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摘 要：本文运用文献资料法，调查法，专家访谈法和数理统计法等对金华市城乡结合部校园足球开展现状进行调查研究与分析，得出以下结果：目前金华市城乡结合部校园足球开展情况不是很乐观，调查显示：布点学校和非布点学校之间存在着明显的差距，布点学校校园足球开展虽然相对来讲好一些，但是问题也很多，其中较突出的问题有课程开设并不常态化，氛围并不浓厚，足球比赛开展较少，足球场地、器材等硬件设施不行，学校足球教学队伍大多很业余等问题，而非布点学校则更是要差很多。
关键词：金华市城乡结合处；校园足球；开展现状；调査研究
引言
一直以来各个专家学者对于城乡结合处这个概念的定义都不是很一致，本文根据自身的研究情况，引用了宋国恺《城乡结合部研究综述》中城乡结合部概念，他认为城乡结合部是指介于城市与农村之间的地域，接近城市地区[1]。2009年国家体育总局和教育部正式启动了全国青少年校园足球活动计划，推动校园足球发展，其中，湖南省作为全国首批青少年校园足球省级布局城市，而金华市在2012年正式成为湖南省省级重点布局城市，金华巿城乡结合部校园足球的发展是金华市校园足球发展的一个特殊群体，同时他也是金华市校园足球发展的重要组成部分，通过对金华市城乡结合部校园足球的了解，找出阻碍金华市城乡结合部校园中足球发展的因素，提出意见和建议，为有金华市相关部门对于校园足球的改革提供理论数据的支持，通过对金华市城乡结合部校园足球的研究，为全国各地区该地域的校园足球的研究提供参考。
1研究对象和方法
1.1研究对象
金华市城乡结合部足球布点学校（3所）和非布点学校（5所）的相关领导、教师、教练员和学生作为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过中国知网、中国青少年校园足球官方网站、中国足协网站，金华市体育局官方网站等，搜集了国内及省市内大量相关青少年校园足球和足球后备人才培养的文献资料，并对相关资料进行了整理与分析。
1.2.2 访谈法
研究编制了《金华市校园足球开展情况访谈提纲》对金华市有关领导、专家学者、中小学校长、体育教师和教练员进行了访谈。
1.2.3 问卷调查法
研究根据专家访谈和国家校园足球官方文件、校园足球文献等资料设计了《校园足球对金华市青少年体育运动参与的影响调查问卷》，并在征求专家意见和建议的基础上进行了一定的修改和完善，最终确定这份正式的调查问卷。根据调查的需要，针对金华市城乡结合部中小学校总共发放问卷 1150份，其中面向非布点学校的调查问卷发放了550 份，回收了540 份，回收率 98%。其中有效问卷 540 份，有效率为 100%；面向布点学校的调查问卷发放了 600 份，回收了 550 份，回收率92%。其中有效問卷 550 份，有效率为 100%。
2结果与分析
2.1金华市城乡结合部中小学生参加体育活动项目选择情况
通过表1可以看出：学生参加体育活动时，根据自身的爱好和需要，会选择不同的运动项目，选择的形式多样。如：学生对于篮球和乒乓球运动项目的选择较多，将近70%的同学参与，说明学生比较喜欢。其次是羽毛球和跑步；但是排球和足球作为两种对抗强度都不同的团体运动项目选择比较少，尤其是足球运动项目的选择，可能是因为金华市城乡结合部是一个经济不发达地区，属于贫困山区，造成学校体育经费投入不够、不能充分提供锻炼场所及运动器材有关。开展的时间相对应城市来讲较晚，大多数学生对于足球还是不够了解，学校还是要加强足球在校园的宣传力度，营造良好的足球学习氛围。
2.2金华市城乡结合部中小学生校园足球活动的开展情况分析
2.2.1足球课的开展情况
国家新的课程标准中规定，球类运动是中小学体育教学的一个重要内容，足球是三大球种类当中的一个，体育教学能够培养学生学习足球的运动兴趣，提高学生的足球理论知识和技能水平，足球课程的开展情况对于学校校园足球的开展有着直接的影响。
