可让其跟随音乐配舞，再由其他同学点评。学生亲身参与其中后，其鉴赏能力更易得到大幅提升。
（三） 把音乐和文化结合起来
音乐艺术并不是独立存在的，其与历史背景、区域文化等也有着密切关系。教师引导学生将音乐与文化糅合在一起，能够增强学生对音乐的感受，并提高学生的音乐鉴赏能力。首先，教师可以让学生把音乐和美术、舞蹈结合起来。比如欣赏《大海》这首交响曲时，让学生观看《日出印象》这幅画。或是欣赏《天鹅湖》时，给学生播放《天鹅湖》的芭蕾舞剧。学生通过对美术作品及舞蹈的欣赏，能够更加深入地理解音乐的内涵。
其次是音乐与文学的结合。如欣赏《梁山伯与祝英台》，教师可以给学生讲述这一凄美的爱情故事，并让学生自主阅读相关文学作品。再如欣赏琵琶乐曲时，可让学生朗读白居易的《琵琶行》：“转轴拨弦三两声”以及“大珠小珠落玉盘”，都表现出了诗歌的韵律以及音乐的动人之处，读起来能让学生产生高雅的审美体验。
最后是音乐和历史的联系。在漫长的历史发展过程中，音乐也留下了许多印记。比如《霸王别姬》和《十面埋伏》，虽是两首不同的曲子，但都展现了楚汉战争的情景。再比如《长征交响曲》，便是我国红军两万五千里长征的侧面写照。柴可夫斯基的《1812》序曲，也描绘了当时抵抗法国侵略的战争场面，彰显了俄罗斯人民崇高的爱国情怀。学生把这些音乐与历史相结合，也能从中获得深切感悟。
三、 结束语
由上述分析可见，在高中音乐教学中积极培养学生的音乐鉴赏能力，对于学生未来的发展而言具有重大意义。因此，高中音乐教师一定要掌握好学生音乐鉴赏能力的培养方法，有针对性地展开教学，以此实现音乐教学效率的提高。
参考文献：
[1]覃溪.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养分析[J].黄河之声，2016，（22）：55.
[2]于欢梅.高中学生音乐鉴赏能力培养的探索[J].中国新通信，2016，18（03）：154.
[3]刘曙艳.高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2012，（12）：57.
作者简介：任治宇，四川省南充市，四川省南充市第十二中学校。