【摘 要】
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工业时代的教育教学方式在信息时代遭遇到严峻挑战,革故鼎新迫在眉睫.随着义务教育阶段课改的推进,大量精雕细琢的教改课例纷纷涌现.身处一线的教师们深受鼓励,越来越多的教师投入到改革当中,却遭遇到深层矛盾和重重困境.一方面,课例只是针对某个知识点的讲解,虽然几经锤炼,但是碎片化的课例难以形成教育理念贯穿的知识系统;另一方面,碎片化的课例目的仅在于展示教学,而未能向学习者提供有效的实践操作行动指南.以致于当下按照课例进行的课堂教学,教师和学生都很真诚地付出努力,但教学效果很难令人满意.为此,本文从知识分类和双驱教
【机 构】
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广东省广州市天河区银河小学;广东省广州市天河区东圃小学
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工业时代的教育教学方式在信息时代遭遇到严峻挑战,革故鼎新迫在眉睫.随着义务教育阶段课改的推进,大量精雕细琢的教改课例纷纷涌现.身处一线的教师们深受鼓励,越来越多的教师投入到改革当中,却遭遇到深层矛盾和重重困境.一方面,课例只是针对某个知识点的讲解,虽然几经锤炼,但是碎片化的课例难以形成教育理念贯穿的知识系统;另一方面,碎片化的课例目的仅在于展示教学,而未能向学习者提供有效的实践操作行动指南.以致于当下按照课例进行的课堂教学,教师和学生都很真诚地付出努力,但教学效果很难令人满意.为此,本文从知识分类和双驱教学作为路径,探讨课程目标下小学数学教学改革,以期促进教育教学的讨论与思考.
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