通过表2 可可以看出校园足球课程开展情况相当的不理想，布点学校和非布点学校始终开设足球课程的比例分别是11.8%和10.7%，说明学校根本没有把足球教学列入本校的教学大纲。经常和偶尔开设所占的比例较大，而且从不开设足球课程的比例最高，说明很多学校开展足球课程只是停留在形式上，为了应付各级领导的检查，目的和目标部明确，将会在很大程度上限制校园足球的发展。
2.2.2校园足球队的建设情况
足球比赛是学生提高足球技术和战术，培养学生足球兴趣、提高学校开展校园足球氛围的重要途径，同时也是学校体育文化中重要的一部分。小学、初中良好的球队建设可为以后高中和大学生联赛打好坚实的基础[3]。
2.2.3校园足球比赛的开展情况
如何更好的提高学生的学习兴趣，如何提高校园的足球氛围，就是通过比赛，足球比赛能够把足球的所以美的东西展现给人看，学生通过观赏比赛，体验到力与美的感觉，感受的足球的魅力，看到运动员在场上的拼搏、永不放弃的精神，来吸引更多的学生参与到足球运动中来。
从表4可以看出，学校校内和校外经常进行足球比赛的比例是很低的，不超过20%，说明该地区学校足球比赛开展很少，而且从侧面也反映了部分学校没有自己足球比赛机制。对于校外的比赛很少，可能是因为学校出于经费和对学生安全的考虑，也有可能学校根本就不重视。除了学校外的比赛，学校内部的足球比赛也是校园足球比赛的重要组成部分。可以看出布点学校的校内足球比赛经常开展的只有9.8%，偶尔开展的情况居多，说明学校足球赛事开展不活跃，限制学生对于比赛的积极性，加入和参与这项运动的人将会增长更加缓慢。而非布点学校情况则更糟，85%的学校都从不组织校内足球比赛，也就是基本没有足球比赛。 2.3金华市城乡结合部中小学生对足球运动和校园足球活动态度的情况分析
2.3.1对参加足球运动的动机
体育活动动机是促进一个人参与体育活动的内部动因，是个体的内在过程，进行体育活动的行为则是这种内在过程的结果。学生参加体育学习和身体锻炼往往不是由单一的动机驱动的，而是由几种相互关联、彼此影响的动机组合驱使的。其中有主导动机，也有起次要作用的辅助性动机，各动机之间相互作用[2]。
2.4校园足球活动对金华市城乡结合部中小学生参与体育活动的影响情况分析
通过表8可以看出校园足球开展对于学生的影响很小，非布点学校：“一般和没影响”所占比例和达到64.1%，而布点学校也达到了65%，比非布点学校还要高出0.9个百分点，这是很不正常的，非布点学校校园足球开展对于学生的影响较小可以理解，因为基本上学校没有开展过，但是布点学校也没什么影响这就不正常了，这只能说明布点学校校园足球活动开展并不好，没有让学生感兴趣，参与的学生很少，不怎么关注，没有激发学生的参与热情。
通过表9 中可以看出可以看出校园足球还是对于一部分同学具有影响力的，具体表现在中小学生对体育活动在原来的基础上更加喜欢体育运动了，平时活动的次数也呈现上升趋势。校园足球进入学校以后对于学生的影响来说，还是有利的。
通过表 9 中显示出有 43.7%非布点学校的学生因为校园足球的开展而更喜欢足球运动了；而 39.4%校园足球布点学校的学生更喜欢足球运动了。非布点学校高于布点学校，说明非布点学校的学生在一点一点的了解足球运动，并且开始参与进来了，校園足球活动的开展起到一定的促进作用，让足球运动逐步地深入人心。
2.5校园足球活动对金华市城乡结合部中小学生参与足球运动的促进作用分析
开展全国青少年校园足球活动，青少年学生是主体，目的就是要吸引广大青少年学生参与到足球运动中来，形成青少年热爱足球、积极参与的良好风气。因此可以把参与足球运动的学生数量作为评价校园足球开展质量的标准之一[4]。
从表 10 中数据可以说明在校园足球开展以后，金华市城乡结合部中小学生整体参与足球运动的人数虽然在增长，但是增长速度并不显著，校园足球活动开展效果并不明显，没有达到校园足球的活动的初级目标。如何使参与足球运动的学生更快的增加，这使我们值得思考的问题。
3结论
（1）金华市城乡结合部大部分学生对于体育运动是很感兴趣的，他们都能够积极参加体育锻炼，在项目的选择上都很有针对性，围绕自己的兴趣爱好进行选择，选择形式多样。然而由于受学校实际情况和地域的影响，选择足球作为运动健身的学生却很少，并不是当前该地区学生选择运动锻炼的主流，篮球和乒乓球才是。
（2）金华市城乡结合部课程开设情况不是很乐观，比例较低，布点学校始终开设足球课的比例只占11.1%，比非布点学校要好一点，而非布点学校不开设足球课程的比例显著高于布点学校，两者共同的地方是偶尔开设足球课程的比例都很高。布点学校校外足球赛虽有进行，但是不多，校内的足球赛事与校外的同样只是偶尔进行，开展情况不理想，而非布点学校校外和校内没有比赛两者的比例和达到了85%，基本上没有比赛进行。
（3）布点学校与非布点学校的学生对于校园足球的认识没有显著的差异，说明学校没有把开展校园足球落实到位，只是为了应付领导检查，没有达到开展的效果。
（4）校园足球开展以后，学生参加足球运动的人数没有显著的增加，开展的情况不理想，利用足球提高学生参与体育运动的目的并没有达到。
4建议
根据以上结论，金华市城乡结合部中小学校园足球活动开展情况不理想原因有很多，从主观上讲：有学校领导不重视，应付式行为，也有学校足球课程开设不经常，消极宣传等主观原因。学校的经济情况不好，场地器材和师资水平达不到要求成为当前该地区校园足球发展不良的客观原因。因此，我们需要根据实际情况，对于该地区校园足球开展中出现的问题提出解决方案。
（1）学校要尽可能的长期开设足球课程，体育教师要加强自身足球理论教学和技术，不断更新知识，在教学过程大胆创新教学方法和教学手段，以提高学生学习足球兴趣爱好。
（2）学校领导要重视校园足球的发展，建立健全的教学和比赛机制，加强学校对于校园足球的监督和管理，营造良好的校园足球环境，给具有天赋的学生一个发展的平台，给校园足球一个发展的机会。
（3）建立学校校园足球宣传机构，加大对学校校园足球的宣传力度，同时，也要走出去，了解外面校园足球的发展情况，多进行足球比赛的交流，开发和创新足球文化，形成自身的特色。
参考文献
[1]宋国恺.城乡结合部研究综述[J].甘肃社会科学，2004年第2期
[2]张奎利.天津市中小学校园足球运动开展现状的研究[D].天津师范大学，2012，5.
[3]马启伟.体育心理[M].北京：高等教育出版社，2000.
[4]陈小娅.全国青少年校园足球工作会议报告[R].2009.06.10，北京.
（作者单位：浙江横店影视职业学院）
关键词：金华市城乡结合处；校园足球；开展现状；调査研究
引言
一直以来各个专家学者对于城乡结合处这个概念的定义都不是很一致，本文根据自身的研究情况，引用了宋国恺《城乡结合部研究综述》中城乡结合部概念，他认为城乡结合部是指介于城市与农村之间的地域，接近城市地区[1]。2009年国家体育总局和教育部正式启动了全国青少年校园足球活动计划，推动校园足球发展，其中，湖南省作为全国首批青少年校园足球省级布局城市，而金华市在2012年正式成为湖南省省级重点布局城市，金华巿城乡结合部校园足球的发展是金华市校园足球发展的一个特殊群体，同时他也是金华市校园足球发展的重要组成部分，通过对金华市城乡结合部校园足球的了解，找出阻碍金华市城乡结合部校园中足球发展的因素，提出意见和建议，为有金华市相关部门对于校园足球的改革提供理论数据的支持，通过对金华市城乡结合部校园足球的研究，为全国各地区该地域的校园足球的研究提供参考。
1研究对象和方法
1.1研究对象
金华市城乡结合部足球布点学校（3所）和非布点学校（5所）的相关领导、教师、教练员和学生作为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过中国知网、中国青少年校园足球官方网站、中国足协网站，金华市体育局官方网站等，搜集了国内及省市内大量相关青少年校园足球和足球后备人才培养的文献资料，并对相关资料进行了整理与分析。
1.2.2 访谈法
研究编制了《金华市校园足球开展情况访谈提纲》对金华市有关领导、专家学者、中小学校长、体育教师和教练员进行了访谈。
1.2.3 问卷调查法
研究根据专家访谈和国家校园足球官方文件、校园足球文献等资料设计了《校园足球对金华市青少年体育运动参与的影响调查问卷》，并在征求专家意见和建议的基础上进行了一定的修改和完善，最终确定这份正式的调查问卷。根据调查的需要，针对金华市城乡结合部中小学校总共发放问卷 1150份，其中面向非布点学校的调查问卷发放了550 份，回收了540 份，回收率 98%。其中有效问卷 540 份，有效率为 100%；面向布点学校的调查问卷发放了 600 份，回收了 550 份，回收率92%。其中有效問卷 550 份，有效率为 100%。
2结果与分析
2.1金华市城乡结合部中小学生参加体育活动项目选择情况
通过表1可以看出：学生参加体育活动时，根据自身的爱好和需要，会选择不同的运动项目，选择的形式多样。如：学生对于篮球和乒乓球运动项目的选择较多，将近70%的同学参与，说明学生比较喜欢。其次是羽毛球和跑步；但是排球和足球作为两种对抗强度都不同的团体运动项目选择比较少，尤其是足球运动项目的选择，可能是因为金华市城乡结合部是一个经济不发达地区，属于贫困山区，造成学校体育经费投入不够、不能充分提供锻炼场所及运动器材有关。开展的时间相对应城市来讲较晚，大多数学生对于足球还是不够了解，学校还是要加强足球在校园的宣传力度，营造良好的足球学习氛围。
2.2金华市城乡结合部中小学生校园足球活动的开展情况分析
2.2.1足球课的开展情况
国家新的课程标准中规定，球类运动是中小学体育教学的一个重要内容，足球是三大球种类当中的一个，体育教学能够培养学生学习足球的运动兴趣，提高学生的足球理论知识和技能水平，足球课程的开展情况对于学校校园足球的开展有着直接的影响。
通过表2 可可以看出校园足球课程开展情况相当的不理想，布点学校和非布点学校始终开设足球课程的比例分别是11.8%和10.7%，说明学校根本没有把足球教学列入本校的教学大纲。经常和偶尔开设所占的比例较大，而且从不开设足球课程的比例最高，说明很多学校开展足球课程只是停留在形式上，为了应付各级领导的检查，目的和目标部明确，将会在很大程度上限制校园足球的发展。
2.2.2校园足球队的建设情况
足球比赛是学生提高足球技术和战术，培养学生足球兴趣、提高学校开展校园足球氛围的重要途径，同时也是学校体育文化中重要的一部分。小学、初中良好的球队建设可为以后高中和大学生联赛打好坚实的基础[3]。
2.2.3校园足球比赛的开展情况
如何更好的提高学生的学习兴趣，如何提高校园的足球氛围，就是通过比赛，足球比赛能够把足球的所以美的东西展现给人看，学生通过观赏比赛，体验到力与美的感觉，感受的足球的魅力，看到运动员在场上的拼搏、永不放弃的精神，来吸引更多的学生参与到足球运动中来。
从表4可以看出，学校校内和校外经常进行足球比赛的比例是很低的，不超过20%，说明该地区学校足球比赛开展很少，而且从侧面也反映了部分学校没有自己足球比赛机制。对于校外的比赛很少，可能是因为学校出于经费和对学生安全的考虑，也有可能学校根本就不重视。除了学校外的比赛，学校内部的足球比赛也是校园足球比赛的重要组成部分。可以看出布点学校的校内足球比赛经常开展的只有9.8%，偶尔开展的情况居多，说明学校足球赛事开展不活跃，限制学生对于比赛的积极性，加入和参与这项运动的人将会增长更加缓慢。而非布点学校情况则更糟，85%的学校都从不组织校内足球比赛，也就是基本没有足球比赛。 2.3金华市城乡结合部中小学生对足球运动和校园足球活动态度的情况分析
2.3.1对参加足球运动的动机
体育活动动机是促进一个人参与体育活动的内部动因，是个体的内在过程，进行体育活动的行为则是这种内在过程的结果。学生参加体育学习和身体锻炼往往不是由单一的动机驱动的，而是由几种相互关联、彼此影响的动机组合驱使的。其中有主导动机，也有起次要作用的辅助性动机，各动机之间相互作用[2]。
2.4校园足球活动对金华市城乡结合部中小学生参与体育活动的影响情况分析
通过表8可以看出校园足球开展对于学生的影响很小，非布点学校：“一般和没影响”所占比例和达到64.1%，而布点学校也达到了65%，比非布点学校还要高出0.9个百分点，这是很不正常的，非布点学校校园足球开展对于学生的影响较小可以理解，因为基本上学校没有开展过，但是布点学校也没什么影响这就不正常了，这只能说明布点学校校园足球活动开展并不好，没有让学生感兴趣，参与的学生很少，不怎么关注，没有激发学生的参与热情。
通过表9 中可以看出可以看出校园足球还是对于一部分同学具有影响力的，具体表现在中小学生对体育活动在原来的基础上更加喜欢体育运动了，平时活动的次数也呈现上升趋势。校园足球进入学校以后对于学生的影响来说，还是有利的。
通过表 9 中显示出有 43.7%非布点学校的学生因为校园足球的开展而更喜欢足球运动了；而 39.4%校园足球布点学校的学生更喜欢足球运动了。非布点学校高于布点学校，说明非布点学校的学生在一点一点的了解足球运动，并且开始参与进来了，校園足球活动的开展起到一定的促进作用，让足球运动逐步地深入人心。
2.5校园足球活动对金华市城乡结合部中小学生参与足球运动的促进作用分析
开展全国青少年校园足球活动，青少年学生是主体，目的就是要吸引广大青少年学生参与到足球运动中来，形成青少年热爱足球、积极参与的良好风气。因此可以把参与足球运动的学生数量作为评价校园足球开展质量的标准之一[4]。
从表 10 中数据可以说明在校园足球开展以后，金华市城乡结合部中小学生整体参与足球运动的人数虽然在增长，但是增长速度并不显著，校园足球活动开展效果并不明显，没有达到校园足球的活动的初级目标。如何使参与足球运动的学生更快的增加，这使我们值得思考的问题。
3结论
（1）金华市城乡结合部大部分学生对于体育运动是很感兴趣的，他们都能够积极参加体育锻炼，在项目的选择上都很有针对性，围绕自己的兴趣爱好进行选择，选择形式多样。然而由于受学校实际情况和地域的影响，选择足球作为运动健身的学生却很少，并不是当前该地区学生选择运动锻炼的主流，篮球和乒乓球才是。
（2）金华市城乡结合部课程开设情况不是很乐观，比例较低，布点学校始终开设足球课的比例只占11.1%，比非布点学校要好一点，而非布点学校不开设足球课程的比例显著高于布点学校，两者共同的地方是偶尔开设足球课程的比例都很高。布点学校校外足球赛虽有进行，但是不多，校内的足球赛事与校外的同样只是偶尔进行，开展情况不理想，而非布点学校校外和校内没有比赛两者的比例和达到了85%，基本上没有比赛进行。
（3）布点学校与非布点学校的学生对于校园足球的认识没有显著的差异，说明学校没有把开展校园足球落实到位，只是为了应付领导检查，没有达到开展的效果。
（4）校园足球开展以后，学生参加足球运动的人数没有显著的增加，开展的情况不理想，利用足球提高学生参与体育运动的目的并没有达到。
4建议
根据以上结论，金华市城乡结合部中小学校园足球活动开展情况不理想原因有很多，从主观上讲：有学校领导不重视，应付式行为，也有学校足球课程开设不经常，消极宣传等主观原因。学校的经济情况不好，场地器材和师资水平达不到要求成为当前该地区校园足球发展不良的客观原因。因此，我们需要根据实际情况，对于该地区校园足球开展中出现的问题提出解决方案。
（1）学校要尽可能的长期开设足球课程，体育教师要加强自身足球理论教学和技术，不断更新知识，在教学过程大胆创新教学方法和教学手段，以提高学生学习足球兴趣爱好。
（2）学校领导要重视校园足球的发展，建立健全的教学和比赛机制，加强学校对于校园足球的监督和管理，营造良好的校园足球环境，给具有天赋的学生一个发展的平台，给校园足球一个发展的机会。
（3）建立学校校园足球宣传机构，加大对学校校园足球的宣传力度，同时，也要走出去，了解外面校园足球的发展情况，多进行足球比赛的交流，开发和创新足球文化，形成自身的特色。
参考文献
[1]宋国恺.城乡结合部研究综述[J].甘肃社会科学，2004年第2期
[2]张奎利.天津市中小学校园足球运动开展现状的研究[D].天津师范大学，2012，5.
[3]马启伟.体育心理[M].北京：高等教育出版社，2000.
[4]陈小娅.全国青少年校园足球工作会议报告[R].2009.06.10，北京.
（作者单位：浙江横店影视职业学院）